1、第 4題該教學法認為，涉及真正交際行為的活動能促進語言學習。A. 認知法B. 交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式您的答案： B題目分數： 2.0此題得分： 2.02第 5題主張該教學方法的學者認為口語是第一性的，外語學習和母語學習相似，語言學習過程可用聯想心理學（associationistpsychology ）解釋。A. 語法翻譯法B. 直接法C.情景法D.聽說法您的答案： B題目分數： 2.0此題得分： 2.03第 6題該教學法采用多種語言模式為其語言理論。 該教學法的倡導者斯克漢在談到語言的復雜度時， 提出要使用結構作標準并注意詞塊教學的問題。A. 認知法B. 交際法C.全身反

2、應法D.任務型語言教學模式您的答案： D題目分數： 2.0此題得分： 2.04第 7題在該教學方法的課堂中，聲音、 簡單句子會與教室、家庭、街道等不同環境中的實物和人物等聯系進行教學。A. 語法翻譯法B. 直接法C.情景法D.聽說法您的答案： B題目分數： 2.0此題得分： 2.05第 8題與情景法一樣， 在教學法在語言學習理論方面， 也是以行為主義的學習理論為依據的。A. 語法翻譯法B. 直接法C.情景法D.聽說法您的答案： D題目分數： 2.0此題得分： 2.06第 24 題在 “ _”模式中，屬于任務活動的有： 1) 在任務前階段激活相關圖式 （背景知識） 及已掌握的語言結構及詞匯； 2

3、)在任務中階段分組進行真實性的交際活動， 之后作準備并把結果匯報。A. 強交際派B. 弱交際派C. 強任務派D. 弱任務派您的答案： D題目分數： 2.0此題得分： 0.07第 25 題該教學法認為，對學習者有意義的語言能促進語言學習。A. 認知法B. 交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式您的答案： A題目分數： 2.0此題得分： 0.08第 26 題該教學法是以英國的“結構主義”作為其語言基礎理論的。A. 語法翻譯法B. 直接法C.情景法D.聽說法您的答案： C題目分數： 2.0此題得分： 2.09第 27 題該教學法的教學步驟被奴南（ Nunan， 2004）描述為： 1. Sche

4、ma building（圖式的建立）； 2. Controlled practice（控制性練習）； 3. Authentic listening practice （真實性聽力練習）； 4. Focus on linguistic elements （聚焦語言成分） ；5. Provide freer practice（更靈活的練習； 6. Introduce the pedagogical task（引入教學任務）。A. 認知法B. 交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式您的答案： D題目分數： 2.0此題得分： 2.010第 28 題在該教學方法中，學生是小組活動的參與者，活動的監控

5、者、探險者和發明者。A. 認知法B. 交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式您的答案： D題目分數： 2.0此題得分： 0.011第 30 題按照行為主義言語行為的學習模式， 語言技能的獲得必須通過刺激反應強化的過程。 在該教學法的課堂中， 學生會對教師的語言 （刺激）作出反應。 教師會盡量強化正確的反應，使它們重復出現。A. 語法翻譯法B. 直接法C.情景法D.聽說法您的答案： D題目分數： 2.0此題得分： 2.012第 31 題該教學法的外語教學的目的是： 不但要培養學習者懂得語言的結構，而且還要使他們知道在什么時候、 在什么場合、 對什么樣的對象得體地使用語言。A. 認知法B. 交

6、際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式您的答案： D題目分數： 2.0此題得分： 0.013第 32 題該教學法又稱口語法， 是 20 世紀 20 年代至 60 年代期間由英國應用語言學家創立起來的英語教學法。A. 語法翻譯法B. 直接法C.情景法D.聽說法您的答案： C題目分數： 2.0此題得分： 2.014第 33 題采用該教學法的教師會對課文中的語法規則作演繹式的講解。A. 語法翻譯法B. 直接法C.交際法D.全身反應法您的答案： A題目分數： 2.0此題得分： 2.015第 34 題該教學法的教學活動的特點之一是：教師要求學生在提問或對教師的問題作答時，均以完整的句子說出問句或答句。

