1、小學三年級語文教與學情況分析LEKIBM StandardiZation OffiCe IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C小學三年級語文教與學情況分析為了在該組有效地開展研究活動,我覺得有必要對該組在不同的研究階段進 行教與學情況分析：、問題研究前的現狀分析1、大部分學生從平時的作業、單元檢測反映出雙基知識掌握得較好。2、閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我們把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移 方法閱讀課外書。二、在研究過程中采取的策略和方法（-）做細課堂教學。1、重視課內閱讀；2、適當的說話指導；3、加強背誦；4、

2、重視語言的轉化和內化。（二）做足課外積累。1、培養課外積累的興趣；2、拓展課外積累的空間；3、教給學生課外積累的方法。（三）讓學生走進生活積累。讓學生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩 詞、多寫讀后感，每次課后的小練筆,我們都認真地加以指導。要求學生靈活得 應用課內外所積累的好詞佳句。課間里還要求學生閱讀的課外書籍，以手抄報 的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。三、問題研究后的分析經過一段時間的研究，學生閱讀能力得到了培養，會自覺地閱讀大量的課外書 籍，擴大自己的知識面，積累了寫作素材，學生的寫作功底得到了培養，語文 各方面的能力也得到了提高，學生用詞更準確，句子

3、寫得更生動、更具體，能 把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的 學習方法遷移到自己的學習中去。但也有的學生，由于平時積累知識很少，寫 作基礎較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三 倒四，想象力較差。四、得出的結論和觀點教學歸根結底，是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培 養。語文課程標準中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運 用，從整體上提高學生語文素養。”語文教學扌日負著的積累語言的任務，包括 語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞 語；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識是指同語言材料

4、、語言 范例的掌握密切相關的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相 同：讀中積累、學中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當然 7.在實際教學中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結合起來， 處處留心為學生創造施展才華環境針對上述現狀，我們將在本學期采取下列措施:、抓班風建設，為學生創設生動活潑、積極健康的學習環境。重視學生良好學習習慣的培養，檢查督促與表揚鼓勵相結合。二、要充分調動學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，激發學生學習 語文的興趣。積極開展各項語文教學實踐活動，讓學生多一些體驗教育。三、重視對學生讀書的指導，通過早讀課、教學課對學生進行讀書指導，有 計劃地布置學生的讀書任務。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指 導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。四、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，做到多寫多練，打好學生