1、學習好資料 歡迎下載 歡樂頌教學設計 （湖南文藝出版社六年級上冊） 賀蘭縣回民小學 張婷 學習好資料 歡迎下載 歡樂頌教學設計 課題： 歡樂頌 課型： 唱歌課 教材分析：歡樂頌選自貝多芬第九交響曲的第四樂章，這一樂 章共三個部分，第二部分是以合唱形式出現的歡樂頌 ，歌詞采用的 是德國詩人席勒的詩歌，歌曲的旋律以四四拍子為基礎，節奏單一而規 整，具有進行曲風格。 貝多芬以極其簡練的手法（幾乎只用了 1、2、3、4、5 五個音和一 種音符四分音符）就營造出了如此莊嚴、宏偉的效果。這首歌曲已 經傳遍了全球，表達了全人類的共同愿望：消除隔閡、消除戰爭，人類 重新團結在一起。 教學目標： 1. 知識與技

2、能：了解貝多芬的生平及對人類音樂的偉大貢 獻。 2. 過程與方法：能學會歡樂頌的一個聲部，并能與他人準確、熱情地合唱這首歌曲。 3. 情感、態度、價值觀：通過學唱歌曲歡樂頌 ，引導學生樹立正確的人生觀，團結友愛，快樂學習，快樂生活。 教學重點： 能學會歡樂頌的一個聲部，并能與他人準確、熱情地合唱這首歌曲。 教學難點： 跨小節的切分節奏，要唱足時值，唱出重音，并控制好音量。教學準備： 多媒體課件、鋼琴 教學過程 ： 一、組織教學 師生問好：同學們，張老師第一次和大家見面，讓我們用歌聲來互 學習好資料 歡迎下載 相問候一下好嗎？（老師講要求） 1234|5 |15 0 |15 0|5432 同學們

3、好，您好，您好，老師您好。 二、情景導入： 1、播放交響樂視頻，感受歌曲的情緒。 師：同學們，今天老師帶領大家一起去參觀一場音樂盛會，大家打起精神，豎起你們的小耳朵，讓我們一起來感受一下。 師：同學們，你們聽完之后的第一感受是怎么樣的呢？生： 激動、莊嚴 . 師：大家對這首樂曲熟悉嗎？生：熟悉 . 師：這么經典的作品是出自哪位音樂家之手呢？生：貝多芬三、走進貝多芬 1 、觀看貝多芬生平短片了解貝多芬的人生經歷。 師：讓我們通過一段視頻短片去了解這位偉大的音樂家。 （用貝多芬的經歷感染、鼓舞學生，引導他們樹立正確的人生觀。） 師：貝多芬的生活是不幸的， 但他憑著堅強的意志和對音樂藝術的酷愛，創作

4、了大量不朽的音樂作品，為后人留下了寶貴的音樂遺產。這節課，我們就來學習這首經典之作歡樂頌。 2、介紹歡樂頌創作背景。（播放課件） 師：歡樂頌 選自貝多芬的第九交響曲（合唱交響曲）的第四樂章，歌詞取自德國偉大的戲劇家、詩人席勒的詩作歡樂頌。貝多芬成長的年代正是法國資產階級大革命的時代，人們向往的“四海之內皆兄弟”、“人類團結起來”的自由、平等、博愛的思想。這部作品經過六年的艱苦創作，他的音樂和詞句是兩位偉人的心聲的完美契合。四、學唱歌曲歡樂頌 學習好資料 歡迎下載 1、初聽歌曲，出示歌譜。 2、游戲練習。 1）爬樓梯音階練習 2）跳樓梯按照老師給出的譜例找到階梯中相應的位置并唱出來。 3、學唱二

5、聲部旋律。 師：同學們，實際上剛剛我們的小練習已經學唱了二聲部，讓我們完整 的演唱一遍二聲部旋律。 1）解決難點跨小節的切分節奏、唱足時值。 2）加入歌詞演唱。注意：口腔打開，找打哈欠的感覺。 4、學唱高聲部旋律及歌詞。 5、二聲部合唱（將全班學生分成兩組進行二聲部合唱。） （1）出示二聲部合唱譜，播放合唱版的歡樂頌，學生仔細聆聽，輕聲哼唱。 （2）合唱之前高低聲部分別跟琴唱一次。 3）二聲部合唱，教師指揮。（教師指導學生用熱情、莊重的情緒來演唱，兩個聲部要和諧統一。） 五、拓展延伸 師：在 1824 年這部交響曲在維也納首演時，貝多芬已雙耳全聾。據記載，演出結束后，受到聽眾連續五次的鼓掌（按當時的慣例皇族出場才鼓掌三次），他全然聽不到身后觀眾的狂熱歡呼聲，一位女歌唱家扶他轉身，這時，人們看到了貝多芬留下了激動的熱淚，因為他實現了自己一生的愿望：把偉大的歡樂奉獻給了所有的人。（播放視頻短片） 師：讓我們再次高唱歡樂頌 ，用歌聲來悼念這位偉大的音樂家。六、課堂小結 學習好資料 歡迎下載 同學們，貝多芬的人生是不幸的， 但