7、A. 直接法B. 聽說法C.認知法D.交際法您的答案： A題目分數： 2.0此題得分： 2.016第 35 題本教學法的教材按有利于培養學生發現和理解語言規則的原則來設計。A. 語法翻譯法B. 直接法C.認知法D.交際法您的答案： C題目分數： 2.0此題得分： 2.017第 36 題喬姆斯基 （Chomsky ）提出的轉換生成語法和心理語言學是該教學方法的語言和語言學習理論基礎。A. 認知法B. 交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式您的答案： D題目分數： 2.0此題得分： 0.018第 37 題在該教學法的課堂里，在學習的初級階段，學生是個語言模仿者，隨著學生水平的提高，教師會鼓勵他

8、們多提問和多做一些控制性較少的活動，如對話等。A. 全身反應法B. 交際法C.情景法D.認知法您的答案： C題目分數： 2.0此題得分： 2.019第 38 題該教學法主張要教授語言，而不是教授有關語言的知識。A. 語法翻譯法B. 直接法C.聽說法D.認知法您的答案： C題目分數： 2.0此題得分： 2.020第 39 題如果說，在該教學法的第二階段中， 練習是緊扣課文、圍繞課文的語言點進行， 并且控制性較大的話， 那么，在該教學法的第三階段中，教學活動應該是控制性不很大，使學生享有更大自主權的交際性練習。A. 直接法B. 認知法C. 交際法D. 全身反應法您的答案： B題目分數： 2.0此題

9、得分： 2.021第 49 題該教學法的三個原則包括： 交際性原則、 任務性原則和意義原則。A. 認知法B. 交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式您的答案： B題目分數： 2.0此題得分： 2.022第 52 題在“ _”模式中，屬于語言學習活動的有：1）使用控制性練習幫助學生掌握要學習的結構、詞匯和功能； 2）使用聚焦語言成分活動練習語言， 結合真實性的聽力練習加深語言成分在語境使用的認識。A. 強交際派B. 弱交際派C. 強任務派D. 弱任務派您的答案： C題目分數： 2.0此題得分： 0.023第 53 題該教學法的創始人 Asher 把刺激反應看作語言教學方法的學習理論。 因此，

10、 我們可以認為， 該教學法體現了以語法為基礎的語言觀和行為主義的語言學習觀。A. 直接法B. 情景法C. 聽說法D. 全身反應法您的答案： D題目分數： 2.0此題得分： 2.024第 54 題該教學方法把目標語 （外語） 看成是一個規則系統， 這一系統能在文本和句子中了解到，并與母語的規則和意義有聯系。A. 語法翻譯法B. 直接法C.情景法D.聽說法您的答案： A題目分數： 2.0此題得分： 2.025第 55 題在該教學方法中， 在參與活動的過程中， 學生會觀察自己和同學的表現，監控自己和別人使用語言和學習策略的使用情況，并嘗試用最好的手段去解決問題。A. 認知法B. 交際法C.全身反應法

11、D.任務型語言教學模式您的答案： D題目分數： 2.0此題得分： 2.026第 62 題在該教學法的課堂中，由于語言學習被視為習慣的培養，教師會要求學生重復某些語言結構以加快習慣的養成。故此，句型操練和“逆向組句法”在該教學法中被視為一種有效的方法。A. 語法翻譯法B. 直接法C.情景法D.聽說法您的答案： D題目分數： 2.0此題得分： 2.027第 63 題在該教學方法中， 學生不懂得 “救護車” 用英語怎樣說， 他們會用“ car”去表達；不懂得“急救醫護人員”用英語怎樣說，他們會用“ policemen ”去代替。這時教師可用重述（recast）的手段“糾正”學生的用法。這種“糾正”的

12、手段但不應被視作“糾正錯誤”而應被看作“意義磋商”和“聚焦形式”。A. 認知法B. 交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式您的答案： D題目分數： 2.0此題得分： 2.028第 64 題提倡該教學法的英國學者亞歷山大把教學活動總結概括為：提出情景，學習語言；聽說領先，反復操練；書面練習，鞏固結構。A. 語法翻譯法B. 直接法C.情景法D.聽說法您的答案： C題目分數： 2.0此題得分： 2.029第 65 題在該教學法的課堂中，為要找出學生學習外語的難點(trouble spots)，教師可以把母語和外語兩個系統進行對比分析。按照對比分析，兩者的不同點將構成學習上的難點。A. 直接法B.

