1、第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運動教學(xué)設(shè)計 廣州市荔灣區(qū) 一中 鄭妍一、課標(biāo)要求：運用圖表說明大氣的受熱過程二、教學(xué)目標(biāo)：1提高閱讀“地面輻射使大氣增溫”、“熱力環(huán)流的形成”等示意圖的能力。 2培養(yǎng)學(xué)生運用“地面輻射使大氣增溫”示意圖說明大氣的受熱過程3掌握影響大氣水平運動的三個力的作用和方向，為后面學(xué)習(xí)“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶示意圖”作知識、技能和方法上準(zhǔn)備。三、重點：大氣的受熱過程，大氣的水平運動四、難點：影響風(fēng)向的幾種作用力五、內(nèi)容分析：大氣組成、熱力狀況、熱力環(huán)、大氣運動是本單元的基礎(chǔ)知識；在學(xué)習(xí)過程中，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為依據(jù)，尋找本課的最佳切入點，拓寬學(xué)生的思維。所以本人采取了實驗綜合分析

2、法將教材的知識情景化、直觀化，并以各節(jié)知識點為線索，通過設(shè)計問題來將知識逐步聯(lián)系和展開，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。同時通過加強反饋練習(xí)力度，堅固學(xué)生本單元基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練。1大氣受熱過程此內(nèi)容是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和重點，主要知識結(jié)論“地面是近地面大氣主要的直接熱源”是學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的基礎(chǔ)，只有理解了地面是近地面大氣主要的直接熱源而不是太陽輻射，才能正確理解熱力環(huán)流的形成原因、不同表表現(xiàn)形式。A本段內(nèi)容要點：（大氣受熱過程）太陽輻射能是地球大氣最重要的能量來源；太陽輻射穿過大氣層到達(dá)地面；太陽輻射能被地面吸收而使地面增溫；地面輻射同時又以長波輻射的形式把熱量傳遞給大氣；所以地面是

3、近地面大氣主要的直接熱源。B知識準(zhǔn)備：大氣受熱過程的環(huán)節(jié)多，如大氣吸收、大氣反射、大氣散射、地面輻射、地面反射、大氣輻射、大氣逆輻射、長波輻射、短波輻射；這些知識雖然課標(biāo)中沒有要求掌握，卻是理解“地面是大氣直接熱源”的基礎(chǔ)知識，所以要求注意理解其概念及對氣溫變化的影響。C知識延伸：大氣的兩個作用大氣對太陽輻射的削弱作用、大氣對地面的保溫作用，是對大氣知識的深化理解和應(yīng)用，屬于達(dá)標(biāo)后的知識拓展，可結(jié)合示意圖教學(xué)。2熱力環(huán)流這部分內(nèi)容是本節(jié)課的關(guān)鍵部分，起到承上啟下的作用，同時又是大氣的水平運動的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以可以通過這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)來衡量學(xué)生掌握大氣運動的程度，予于足夠的重視。3大氣的水平運動這部

4、分內(nèi)容是對空氣運動中水平運動的動力成因的分析。對于近地面風(fēng)的形成及風(fēng)向的變化，也是下部分知識“氣壓帶和風(fēng)帶”的基礎(chǔ)，水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的方向等是難點知識，因此，這部分雖然在課標(biāo)中也沒有具體要求，但也是承前啟后的知識和技能，應(yīng)予以重視。六、教學(xué)對象分析： 由于初中地理不是會考科目，所以初中與高中地理的學(xué)習(xí)就缺少了聯(lián)貫性，因此高中學(xué)生地理知識基礎(chǔ)較差，這給高中的地理教學(xué)帶來了較大的困難。本次任教班級學(xué)生課堂的積極性較高，學(xué)生的動手能力較強，但缺乏綜合分析的能力，對生活中的現(xiàn)象未能使用地理的術(shù)語正確描述出來。七、主要教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)處理：知識準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容運用資料學(xué)生活動教師活動教學(xué)檢測

5、課前進(jìn)行連續(xù)五天每天三次的氣溫觀測，并繪出各時間段的氣溫曲線圖大氣受熱過程一天氣溫變化記錄將幾天的氣溫觀測進(jìn)行歸納總結(jié)提問：一天氣溫最高的是什么時候？為什么最高氣溫不是出現(xiàn)在太陽高度最高的正午？1展示部分學(xué)生作業(yè)2填大氣對太陽輻射和地面輻射作用的示意圖太陽輻射波長圖大氣不同成分對長、短波的吸收情況表思考，并回答提問：太陽輻射是短波、還是長波輻射？大氣的物質(zhì)成分有哪些？大氣對太陽輻射及地面輻射作用圖思考學(xué)生貼圖總結(jié)出大氣的受熱過程總結(jié)：太陽輻射、地面輻射與大氣輻射的關(guān)系。說明地面是近地面大氣的直接熱源月球表面和地球表面受熱過程比較進(jìn)行分析總結(jié)課前在家做課本32頁實驗熱力環(huán)流學(xué)生觀察實驗過程，并畫

