1、語文美育理論與實踐一書，是貴州師范學院文學院吳俊教授多年來圍繞語文教育的美育問題所作的系統性研究成果。全書分為四個部分“文本解讀審美”、“寫作審美” 、“修辭審美”、“教師美學修養” ，它們既相互獨立，又相互聯系、彼此依托，是學習語文美育的重要參考書。本書有兩大特點：一是避免從理論到理論的抽象闡釋，而是注重美學理論在語文審美實踐中的運用，注重語文的審美分析，“用美學之燭 ，去照亮審美幽微迷茫的世界，進而去發掘語文之美，點燃學生欣賞美、創造美的熱情， 使其進入人生的審美體驗”。二是聯系中小學語文教學實際展開分析。正如作者所言， “許多文章起筆多來自中學語文教學的啟發，文中分析的許多案例源于課堂，

2、吸納了不少地氣，盡力避免在理論的高空凌空虛蹈” 。作者期盼，本書能夠給堅守在基礎教育第一線的語文教師一定的啟發和借鑒。敘事學是文學領域的一種理論，以形式主義批判而聞名于世。隨著敘事學的不斷發展，敘事學研究走向了更加廣泛的領域，敘事學在社會學、教育學、新聞傳播等研究領域發揮著巨大作用。本研究在敘事學的視域下關照報紙、廣播、電視、網絡等大眾傳播媒介中的體育傳播文本，對大眾傳媒中的體育敘事在敘事行為、敘事主體、敘事聲音和敘事邏輯幾個方面進行建構，通過對其所展現的敘事空間、懸念設置、媒介形式、敘事符號和敘事風貌的分析，歸納出大眾傳媒中體育敘事的理論樣態，獲得了更具可操作性的分析框架。探討隱藏在體育敘事

3、變遷背后的社會、政治、文化等方面的原因，力求為體育傳播領域的理論研究與實踐拓展思路。詩集透明的清晨 顯示的是一種透明的心靈狀態，呈現的是一種本真的存在。詩作所建立的世界是一個清晨的世界，清晨既是時間也是存在。詩中所抒所寫者， 無非是詩人青年時的情感演奏。真誠地坦露自己的心靈狀態，剔除世俗羈絆下的機心與披帶的虛偽，不管自己是崇高抑或渺小，深刻抑或膚淺，歡樂抑或悲傷，堅強抑或脆弱， 平和抑或憤懣， 如此等等， 抒寫的性情， 只要真只要純， 每一次都是自己心靈泉水的諦聽。這種純真的心靈狀態， 其實也就是自己存在的本真狀態。 清晨如一日之晨， 亦是人生之青春。清晨還是這種時間中的存在者，是個體也是蕓蕓

4、眾生。 通過詩作， 我們可以靜觀一個活生生的世界， 體悟這個世界并進入這個世界。詩集按照創作的時間順收入了作者創作的近 150 首詩作，于 2013 年 8 月由中國文聯出版社出版。詩文名篇導讀（以下簡稱導讀 ）一書，是貴州師范學院文學院教師集體勞動的成果。 導讀使用的范圍，首先，它是提供給漢語言文學專業學生文學閱讀的補充教材。漢語言文學專業雖然有許多跨越古今中外的文學作品選本，但是它們多是從文學史的角度選錄、編輯的，歷史跨度大，各類文體兼收，有面面俱到之弊。 與之有別，導讀集中選錄了歷代傳誦的、古今中外文學寶庫中的著名詩歌、散文，它們承載著各個不同時代、各個不同民族的審美精神情感，有著超越時

5、代歷史的審美價值。 漢語言文學專業的學生通過閱讀、誦讀甚至背誦這些文學經典，不僅能夠擴大文學知識視野， 培養敏銳的感知力、 豐富的想象力和深刻的理解力，獲得更多的審美感悟，而且更重要的是陶冶心性， 培養審美情感， 使其在開啟人生的重要時期去占領精神的制高點，與真、善、美遇合，不致于在當下心浮氣躁的社會中迷失自己。其次，導讀是高校非漢語言文學專業的文學素質拓展課教材。現階段，我國大學各專業多開設有與文學審美教育有關的公共課大學語文 ，然而檢討目前我國高等學校開設大學語文的情形，實在不容樂觀， 許多大學把該門課程邊緣化，一些學校、一些專業干脆取消大學語文課程。學校不重視大學語文 的開設， 學生對學

6、習此類課程也興趣索然，學生們普遍錯誤地認為，在大學，外語、計算機等課程比語文更重要，比語文更有用。說白了，學生受功利主義的影響，嚴重地忽視語文的學習， 看不到語文在塑造心靈、 增強人文素養等方面所發揮的巨大作用。為了把學生從功利主義的學習誤區中拉回來，有必要在高校開設一些充滿魅力的文學名篇、名著鑒賞課，使廣大學生通過對文學名篇、名著的閱讀、誦讀，在審美愉悅中獲得思想教育和精神洗禮，給沉悶的人生增添一抹“詩意”的光輝，進而尋找到自己精神情感堅實的棲息地。導讀選錄的詩文名篇不僅內涵豐富、意義深遠，能夠引起學生的思想共鳴，而且篇幅簡短、有極高的審美價值，能夠使學生“好之”、“樂之”。本書是一本普通話

7、素質教育的教材。一方面其豐富而精致的內容充分反映出普通話文化精神的博大性、基本語體的多樣性和其優雅的美學品質等；另一方面其特有的篇章結構提供了教與學緊密結合的最佳條件和途徑。本書是貴州師范學院“普通話與口語藝術教師團隊”歷年教學改革的結晶。教材附帶的光碟配有相應的文本資料，主要是圍繞普通話水平測試中的一二三題， 為應試者提供可資參照和模仿的標準聲音。本書由正文和附錄兩部分組成。正文中共有五篇：第一篇是態度與情感， 第二篇是基礎知識與技能，第三篇是實用語體訓練，第四篇是舞臺口語藝術，第五篇是機測準備。這樣的編排為普通話文化和藝術鋪設了宏大的空間，每個學習者都可以帶著自己的興趣從適合自己的角度進入

8、本書；即使只是為了應對普通話水平測試，本書也指出了最佳路徑和易于模仿參照的語音標準。在出版當年由九個教學班使用的結果，創造了本校普通話過級率達到百分之八九十的奇跡。貴州師范學院“高師課程與教學改革大團隊”花了三年時間開發出全國獨一無二的“高師夢想課” ，本論文集真實呈現了這一過程。全集從教育、人生、關系、口才、成長、反饋和延伸等七個側面，反映了參與開發的師生們所作的系列研究和所經歷的心路歷程。與學術論文集冷冰冰的面孔不同，這本文集字里行間始終透出師生們豐富的個性、流動的思想和起伏的情緒，這告訴我們課程的開發絕非單純的智力活動，故而不是埋首書房那么簡單的事，師生們必須在課外思考、課上交鋒，互動合作，這項探究才能完成。若用學術論文來衡量，本集中許多文字顯得過于稚嫩，許多探究也似乎不夠深刻，正因如此我們稱之為“行動研究論文集”是恰當的。因為行動研究的最大特點就是以不深為深、以不