13、 聽說法C. 認知法D. 交際法您的答案： B題目分數： 2.0此題得分： 2.030第 70 題本教學法的教材強調在情境中呈現語言項目。A. 語法翻譯法B. 直接法C.情景法D.聽說法您的答案： C題目分數： 2.0此題得分： 2.031第 1 題“弱任務派”認為“A task is any activity that learners engage into further the process of learning a language ”。按此觀點，凡是能促進學習者語言學習的活動都為任務。您的答案：正確題目分數： 1.0此題得分： 1.032第 2 題在大綱設計方面， “強任務派”

14、認為不應按語言難易度順序設計大綱（如傳統大綱一樣） ，而應按任務的難易程度去設計任務型語言教學大綱。您的答案：正確題目分數： 1.0此題得分： 1.033第 3 題強式交際法（ strong version of clt r strong interpretation of clt ）回避聚焦于語言形式，主張在交際中學會交際。您的答案：正確題目分數： 1.0此題得分： 1.034第 9 題圖式理論認為， 一個人在大腦里的圖式越多、越完善，在閱讀理解時被調用的可能性越大，就越有可能保證對文章意義的正確理解。您的答案：正確題目分數： 1.0此題得分： 1.035第 10 題在中世紀后期，在歐洲大陸

15、，盡管語言的發展形勢起了巨大的變化，拉丁語還是成為學校開設的一門課程，因為人們相信學習拉丁語能為學生提供智力方面的訓練，磨練他們的智慧。您的答案：正確題目分數： 1.0此題得分： 1.036第 11 題到了十九世紀中期， 由于相互間口頭交際需要的增加，歐洲人越來越發現語法 翻譯法的不足，他們注意到小孩在學習母語時的特點和一些較普遍的現象，他們想借助小孩學習母語的模式去進行外語教學。您的答案：正確題目分數： 1.0此題得分： 1.037第 12 題二十世紀上半葉，英國的帕爾默與霍恩比等語言學家對英語語法結構進行了分析和歸納，總結出英語的各種句型。和其他有關語言結構的研究成果一起，這些研究成果為英

16、國情景法的產生作好了準備。您的答案：正確題目分數： 1.0此題得分： 1.038第 13 題“視不同社會的信念系統之不同， 死亡的說法亦會有差異，在西方是見上帝，在我國，解放前是見閻王，解放后是見馬克思。 ”這個例子說明了語言意義的規約性往往會受到社會的不同和文化的不同的影響。您的答案：正確題目分數： 1.0此題得分： 1.039第 14 題根據中國大陸英語學習的環境特點，我們應考慮如何為英語教學創造更好的環境，向學習者提供更多的語言輸入。您的答案：正確題目分數： 1.0此題得分： 1.040第 15 題現代語言學家們普遍認為，語言符號和它們所指的事物之間有內在的必然聯系。您的答案：錯誤題目分

17、數： 1.0此題得分： 1.041第 16 題英國的亞歷山大在新概念英語的“To the teacher and student”中寫道：“ Nothing should be spoken before it has been hearD. Nothing should be read before it has been spoken. Nothing should be written before has beenread. ”這些原則反映了交際法的教學理念。您的答案：錯誤題目分數： 1.0此題得分： 1.042第 17 題認知法強調在理解語言規則的基礎上進行機械操練。您的答案：錯誤題

18、目分數： 1.0此題得分： 1.043第 18 題在十九世紀末二十世紀初，英國學者在總結前人經驗的基礎上，在語言方面進行了有效果的研究工作，最后創立了一整套教學法理論的原則：即選擇性原則、分級原則和授課原則。這些原則就構成了情景法的基礎。您的答案：正確題目分數： 1.0此題得分： 1.044第 19 題學者們按照學習者的需求， 設計不同類型的任務， 讓學習者使用語言去完成任務，較有效地培養了學習者的交際能力。您的答案：正確題目分數： 1.0此題得分： 1.045第 20 題在二十世紀七十年代，美國學者薩維農（Savignon）在一研究項目里觀察成人學生使用交際策略進行交談的效果。 研究表明使用

