1、君子之風說課稿范文各位老師，你們好！我今天說課的篇目是君子之風，下而我從教學理念.教學方法、教學過程等三個方面進行說明。1. 論語是中國傳統文化典籍之一，到了今天，它對中華民族思想觀念仍然不可小視；因此，在教學中如何引導學生真正走 進經典，吸取精華，促進健康人格形成，是每個教師不得不考慮的問 題。為此，省教研室的教學指導意見中建議：論語是用古代 漢語記載下來的以語錄式樣呈現的中華文化的經典。從語言來說，它 是古代漢語；從形式上說，它是古代特有的對話文體；從內容上說, 它是傳統文化的源頭。所以論語選讀應該考慮到三個層次的 教學內容，文字.文章和文化。這個建議就是要求我們的教學既不因“言”廢“文”

2、，也不能因“文”廢“言”，而應該“文"“言”兼 顧。論語是孔子一種人生態度的流露，學習的過程也就是我們用 文字來提升生命覺悟的一個過程，所以，我們的語文教學，就應該靠 深厚的人文內涵去感染學生，靠豐厚的語文底蘊去陶冶學生，來提升 學生的精神境界。但是，語文課畢竟不是思品課，對學生情感的熏陶 必須借助于對文字的品析和對文學的鑒賞。2. 選讀總的教學目標是正確理解課文內容，探究傳統文化在現代社會的地位和作用，提高個人精神品格，體會并把握閱讀文化 論箸的基本方法，進一步培養文言語感，提高文言閱讀能力。而君子之風是一篇文質兼美的語錄體散文，更是體現孔子修身方ffi的代 表作，它以闡述“君子的

3、內涵”為線索，所選材料多帶有一定形象性, 較為具體可感，傳神地塑造了一個安貧樂道的可敬可愛的夫子形象。可以引導學生揣摩孔子的語氣，有感情地朗讀，從字里行間感受夫子 的高尚情懷和樂觀精神，從而形象地理解君子道德修養的主要內涵。我想，我們可以借助文字走進孔子的精神世界，去感受他孜孜以求的人格魅力，并以此激勵自己去努力去奮斗去創造自己美好的人 生，這應該是閱讀本文以后最大的收獲。3學生中有這樣一句話一一 “一怕寫作文，二怕文言文，更怕周孔圣人” O在不同時代背景下，孔子的人格魅力和語言魅力如何凸顯岀來？如何讓這一代學生體悟到作品強大的生命活力？是教論語 首先應想到的問題。我告訴學生的話：孔夫子是最典

4、型的.最有魅力 的中國男人！實際上，絕大多數學生還是非常喜歡孔子的。但是，其 語錄的格局、對話的語體中蘊意深刻的內容對于現代學生來講有些生 晦.隔絕。所以，在對孔子的作品賞析時，對學情分析是不容忽視的。我所任教的是一個文科普通班，學生基礎不是很好，學生自主能力較差，思維不夠活躍，學習能力還需進一步培養與訓練。這是學 生認知的現狀，也是教學過程中的一個較大的難點。所以，消除學生 的畏怯心理，激發學生主動參與本文解讀一是大關鍵。為此，結合學生情況、根據教材特點及大綱要求，木節課的教學目標確立以下:b識記文言知識，積累文言語法現象。2理解孔子積極倡導并身體力行的君子自我修養的具體內容和要求。3. 聯

5、系實際深入體會君子形象。其中目標沢3是重點和難點。為了更好地完成教學目標，培養學生的能力，木節課以教師為主導，以學生為主體，主要采用預習法、誦讀法、討論法、點撥教學 法、拓展法等來完成本課的教學任務。教學過程分為五部分來進行。課前預習一檢查預習一導入新課內容理解一布a作業。具體安排如下:1搜集有關“君子”的名言警句、俚言俗語。（要求不少于五2對照譯文，在理解文意的基礎上，文言現象。1檢查預習，了解學生對文言知識的掌握情況。（5分鐘）2激發感情，導入新課。（4分鐘）先讓學生交流課前準備的有關“君子”的材料，讓學生談談對君子的認識，引導學生初步感受君子形象，然后設置下列導語，引導 學生理解孔子心中

6、的君子形象。【導語】西方人講“紳士風度”，要求男性在公眾交往中注意自己的儀容舉止，風姿幽雅，能給人留下彬彬有禮和富有教養的印象。我們中國古人提倡的是“君子之風” O有人說：“紳士風度是外國有錢人在講究；而君子之風卻是人人適用，無論是窮是達。'窮則獨善 其身，達則兼濟天下。'”看來“君子之風”比“紳士風度”要好得 多，它適用范圍更廣。那么，一個人具有什么樣的品行修養，才算有“君子之風”？它對我們有哪些要求呢？下而我們一起來學習第六課君子之風。（板書：君子之風）3內容分析，闡發內涵。（28分鐘）（1）誦讀訓練：自由讀一-復雜句子誦讀指導一齊讀。（4分鐘）（2）用簡潔的文字概扌舌每章內容，說說每一章都從哪個角度來論述君子內涵的。（6分鐘）（3）交流、小結。（15分鐘）A. 四人小組交流自己的概®。（4分鐘）B. 小組推薦人選進行班級交流。（11分鐘）C. 老師小結，形成板書。（3分鐘）4布置課后練習：寫一則隨筆。（3分鐘）（1）我眼中的君子（2）孔子眼中的君子（3）以我看為題