1、卜算子·詠梅教學設計掛蘭峪中學陳晨教學目標1、“知人論詩” ，了解作者生平和寫作背景2、朗讀并熟背兩首詞3、比較閱讀，在探究同題材詩詞過程中比較異同。教學重點教讀卜算子·詠梅 。疏通文意，比較異同，深悟主題，賞析寫法教學過程一、情景導入指導學生齊讀宋代盧梅坡的雪梅雪梅【宋】盧梅坡梅雪爭春求肯降，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。這首詩歌中， 我們不僅發現雪與梅的競爭，而且能感受到雪與梅的奇緣。昨天，那皚皚白雪已深深印入我們的腦海，今天，但愿這勇于搏擊風雪的點點紅梅更令你熱血沸騰。現在讓我們來學習兩首寫梅的詞，看看毛澤東和陸游筆下的梅花分別有怎樣的一種美。二、起

2、花開兩朵初識梅(讓我們讀一讀這兩首詞，注意字音）活動一：點兵點將，預習闖關（1）讀下列詩詞中加點字的注音驛（ yì）外斷橋邊 更著（ zhuó）風和雨一任群芳妒（ dù）零落成泥碾 (nin)（2）結合語境，解釋下列加點詞語意思。猶：仍然，還俏：俊俏，美好的樣子。爛漫：色彩鮮明而美麗，這里形容春花盛開的樣子。驛：古代共傳遞政府文書的人中途換馬匹或休息、住宿的地方。寞：孤單冷清。無主：無人陪護，無人欣賞。更著：更，又，再。著：遭到，遭受。零落：凋謝。碾：這里只被車輪軋碎。活動二：合作交流，疏通文意（ 1）小組合作譯文，要求說得準確流暢，寫得整齊美觀，讀的精彩清晰在毛

3、澤東的眼中另一番情景：風風雨雨把春天送走，滿天飛雪又迎春天來到。看懸崖已結下百丈堅冰，仍有綴滿梅花的美麗枝條。雖美好卻不與百花爭春，只把那春的消息來預報，等鮮花開滿山野的時候，梅花在花叢中搖曳含笑。同時是描寫梅花，但在陸游的眼中是這樣的：在郊外的驛站旁，破損的斷橋，有一株梅花孤獨寂寞的開放著，既無人去欣賞，也沒人來顧憐。已是傍晚黃昏時分，暮色四起，梅花似乎又在獨自傷感和愁苦，何況還要遭受凄風苦雨的侵襲。凌寒獨放，只為報春無意爭春，本是天生麗質卻遭受群芳妒忌。梅花即使片片飄落被碾成灰塵，它的高雅香氣在世間依然存在。所以說：不同時代，人們賦予了梅花的不同的品質，但唯一不變的是人們梅花的喜愛和對真善

4、美（ 2）大聲齊讀譯文，加深對兩首詞的印象。三、承各表一支細觀梅1、全班男生齊讀毛澤東的詞，全班女生齊讀陸游的詞。 （要求： 帶著情感讀） 同時思考下列問題。（ 1）兩首詠梅詞上、下闋分別寫生了什么？試加以概括（每句不超過10 個字）（ 2）請分別用一段話，說說兩首詠梅詞中，梅的形象。 （ 80 字左右）【溫馨提示】概括要求抓住詩詞的主要內容進行提煉， 而形象解說則要求對解說對象進行由形及神的概括性評價。無論那個題，都要注意字數達標問題。【概要事例】毛澤東的卜算子詠梅上闋：梅花凌寒開放下闋：梅花品格高潔狂風怒吼，白雪皚皚，懸崖萬丈，冰堅天寒。是你，用那點點花紅點燃人們心頭對春的希望。迎春黃了，

5、桃花紅了，山花爛漫，萬紫千紅。你呢？早已經成了讓人心痛的落紅。可是，我卻在你的臉上看到了世間最欣慰、最美麗的笑容。陸游的卜算子詠梅上闋：梅花處境艱難下闋：托梅言清高志黃昏，驛外，斷橋，風雨，那支孤獨的梅花默默綻放。伴隨她的只有群花的忌妒，她無意與她們爭寵，但是在自己凋謝飄落、被軋成塵土時，也不忘“只留清氣滿乾坤”。2 、小組探究，展示結果，教師點評。四轉風韻各異必賞梅1 、設疑激趣：兩位不同時代的詩人都選取梅作為詠嘆的對象，而毛澤東同志又是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之” 。這就意味著兩首詞在梅的形象、情感表達等方面存在著這樣或那樣的相同點或不同點。找找看，結合具體內容加以簡要分析。【溫馨提示】

6、第一，要善于從文本中尋找蛛絲馬跡。第二，情感要本著“知人論詩”的原則。2 、學生代表小組匯報探究結果，教師隨機講析。相同點：（ 1）都寫出了梅花不畏嚴寒的特點。例如：毛澤東詞中“已是懸崖百丈冰”等。寫出了梅花不畏嚴寒開放。陸游的詞上闋狀物寫景。描繪了風雨中獨自綻放的梅花。（ 2）都表現梅花不與群芳爭春的特點。例如：毛澤東詞中“俏也不爭春，只把春來報”刻畫出梅花默默奉獻、大公無私。 陸游詞中“無意苦爭春，一任群芳妒”寫出梅花不慕虛榮、與世無爭。（ 3）都贊頌了梅花的高尚品格。例如：“俏” “不爭春” “笑”，這些都流露出詩人對梅不屈不撓、勇敢斗爭、不計名利、默默奉獻高尚品格的贊美。“一任群芳妒”

7、 “只有香故來” ，詩人陸游對這樣的梅花有的是贊美與憐惜。（ 4）兩位作者都以梅花自比。毛澤東同志面對新中國的內外困難，決意像峭壁寒梅一樣，堅強不屈，率領中國共產黨和中國人民一道克服困難，創造美好的明天。縱觀陸游一生的政治經歷，起初考第一被舉薦，被秦檜所妒，孝宗時又為龍大淵等一群小人所排擠；萬年贊成北伐，失敗后遭誣陷。聯系他的政治遭遇，可以看出梅花就是他的身世的縮影。詞中所寫的梅花是他高潔的品格化身。不同點：（ 1）詞中梅花的處境不同毛澤東所詠嘆的梅花開在百丈寒冰堆積的懸崖上。陸游所詠嘆的梅花開在荒涼冷落的“驛外斷橋邊”。(2)詞中的梅花形象也不同毛澤東筆下的梅花是何等的傲寒俊俏、積極樂觀。象征革命者的堅強不屈、斗爭的精神。陸游筆下的梅花卻是寂寞凄涼、飽受摧殘的形象。象征著屢受排擠的主戰派。（ 3）詞中梅花的追求也不同。毛澤東的梅花則已消融了物我區別，達到忘我無我的境界，故而可以微笑坦然接受凋零的命運，在人格境界上是有高下之分。毛澤東的追求是以其革命家的樂觀精神，將自身融入為人民謀求幸福的偉大事業中。陸游詞中的梅花因其有我，故而憂愁寂寞。陸游的追求是秉承獨善之身，達到了封建文人個人修養的最高境界，卻始終無法忘懷內心的傷痛。（ 4）兩首詞的感情基調不一樣。毛澤東的詞，感情基調積極樂觀，充滿信心。