1、Go for it! Unit 2說課稿 單元分析本單元的標題為 Is this your pencil? 話題為 Things in the classroom. 本單元圍繞“識別物品的所屬”，使學生學會詢問物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”，體會一般疑問句的用法；學習如何寫“失物招領、尋物啟事”，鞏固所學單詞的拼寫“How do you spell pen? P-E-N.”。通過以上幾個方面的學習，既能提高學生解決問題的能力，又能鞏固所學知識。本單元與第三單元銜接緊密：由th

2、is，that的學習過渡到these, those的學習，由指示一個人、物過渡到指示多個人、物，使學生學會區分遠近單復數。下面將通過一個表格對本單元的教學作進一步的梳理。 語言功能語言目標辨認物品的所有者詢問物品的歸屬，以及英語中對應的表達法對物品的所屬進行提問和回答語言結構重點詞匯指示代詞： this ,thatWhat引導的特殊疑問句Yes/No問句及其簡單回答句型How do you spell pencil?Pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch,

3、 key, computer game, notebook, ring學習策略和思維技巧跨學科學習通過上下文內在的邏輯關系，完成對話等練習。通過猜測這一練習，復習字母和單詞拼寫。藝術：畫出所學物品并依此編寫對話。視覺能力：利用卡通畫學習單詞和句型。根據英語課程標準（實驗稿）關于總目標的具體描述，結合第二單元的教材內容，我們分語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：1）  語言知識： 單詞：學習掌握詞匯pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, base

4、ball, watch, key, computer game, notebook, ring等。 功能：辨認物品的所有者詢問物品的歸屬，以及英語中對應的表達法Is this your pencil?Yes, it is ./ No, it isntetc. 語言結構：指示代詞： this ,thatWhat引導的特殊疑問句Yes/No問句及其簡單回答句型How do you spell pencil?2）語言技能： 聽：能識別不同句式的語調，并能根據語調變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學習活動中的問題，作出較得體的回答。 說：能在本課的任務型活動如：失物招領、制作海報、編寫謎語等中進行簡

5、單有效的交流。 讀：能正確朗讀本單元課文；能查閱工具書為完成任務做準備；能閱讀有關外國學校簡單的背景材料。 寫：能使用簡單的句子和短語參照范例寫出“尋物啟示”、“失物招領”等語言材料。2）  學習策略：通過上下文內在的邏輯關系，完成對話等練習。通過猜測這一練習，復習字母和單詞拼寫。通過猜測這一練習，復習字母和單詞拼寫?？鐚W科學習：（藝術）畫出所學物品并依此編寫對話；（視覺能力）利用卡通畫學習單詞和句型。3）  情感態度：通過參加本單元的任務型活動，激發學習英語的興趣和熱情。在失物招領、尋物啟示等接近生活常態的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。4） 文化意識：對

6、本單元任務型活動中所用的語言材料如請求、感謝、贊揚等作出符合英語交際習慣的反應；了解英、美國家中小學生的學習、學校生活，培養世界意識。單元教學、難點重點難點1. 復習詞匯pencil pen book eraser ruler pencil case2.詞匯backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card3. 句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.How do you spe

7、ll pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen.4. Lost and Found話法焦點在于一般疑問句、Lost and Found. 學情分析初一學生總體特征：1）、學生心理特點：對中學生活既好奇又擔憂；希望在新班集體里得到他人的承認；主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強；開始步入青春期生理、心理劇變階段。2）、學生學習英語的特點：初一學生對英語既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環境中通過學好英語這門新科目來獲得他人的認可。但隨著小學英語的實施，很多學生新鮮感減少，

8、畏懼感增加，兩極分化從一開學就凸現出來。分層次教學，因材施教迫在眉睫。本單元學情剖析本單元的主題是識別物品的所屬，學生可以采用Using contest guessing和Role playing的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地解決類似問題（失物招領、尋物啟事），既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。             教法、學法與教材處理為達成上述教學目標，根據Go for it!教材的特點，我們將運用任務型教學途徑，而學生也相應地采取自主、合作、探究的學習方式。本單元