1、六年級（上）Unit 5 What does she do？第二課時教學設計授課老師：劉 嬌學校：小寨鎮牛心峪小學 一 教材分析1、教學內容本課的教學內容是使學生掌握一些職業的英語表達并就此展開相關討論，能夠簡單介紹人物職業，會詢問他人的工作情況并給出相應的回答。了解英語中職業名稱對于不同性別的差異。運用到的重點句型有：Is your father a postman? No, he isnt. What does he do? He is a businessman.在教學中結合學生實際情況，利用一些舊詞引出新詞，通過循序漸進的引導，培養了學生的英語思維能力。把詞匯學習置于活動中，讓孩子在真

2、實的語用環情景中理解并運用核心詞匯和句型，從而真正提高綜合語言運用能力。 二、學情分析本節課是小學英語六年級上冊的教學內容，本班學生的基礎知識掌握的還可以，但是對于以前學過的一部分句型已經遺忘了，本校六年級學生上課活躍，回答問題積極，對英語的學習的積極性較高，接受快。只有個別同學，基礎稍微差一點，但也非常的認真。三、教學目標（一）知識與技能：1. 讓學生掌握四會單詞或詞組factory worker, postman, businessman, police officer。2. 讓學生運用句型Is your father a postman? No, he isnt. What does h

3、e do? He is a businessman. 與別人進行溝通交流。（二）過程與方法：培養學生的語言運用能力和交際能力，能夠靈活運用所學句型進行問答。（三）情感態度與價值觀：教育學生相互協助，積極與別人交流溝通。四、教學重難點（一）重點掌握Lets learn部分的四會單詞和詞組factory worker, postman, businessman, police officer。突破方法：反復操練、對話練習，突破重點。（二）難點正確書寫四會單詞并掌握單詞factory worker, postman, businessman, police, officer的發音。突破方法：教師示范

4、朗讀，學生模仿。 朗讀課文、練習造句、情景對話，突破點。五、教法與學法（一）情景導學法和圖片導入法本課時我以學生生活中的職業圖片導入，讓學生愉快地適應上課，進入狀態，為課堂氣氛增色不少。再圍繞”Career Day”這個情景對話引出本課新單詞，讓學生更易理解和掌握。（二）詞不離句、單詞與句子教學相結合每一個單詞或詞組出現后作相應的運用，以及替換練習，這是一種語言的內化和創造過程，使學生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以及接下來的會話教學。（三）小組合作學習法對全班進行小組合作學習法，采用Career Day“雇傭職員”的評價方式，對每組進行評價，最后看哪組的雇員多，就是最后的獲勝組。每一

5、大組，在互動中互相啟發產生思維的碰撞，同時注意保證每個學生都有機會參與學習，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信、自強。六、教學準備教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻磁帶，相應的單詞卡片，圖片等。七、教學過程1.Warm-upStep1、Greeting（出示圖片）T：How many jobs can you see? What are they?Ss：Ten.They are driver、cook、doctor、nurse.【設計意圖：通過圖片導入，激發學生學習的興趣。這樣的導入能很快吸引住學生的注意力，幫學生回憶起以前學過的舊知識，自然地進入學習英

6、語的情景, 激發了學生學習英語的興趣。】Step 2、通過圖片復習和鞏固以前學的職業，并讓學生對話表演出來。比如：出示保潔的圖片，讓學生用英語問答職業。T：What does she do？Ss：shes a cleaner.T：Act like a cleaner.師生一起做動作。【設計意圖：用TPR活動法讓學生愉快地適應上課，進入狀態，同時更是一個對以前的學習內容的復習，為下面的學習內容做鋪墊，為學生展開新內容提供知識基礎，也為課堂氣氛增色不少。】2.PresentationStep 1、引入情景，出示職業體驗日主題圖。T：Today is “Career Day”同學們互相交流自己想做的

7、職業，做問答練習。S1：What are you going to be ?S2:Iam going to be a .。【設計意圖：通過情景引入學單詞，可以讓學生更好地融入到單詞學習中，真正的參與其中。】Step2、引出ChenJie 和John的情景對話。Chen Jie：What are you going to be ?John: Iam going to be a police office。Learn the new word “police officer”.學生聽錄音模仿跟讀，教師教讀police officer并板書，利用解釋police officer即可以表示police

8、man也可表示policewoman。學生分組進行角色扮演，操練對話，鞏固詞組。Step3、繼續出示ChenJie 和John的情景對話。（學生試讀，并根據圖片提示補全句子）Chen Jie: Hi, John！ What are you going to be?John: Im going to be a police officer.Because my father is a police officer.Chen Jie: Cool! What does your mother do?John: Shes a teacher_.(同學們根據圖片說職業). What about your