6、出箱中空氣的運動方向示意圖實驗演示（課本32頁）1請學(xué)生到黑板上畫出空氣的運動狀況2學(xué)生總結(jié)描述熱力環(huán)流形成過程3學(xué)生根據(jù)熱力環(huán)原理完成海陸熱力環(huán)流的有關(guān)習(xí)題熱力環(huán)流形成示意圖氣壓分布圖學(xué)生觀看動畫演示并思考：三地氣壓值如何變化，為什么這樣變化，變化的結(jié)果是什么等動畫演示熱力環(huán)流的形成，并設(shè)計一系列由淺漸深的問題海陸熱力環(huán)流示意圖學(xué)生畫出海陸熱力環(huán)流形成過程圖引導(dǎo)學(xué)生運用熱力環(huán)流知識解決問題課前實驗：觀察小球拋向旋轉(zhuǎn)中的圓盤中心的變化大氣的水平運動水平氣壓梯度力作用下的風(fēng)向圖觀察等壓線的數(shù)值分布及形狀從熱力環(huán)流中引出水平方向上的空氣運動能在氣壓分布圖上畫出水平氣壓梯度力在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏

7、向力共同作用下的風(fēng)向?qū)W生觀察小球拋向旋轉(zhuǎn)中的圓盤中心的變化實驗演示能畫出高空中受水平氣壓梯度力及地轉(zhuǎn)偏向力影響下的風(fēng)向在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩察力共同作用下的風(fēng)向?qū)W生對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，并對學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行總結(jié)提練電腦演示三種情況下風(fēng)向的變化課本35頁活動：在氣壓圖上判斷氣壓梯度大小及畫出方向。八、授課過程：課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動：布置每個學(xué)生收集最近一段時間氣溫日變化數(shù)據(jù)。要求對12：00和14：00兩個時刻的氣溫做數(shù)據(jù)記錄和對比。得出午后14：00的氣溫比正午12：00的氣溫還要高的結(jié)論。新課引入：為什么一天最熱的時刻不是在太陽高度最大的正午12：00，而是稍后的14：00？板書：第一節(jié)冷

8、熱不均引起大氣運動一、 大氣的受熱過程教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖表活動：結(jié)合下圖和表格分析：1、 分別用紅色和藍(lán)色表示熱輻射的波長。紅色表示短波輻射，藍(lán)色表示長波輻射。2、 根據(jù)資料思考：太陽輻射主要被大氣吸收還是地表吸收？為什么？3、 使大氣增溫的直接熱源是太陽還是地面？4、 在下圖中用1、2、3等數(shù)字按順序標(biāo)出熱輻射從太陽、地面到大氣的主要傳導(dǎo)過程。5、 運用圖表說明大氣的受熱過程。補充資料：大氣不同成分對長波輻射和短波輻射吸收的情況。大氣成分對不同波長輻射的選擇性吸收氧臭氧二氧化碳80微米的長波輻射水汽80微米的長波輻射 學(xué)生帖圖活動：太陽輻射地面吸收地面增溫 地 面大氣吸收地面輻射大氣吸收射向

9、宇宙空間大氣逆輻射講述：地面是近地面大氣主要的直接熱源而不是太陽輻射板書：1太陽輻射地面增溫；地面輻射大氣增溫；大氣逆輻射地球保溫思考：大氣逆輻射的存在，對地面有什么作用？顯示圖：月球表面和地球表面受熱過程比較思考：為什么月球表面晝夜溫度變化比地球表面劇烈得多？板書：2大氣對地面的保溫作用，云層越厚，保溫作用越強。 削弱太陽輻射 大氣（云層越厚，作用越強）地面輻射（大氣吸收）大氣逆輻射（保溫作用） 地 面小結(jié)：由此可見大氣逆輻射的存在對地球起到了保溫的作用。但由于地球表面同一緯度或是高低緯度大氣所獲得的熱量有所不同，而熱脹冷縮是大氣十分顯著的物理特征，所以必然會引起大氣的運動。大氣到底怎樣運動

