《 勞動的開端 》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、? 勞動的開端 ?教學設計教材分析：?勞動的開端?是一篇表現舊社會勞動人民的艱難生活的文章 ,作者吳運鐸根據自己的戰斗經歷寫成傳記?把一切獻給黨? ,本課就是節選于本書。從課文中可以感受“我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。學情分析：文中所寫的舊社會勞動人民的苦難與學生所處的幸福生活相去甚遠 ,學生很難理解 ,因此 ,課前引導學生收集查找有關資料 ,教學中要引導學生多讀課文 ,多感悟。教學目的:1會本課的生字 ,理解詞語的意。2初步認識詳寫和略寫的作用 ,能分辨課文的詳略 ,更好地領會文章的中心思想。能按提綱簡要復述第天挑煤的經過。3理解課文中4個比喻句表達的意思。4、了解舊社會勞動人民的艱難

2、生活 ,感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。教學重點：聯系上下文理解課文中的三句比喻句。教學難點：在沒有生活體驗的情況下體會作者的苦難。圍繞問題探究 ,讀悟有關句子 ,體會“我所受到的苦難 ,體會“我的堅強。教學方法 ： 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法學習方法： 朗讀理解法、合作探究法、自學法、課前準備：簡要了解吳運鐸的生平事跡和他的著作?把一切獻給黨?。課時安排：2課時教學流程： 第一課時教學目的:1、 學習掌握本課12個生字 ,理解“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩等詞語的意思。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會課文中比喻句表達的意思及在文中的用法。教學重點

3、、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中比喻句表達的意思及在文中的用法。教學方法：以讀代講法、指導朗讀法學習方法：朗讀理解法、合作探究法、教具準備：小黑板教學流程：一、談話創設情境同學們 ,我們今天的生活不愁吃 ,不愁穿 ,非常幸福 ,可是 ,大家知道嗎？在舊社會 ,許多窮人的生活卻相當的艱難。這節課 ,讓我們一起走進舊社會一個12歲的孩子 ,看看他是怎樣開始艱辛的勞動 ,幫家里謀生的。二、解題激疑 ,揭示新課1、“開端是什么意思？“勞動的開端是什么意思？今天 ,我們就來學習第19課?勞動的開端?。2、讀了課題 ,你產生了哪些疑問？這是一次什么樣的勞動？作者什么時候去參加勞動的？為什么把這次勞動稱為“勞動的開端？通過這次勞動反映了什么二、簡介作者 ,了解背景三、初讀課文 ,了解大意1、聽課文錄音 ,思考：1這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋 ,為了解除饑餓的威脅 ,決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經過。最后寫第二天又去挑煤 ,從此走上了艱難的生活道路。2、討論：課文從哪兒到哪兒寫了“我第一次挑煤的情景？畫出表示時間順序的詞語 ,理出一個簡要的提綱。半夜動身去挑煤 ,到了地方 ,辦事的人還在睡覺；天亮

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