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文檔簡介
1、大象的耳朵第二課時教學設計應城市楊河鎮中心小學謝瑾霞教學目標【知識技能】能正確、流利地朗讀課文,了解有關大象耳朵的故事。【過程與方法】理解課文內容,評判大象耳朵不同,是否是有毛病。【情感態度與價值觀】明白故事的道理:只要是對的,我們就該堅持自己的,不可以輕易改變。重點難點【教學重點】能正確、流利地朗讀課文,會復述課文。【教學難點】理解“人家是人家,我是我”。【教學過程】(一)復習導入1. 上節課,老師已經和大家學到課文大象的耳朵,今天我們還是一起學習課文大象的耳朵,那么你們還記得這個故事中提到了哪些小動物嗎?2. 聽課文朗讀之前,出示小要求,認真聽,用橫線畫出大象說的話,用波浪線畫出其他小動物
2、的話。3. 聽了這個故事,你記住了什么?4. 認讀詞語:扇子、耷拉、慢慢、遇到、兔子、豎著、不安、竹竿、跳舞、頭痛、心煩、扇風5. 在句子用理解詞語。(二)精讀感悟,重點突破1. 感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。(1)文中說我們的大象在干嘛呢?大象在外邊慢慢地散步,遇到了很多小動物,你們把它們之間的對話畫下來了嗎?誰來說說大象的話?(2)那其他小動物的話呢?你有沒有用波浪線畫出來呢?(3)學生朗讀小動物的話。生 1 小兔子:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了?”大象聽了小兔子的話,它又說什么了?你覺得現在大象相信小兔子的話了嗎?生:“我生來就是這樣啊。 ”那你們能讀出不相信、 不以為然
3、的語氣呢?面對大象的回答,小兔子又說什么了呢?(你看,我的耳朵是豎著的,你的耳朵一定是有病了。)大象走著走著,又遇到了誰?小羊說了什么?(分角色朗讀,可以加上動作)生 2 小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”就只有小羊、小兔說了大象的耳朵嗎?還有誰也說了?它們可能會這么說?生 3 小鹿:“大象呀,我的耳朵豎起來,多有精神,而你的怎么老是耷拉下來呢?”生 4 小馬:“大象啊,你真的和我們都不一樣,你的耳朵為什么老是耷拉下來?”生 5:“大象大哥,你都快急死我了,你的耳朵耷拉著,是不是哪里不舒服?”一齊說:“你看,我們的耳朵都是豎著的,只有你的耳朵耷拉著,一定是有病了。”師評價:你們的想象
4、力可真豐富啊!C.學習 8-12 自然段。感悟大象撐起耳朵的過程,探究大象耳朵耷拉下來的原因。(1)你們把小動物們心里的想法都說出來了,那么大象接受了它們的這些意見沒有?(接受了)(2)請你們自由讀第8-12 自然段,看看大象是怎么做的。(3)指名回答“每天,大象站著睡覺的時候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來。”。結果怎么樣了?(4)出示:“可是,大象的耳朵孔里,經常有小蟲子飛進去,還在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又頭痛,又心煩。”讀到這里你明白了什么?(原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的,由于大,容易進蚊蟲,所以才耷拉下來。)(5)大象把耳朵耷拉下來,還有什么好處?出示“這樣,蟲子飛不進去了。有蟲子
5、來的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。”(6)現在,我們明白了什么?(大象的耳朵根本沒有毛病呀,耷拉下來是有道理的。)D.引導探究,學習第13 自然段我們一起讀讀大象的話:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我。”談談你對大象所說的話的理解。(“人家是人家,我是我。”是說,大象認為自己的耳朵耷拉下來不光沒有毛病,還是有科學道理的,至于別人的耳朵為什么豎起來,也應該是有道理可講的。只要是科學的,對的,就該堅持自己的長處。)2. 師小結:同學們說的真不錯,每個人其實都有自己的特點和長處,不能因為跟別人不一樣,就舍棄自己的優點。(三)總結提高,拓展延伸1. 正確評價大象。大象撐起耳朵又放下來這件事,你認為這是一只怎樣的大象?為什么?這是一只聰明的大象。這是一只有主見的大象,他清楚什么是對的,什
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