1、十幾減 8、7教材第 58 頁(yè)的內(nèi)容。1. 使學(xué)生掌握十幾減 8、7 的退位減法的計(jì)算方法及算理。2. 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)。3. 進(jìn)一步提高學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。1. 初步掌握十幾減 8、7 的退位減法的思維過(guò)程。2. 理解“破十法”。投影片 ,3 捆小棒 , 口算卡片。口算。11-8=9+7=7+6=11-3=8+7=9+4=16-7=7+7=3+9=1. 出示主題圖。(1) 看懂圖意 , 并能說(shuō)出來(lái)。( 一共有 15 把小號(hào) , 拿走 8 把, 還剩多少把 )要解決這個(gè)問(wèn)題 , 應(yīng)該怎樣列式呢 ?為什么這樣列式 ?( 用減法計(jì)算, 已知總數(shù)和其中的一部分 , 求另一部分用減法計(jì)

2、算 )板書(shū) :15-8=( 把)(2) 如何計(jì)算呢 ?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答 , 老師邊有序地把各種解法的思維過(guò)程排列出來(lái)。在回答前學(xué)生也可以在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。老師巡視 , 注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。依靠擺學(xué)具 ( 如小棒 ) 算出答案。用“破十法”算出答案。先用 15 中的 10 減去 8, 等于 2, 再把 2 和 15 中的另一部分 5 合起來(lái), 就是 7, 所以 15-8=7。10-8=22+5=7“見(jiàn)減想加”算出答案。因?yàn)榭吹綔p法算式 , 可以想到加法算式。8+()=15,8+7=15, 所以 15-8=7 。用連減的方法算出答案。先算出 15-5=10, 再?gòu)?/p>

3、 10 里邊減去 3,10-3=7, 所以 15-8=7。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中 , 老師重點(diǎn)對(duì)“破十法”和“見(jiàn)減想加”做有針對(duì)性地指導(dǎo)。讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō), 多擺擺。(3) 大家說(shuō)了這么多種方法算這道題 , 還有其他方法嗎 ?你最喜歡哪一種 ?為什么 ?使學(xué)生既理解了 “十幾減幾”的口算方法 , 又體會(huì)了“見(jiàn)減想加”法的優(yōu)越性。2. 教材第 6 頁(yè)“想想做做”第 1、第 2 題。圈一圈 , 算一算。12-8=14-7=14-8=16-7=學(xué)生獨(dú)立完成后 , 集體訂正。3. 教材第 6 頁(yè)“想想做做”第 3、第 4 題。看誰(shuí)算得又對(duì)又快。4. 出示卡片計(jì)算。1. 比一比 , 賽一賽。16-7=11-2=1

4、9-10=15-6=12-7=13-6=18-9=15-7=13-5=14-5=17-8=15-8=2. 判斷。 (, 錯(cuò)的畫(huà)“ ? ”)7+8=15()11-6=4()9+6=3()4+7=3() 15-9=6()16-9=7()3. 游戲“對(duì)口令”。游戲由 3 人完成 , 甲先說(shuō) 2 個(gè)數(shù) , 乙根據(jù)這 2 個(gè)數(shù)做加法或做減法 , 直接說(shuō)出得數(shù) , 丙說(shuō)出這道題是用什么方法計(jì)算的。1.+?+=10+?+=12=()2.+?+=13+?+=19=()課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.9999579889972.?3. 略思維訓(xùn)練1. 因?yàn)? +?+-( +?+)=12-10=2所以 : =22. 因?yàn)? +

5、?+-( +?+)= +=19-13=6所以 : =3 教材習(xí)題第 6 頁(yè)“想想做做”1. 圈圖略472. 6 93.1131791254.5845.16-7=916-8=815-7=8 15-8=713-7=6 13-8=512-7=512-8=417-7=1017-8=911-7=411-8=3練習(xí)二1. 8844662. 3579753.16-8=812-8=411-8=310-8=215-8=713-8=517-8=913-7=615-7=810-7=311-7=412-7=5 16-7=9 14-7=74. 17 645. 15-7=8( 筐)6.1587179816977. 651

6、34447756838.<>=9.1468125817811414713510. 15-8=7(棵)這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20 以內(nèi)的數(shù) , 掌握了 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生通過(guò)對(duì)十幾減8、7 的學(xué)習(xí) , 就能將它遷移到后面的學(xué)習(xí)中去。同時(shí), 這部分內(nèi)容也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減一位數(shù)或兩位數(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中 , 已經(jīng)積累了一些關(guān)于 20 以內(nèi)的數(shù)及其運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn) , 但由于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)背景和認(rèn)知能力的差異 , 面對(duì)同一個(gè)進(jìn)位加法或退位減法的題目 , 不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的解法。為讓每個(gè)學(xué)生在課堂的活動(dòng)中都有不同程度的收獲, 使他們都能得到個(gè)性價(jià)值的體現(xiàn) , 老師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)較為寬松的問(wèn)題情境, 激活學(xué)生的思維, 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽嘗試 , 從而對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新