9、 mother?Is your mother a _ police officer _?(同學們根據圖片說職業)Chen Jie: No, she isnt. John: What does she do?Chen Jie: She is a factory workerLearn the new word “factory worker”.出示工人們在工廠工作的照片，并用簡單的英文解釋工人這個職業。幫助同學們形象深刻的理解factory worker。學生聽音模仿跟讀，教師教讀factory worker并板書。注意單詞factory和worker的發音，可采用拆音拼音法教讀：fac-tor

10、y，work-er。教師示范朗讀，引導學生觀察教師的口型，并注意模仿，教師由慢到快教讀。待學生發音較準確后，可采用如下方式練習：factory, factory, F一A一C一T一O一R 一Y, factoryworker, worker, W一O一R一K一E一R, workerfactory worker, factory worker 再帶入句中進行操練鞏固，分為兩大組，進行角色扮演，對話操練。Step4、John: And your dad? What does _ _?（同學試讀，補全句子）Chen Jie: He is a postman(郵遞員)Learn the new word

11、 “postman”.出示father在郵局上班的照片。學生聽音模仿跟讀，教師教讀postman并板書。可用拆分法教讀單詞post-man，再帶入句中進行操練鞏固。Step5、John: What are you going to be(成為)？Chen Jie: Im going to be a businesswoman.Learn the new word “businessman”.和“businesswoman”,出示商界名人的照片。學生聽音模仿跟讀，教師教讀并板書。再帶入句中進行操練鞏固。【設計意圖：在單詞教學中，不斷引導學生運用What does he do?He is的句型,一

12、是熟悉單詞，二是培養學生的語言運用能力。】Step6. 與同伴，兩人一組，分角色操練對話。并根據對話完成填空，請同學匯報答案。John:. My father is a _.My mother is a _.Im going to be a _.ChenJie: My father is a _.My mother is a _.Im going to be a _.【設計意圖：通過情景對話操練，鞏固本節課的新句型What does he do? Hes a/an.通過填空，讓學生在真實的語境中掌握關于職業的新單詞，并靈活運用所學句型。】3.PracticeStep 1、Sharp eyes

13、Pair work a請學生以組為單位，通過問答Is he/she a ? No, he isnt.或者Yes,he is.來猜猜被遮住一部分的圖片的職業，并大聲操練單詞。b利用所給圖片，進行句型問答操練。A: What does your father/uncle do?B: Guess！(猜)A: Is he a.?B: Yes, he is./No, he isnt. He is a可以男生問女生答，或者女生問男生答。【設計意圖：通過對話操練，讓學生在真實的語境中運用所學句型。】Step 2 Guessing 根據英文句子解釋猜職業名稱。【設計意圖：通過句子釋義，使學生加深對新詞的理解，

14、重點是寫出職業的英文表達。】Step 3 學生打開書本，聽音跟讀兩遍。【設計意圖：跟讀朗讀，演練結合，培養學生使用正確的意群和語音、語調朗讀。】Listen, match and say1. 教師播放Listen, match and say部分的錄音，讓學生匹配相應信息，題目如下：Jiao Jies mother police officerGe Nans father postmanZhou Jias mother factory workerLiu Qians father businesswoman學生做好練習，教師核對答案。然后教師和一名學生示范對話，最后學生間就此部分信息展開對話練

15、習，鼓勵學生運用所學語言自由發揮，如：T: Is Jiao Jies mother a police officer?S: No, she isnt.T: What does Jiao Jies mother do?S: Shes a businesswoman.2. 把學生分成兩人一組背靠背坐好，Listen, match and say部分的內容向組員進行提問，組員回答，如此進行比賽，看誰回答得又快又好。句型如：S1: What does Ge Nans father do?S2: Hes a police officer.【設計意圖：通過讓學生自己表演對話，以比賽的方式，激發學生的競爭意識，培養他們的聽說能力。】4.ConsolidationGroup work：Make a survey.（Your dreams）小組內成員進行相互采訪對方，談談今后想成為什么職業的人。 What do you want to be ?I want be a/an教師課件播放圖片，告訴學生：為你的夢想而努力,你可以成為你想成為的人。【設計意圖：通過讓學生自己做采訪，培養他們的聽說能力，并鼓勵學生為夢想而努力 ，升華主題】 .5. .HomeworkRead th