1、怎樣才能使兒童愿意好好學習”讀后感最近看了蘇霍姆林斯基的給教師的建議一書，其中有 這樣一條“怎樣才能使兒童愿意好好學習”。它引起我深深的思 考。樂器。我設計了一個演奏樂器的游戲。請學生彈奏電子琴， 學生們一時興致高漲，紛紛舉手，想要展示。就連平時對音樂不 怎么感興趣的一位學生都高舉著右手喊：“老師，我也來”這位學生平時唱歌不怎么好，學習興趣也不是特別高，但我發(fā)現(xiàn)他 對演奏樂器很感興趣而且掌握很快。于是我讓他單獨講臺前演奏 而且及時的表揚了他。從那以后在課堂上我多多地給他機會，經常跟他說這樣的話：“你的音色很好聽，應該多練習，多表演” 平時的交流給了他自信。慢慢的，他越來越喜歡我，進而越來越 喜

2、歡音樂。現(xiàn)在，這位學生的音樂成績較好，而且也越來越自信。這個學生的轉變讓我深深體會到對于小學生學習音樂而言， 興趣是最好的老師。培養(yǎng)了孩子的學習興趣，孩子學習的積極性、 主動性就會有很大的提高。如果逼著學，或是被迫學這門功課， 那就一定學不好。因此，興趣在學生學習過程中產生的巨大作用， 直接影響著音樂課的效果。經過多年的教學實踐，結合學生的年齡特征，在教學中我注意發(fā)揮學生的主體作用，靈活運用多種愉快教學的方法培養(yǎng)學 生的學習興趣，我嘗試如下：一、利用優(yōu)美動聽的故事，兒歌導入教學，引發(fā)學習興趣。如教唱賣報歌時，我給同學們生動地講述聶耳在上海街 頭碰到貧苦報童的故事。風雨中報童的叫賣聲，饑寒交迫的

3、境地， 悲慘的遭遇，引起了孩子們極大的同情心， 讓學生迫切想學會演 唱這首歌曲。二、運用多媒體教學，視聽結合，引發(fā)學習興趣。學生認識音樂主要是依賴聽覺、視覺的共同感知來完成的。 電教視聽手段聲色俱佳，形象逼真，能使學生感興趣，全神貫注 地投入學習。如音樂欣賞課大自然的聲音中我播放大自然中各種聲音： 如大街上汽車的馬達聲，教學上課鈴聲，正在奔馳的火車氣笛聲， 春雨的淅瀝聲等，請同學們進行聽辨，同時把這些物體打出電腦 屏幕上。如果答對了物體就會不斷閃爍。特別是在欣賞教學中，這種方法收到的效果最好。如在欣賞 歌曲我們的田野時，多媒體同步展現(xiàn)出祖國美麗遼闊的山山 水水，就像身上長了翅膀一樣，隨著歌聲飛

4、遍了祖國的東西南北。 二、在游戲中學習音樂，提咼學習興趣。為了鞏固唱名的學習，我還接著設計了一個摘蘋果的游 戲：我請一個畫畫好的同學在黑板上畫了一棵漂亮的蘋果樹，在畫的過程中同學們就很好奇。 畫好后我把事先準備好的寫著音符 的 7個蘋果貼到蘋果樹上，然后聽老師彈奏音高。再請同學們把 相應的蘋果摘下來。大家爭先恐后，積極舉手，都想上來摘蘋果， 甚至有些同學等不及我點名就沖上來了。 可見學習興趣的引發(fā)真 的非常重要。如果按舊的模式教學，哪里能收到這么好的學習效 果呢？四、引導學生進行歌表演，增強學習興趣。小學生好動，每學完一首歌曲，我都會根據詞意引導他們進 行歌表演。在歌曲小青蛙找家中，我設計了一

5、段歌表演內容：幾只 小青蛙迷路了，回不了家了。第一回它們游到了金魚的家，第二 回它們游到了烏龜?shù)募遥谌卦谄渌游锏膸ьI下才找到了 自己的家。然后我分配角色讓學生自由表演。 在反復的表演過程 中，同學們不再膽怯，增強了表演的信心，對表演產生了興趣。五、自制打擊樂器，學習充滿興趣。由于條件所限，各種打擊樂器不能達到人手一份，會大大影 響學生情緒，降低學習興趣。為此我設計了尋找生活中的音樂 這一課題實踐活動。我引導學生去尋找生活中能夠發(fā)出聲音的物 體，學生發(fā)現(xiàn)聲源真是五花八門，應有盡有，同學們搜集了一些 日常用品和廢舊物，動手制作小樂器，如用塑料瓶裝著沙子當沙 錘；把兩個銅酒杯串在一起當碰鈴；

6、用舊鍋蓋當小镲；充滿了創(chuàng) 造性。他們用著自己制造的打擊樂器別提有多咼興。六、比賽評獎，爭出興趣。調動孩子們身上的榮譽感和競爭意識。 在班級中開展比賽評 獎，使學生經常得到音樂的熏陶，保持學習音樂的熱情。孩子們 互相評比，評出學問，評出體會，提高了鑒賞力，提高了集體榮 譽感，在愉快中爭出了學習音樂的興趣。愛因斯坦說：興趣是最好的老師”如果使音樂課如同數(shù)學課 一樣理性有余而情感不足，原本很能打動人、感染人、使人愉悅 的音樂，由于教法不當會變得枯燥無味， 學生們找不到學習的樂 趣，不能進入音樂，熱愛音樂，所以興趣的培養(yǎng)是很重要的。美 國現(xiàn)代心理學家布姆指出 學習最好的刺激乃是對學習材料的發(fā) 生興趣。”更加確