19、交際練習代替句型操練的學生在語言準確性方面能在分離式的語法考試中與句型操練的學生達到同一水平， 但他們語言使用的流利性和理解能力等方面都比不用交際訓練的學生好。您的答案：正確題目分數： 1.0此題得分： 1.046第 21 題雖然學者都同意任務型語言教學的一個特點是真正的交際任務活動在教學的核心作用，但在任務活動的界定、任務型大綱的設置、 任務型語言教學的實施方面還存在不同的觀點。 也與交際法一樣， 任務型教學可分為 “傳統任務派” 和“現代任務派”。您的答案：錯誤題目分數： 1.0此題得分： 1.047第 22 題按照一些學者把“任務”放在一個連續體來認識的觀點， “使能性任務”是指更加靠近

20、以學習形式為主的非交際性學習的活動，而“交際性任務” 則是指更加靠近以學習意義為主的真實交際的活動。您的答案：正確題目分數： 1.0此題得分： 1.048第 23 題在大綱設計方面， “弱任務派”認為需要按任務的難易順序設計大綱，還可以用任務去包裝結構。您的答案：錯誤題目分數： 1.0此題得分： 1.049第 29 題結構主義學說的支持者認為教授語言應系統地教授語音，以口頭的方法、 強化訓練的方式來學習句子結構。您的答案：正確題目分數： 1.0此題得分： 1.050第 40 題外語教學的目的不但要培養學生掌握語言結構，而且要培養他們懂得對什么人、在什么時候、在什么場合使用這些結構和運用語言。您

21、的答案：正確題目分數： 1.0此題得分： 1.051第 41 題在“輸出假設”中，斯溫納認為語言輸入在第二語言習得中有著顯著的作用。在教學中，教師應多設計交際性的語言輸入活動，以促使學生語言能力的培養。您的答案：錯誤題目分數： 1.0此題得分： 1.052第 42 題十九世紀后期的外語教學改革者們對語言教學的看法包括“語言教學應重視語法分析”。您的答案：錯誤題目分數： 1.0此題得分： 1.053第 43 題語言是個具有單層面結構的、具有生成性的系統。您的答案：錯誤題目分數： 1.0此題得分： 1.054第 44 題為了迎接二十一世紀對基礎教育的挑戰，教育部在 1999 年開始進行國家義務教育

22、階段英語課程標準的制定。英語課程標準將成為我國二十一世紀初中小學教育英語科的大綱。您的答案：正確題目分數： 1.0此題得分： 1.055第 45 題二十世紀七十年代發展起來的“聽說法 ”越來越為人們所認識、理解和采用，并有取代在它以前發展起來的其他外語教學法的趨向。您的答案：錯誤題目分數： 1.0此題得分： 1.056第 46 題“強任務派”認為“tasks are always activities here targetlanguage is used by the learner for a communicative (goal) inorder to achieve an outco

23、me ”，其他以練習語言為主的活動如語法、結構等活動都可以視為真正意義上的任務。您的答案：錯誤題目分數： 1.0此題得分： 1.057第 47 題按照一些學者把 “任務” 放在一個連續體來認識的觀點，際性學習活動中，學習者更加關注語言結構和其表達的意義。其形式有替換練習、 “發現”和理解性活動等。在交您的答案：錯誤題目分數： 1.0此題得分： 1.058第 48 題“強任務派” 主張在完成任務之后才按學習者的需要進行語言分析和練習，分析也應使用意識提升活動（consciousnessraising ）；“弱任務派”則認為任務型語言教學課堂過程與傳統的 PPP（ Presentation-Pra

24、ctice-Production ）并無太大不同。您的答案：正確題目分數： 1.0此題得分： 1.059第 50 題布魯納的行為主義學說認為，學習不是被動機械地形成“刺激反應”的聯接，而是主動形成認知結構的過程。您的答案：錯誤題目分數： 1.0此題得分： 1.060第 51 題文藝復興以后，歐洲的現代語言教學注意系統語法的講授、詞形的變化、詞類的變格等的講解，并使用翻譯作為教授掌握語言的手段，這種教學法被稱為“語法翻譯法”。您的答案：正確題目分數： 1.0此題得分： 1.061第 56 題英語教師進行的主要是英語教學工作，因此他們要不斷研究教學法，也要了解教學法和相關學科的理論問題。您的答案：