10、呢？板書：二、熱力環(huán)流實驗演示：人教版教材必修1第32頁活動玻璃缸內(nèi)空氣運動的方向。學(xué)生活動：把所觀察到的空氣流動方向畫出來思考：為什么空氣會這樣流動？顯示三條直線(看空氣柱的變化)冷卻 受熱 冷卻 冷卻 受熱 冷卻講述：假設(shè)這三條線是ABC三地的三條等壓線。思考：1、在地面冷熱均勻的情況下，三地的大氣處于什么狀態(tài)？ 2、A地受熱，BC兩地遇冷時，大氣發(fā)生怎樣的物理變化？（冷熱不均的情況下，A地大氣膨脹上升，BC兩地大氣收縮下沉） 3、三地的近地面和高空的氣壓分別有什么變化？等壓面隨之發(fā)生怎樣的變化？（A地上空空氣聚集形成高壓，BC兩地空氣密底減少形成低壓；近地面，A空氣上升，空氣稀疏開成低壓

11、，BC兩地空氣下沉聚集形成高壓） 4、此時，同一水平面上的氣壓是否還相同？這種氣壓差異導(dǎo)致什么樣的結(jié)果？小結(jié)板書： 1熱力環(huán)流形成的基本過程：地表的冷熱差異大氣的上升運動同一水平面的氣壓差異大氣的水平運動 學(xué)生活動：白天，陸地增溫快，海上增溫慢，夜間則相反，陸地冷卻快，海上較為溫暖。海陸風(fēng)是就是由于這種晝夜海陸熱力性質(zhì)差異引起的熱力環(huán)流。根據(jù)熱力環(huán)流的原理（支架），完成如下任務(wù)：1在書上圖a和圖b上標(biāo)出晝夜海洋和陸地氣壓的高低。2一天之內(nèi)，何時吹海風(fēng)，何時吹陸風(fēng)？3.在圖a上，畫出白天陸地和海洋之間的熱力環(huán)流，使之構(gòu)成一個環(huán)流圈；在圖b上，畫出夜間陸地和海洋之間的熱力環(huán)流，使之構(gòu)成一個環(huán)流圈。

12、4海陸風(fēng)對海濱地區(qū)的氣溫有什么調(diào)節(jié)作用？ 陸地 海洋 陸地 海洋 白天 夜間小結(jié)板圖：海陸熱力環(huán)流形成的基本過程轉(zhuǎn)折：大氣垂直運動和水平運動中，先看大氣水平運動。而大氣的水平運動就是我們經(jīng)常感受到的風(fēng)。板書：三、大氣的水平運動講述：同一水平面的存在氣壓差異時，就必會存有一個力促使大氣由高壓流向低壓的運動，而這個力就是水平氣壓梯度力。板書：1風(fēng)形成的直接原因水平氣壓梯度力如果沒有其他力的影響下，風(fēng)向與氣壓梯度力的方向一致。顯示：1005100410021000板書：2風(fēng)向：水平氣壓梯度力的影響風(fēng)向垂直于等壓線思考：但風(fēng)一旦形成必會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，而在水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力的影響下風(fēng)向如

13、何呢？實驗演示： 用一小球拋向旋轉(zhuǎn)中的圓盤中心，觀察變化小結(jié)：由于受地球的自轉(zhuǎn)偏向力的影響，風(fēng)向在北半球偏右，南半球偏左。所以在地轉(zhuǎn)偏向力的加入下，風(fēng)向不斷發(fā)生偏轉(zhuǎn)變化，直到影響風(fēng)向的兩個力的合力為零時，風(fēng)向就不再偏轉(zhuǎn)，而這時風(fēng)向會如何呢？1000100210041005板書：受水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力的影響風(fēng)向平行與等壓線轉(zhuǎn)折：但這種風(fēng)只存在于高空，因為在近地面，風(fēng)向還會受到另一個力的影響，就是摩擦力的影響。在三個力的影響下，風(fēng)向如何變化呢？1002100010051004板書：受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的影響風(fēng)向與等壓線有一夾角學(xué)生活動：完成課本35頁活動師生歸納總結(jié)本課內(nèi)容總板書：第一節(jié)冷熱不均引起大氣運動一、 大氣的受熱過程二、熱力環(huán)流的形成：地表的冷熱差異大氣的上升運動同一水平面的氣壓差異大氣的水平運動 三、大氣的水平運動 1、直接原因水平氣壓梯度力 2風(fēng)向： 二力合力：風(fēng)向平行與等壓線水平氣壓梯度力風(fēng)向垂直于等壓線三力合力：風(fēng)向與等壓線有一夾角 地轉(zhuǎn)偏向力 摩擦力九、課后反思和評價：對本單元中大氣的組成、大氣環(huán)流、大氣的水平運動等的原理和規(guī)律，需引導(dǎo)學(xué)生理清各原理規(guī)律之間、各部分之間的相互關(guān)系和相互影響，讓學(xué)生明