1、創新運用多種游戲 ,引領高效活動姜馨雨，畢業于天津師范大學，主修舞蹈表演 與教育專業，本科學歷，幼教一級。2012 年優秀課小 燈泡亮了獲“走進童心世界全國幼兒園優秀教 育活動評選” 二等獎。2013 年在“獻給孩子們的禮物 自制玩教具評選活動中獲區級二等獎。積極參與“培 養幼兒思維能力的教學策略研究”和“幼兒園數學活 動中材料投放的實驗研究”兩項區級重點課題研究， 不斷提高自身的業務水平。課”的形式來教孩在許多活動中，教師都以“玩。所以，筆者認為子，忽略了幼兒的年齡特點和發展規律，形成了小學 化的教學模式，達不到預期的活動目標。而游戲則可 以將幼兒難以掌握的知識技能，轉變為生動有趣的游 戲情

2、節，讓幼兒在玩中學，學中 只有“游戲”才是構建“高效活動”的基礎。游戲就 是他們獲取知識、 創新實踐的 “大課堂”。教師也只有 靈活地運用游戲，才能打開幼兒智慧的大門，收獲高 效的教學效果。在日常的教學活動中，筆者對創新運 用多種游戲、引領高效教學有了進一步的認識，即寓 游戲于隨機之中，寓游戲于生活之中，寓游戲于情境之中。一、生成游戲寓游戲于隨機之中幼兒受認知發展水平的限制，生活經驗較少，他 們往往只對感興趣的事物有觀察探究的欲望。所以， 我們在日常的活動中應注意觀察幼兒感興趣的事物， 傾聽幼兒的心聲，抓住教育契機，精心設計游戲內容， 從而引發幼兒探究的欲望。在戶外活動中，孩子們總 是被地上的

3、落葉吸引，常常有孩子撿來形狀奇特的葉 子送給教師。這一天，孩子們正在打秋千，活動氣氛 非常熱烈。筆者發現有幾個孩子卻蹲在花池旁，不知 在看些什么，筆者好奇地走過去，拍拍墨墨的肩膀問： “寶寶，你發現什么好東西了，看得那么仔細？”墨 墨睜著一雙明亮的大眼睛說：“我看見小樹葉從樹上掉 到花池里。姜老師，你看，這里還有好多它的好朋友 呢！它們為什么會掉下來呢？ ”聞聽此言，筆者決定 抓住這次教育契機，隨機調整活動內容，與孩子們一 起進行了“秋日落葉”主題活動，孩子們在自己生成 的“拾落葉”游戲中了解了秋日落葉的自然現象，感 受到了大自然的多姿多彩，激發了探索大自然的欲望， 并與大自然進行了親密接觸，

4、獲得了真正“想要得到” 的知識。寓游戲于生活之中游戲不僅是幼兒最喜愛的活動，更是幼兒真實的 生活。那么，如何讓游戲既有趣又有益，又能促進幼 兒身心的全面發展呢？這就需要我們多關注生活中的 細節，將其與游戲巧妙結合，拉近幼兒與活動之間的 距離，與幼兒一起在游戲中獲得知識與經驗的積累。 如，在小班體育游戲"喜洋洋與灰太郎"中，我一改 以往熱身活動聽音樂做動作的形式，在開始部分設計 了引導幼兒模仿生活中穿衣服、洗臉、刷牙、向老師 問早問好的動作做熱身，充分調動了幼兒的已有生活 經驗，激發了幼兒參與活動的興趣。當孩子們聽到教 師的提示語是起床、穿衣這些自己擅長的事情時，注 意力一下

5、子就集中了，臉上洋溢出會心的微笑，小手 小腳伸得特別直、特別用力。三、思維游戲幼兒的創新活動基于快樂的游戲，教師應充分保 護和尊重幼兒的好奇心與學習興趣，引導幼兒在游戲 中主動思考、敢于創新、大膽實踐，這樣不但可以激 發幼兒思維的“火花”，而且更有利于幼兒活動能力的 提高和拓展。在繪本故事小貓過生日的活動中， 筆者運用幻燈片的形式，請幼兒觀察動物的剪影特征， 猜一猜是誰來小貓家做客了。“咦，這不是長頸鹿嗎？ ” “我怎么覺得像大鱷魚呢？ ”孩子們被“剪影游戲”寓游戲于情境之中生日祝福，展”“我想深深地吸引了，你一言，我一語，爭先恐后地表達著 自己的獨特 “見解”。孩子們在體驗式的閱讀中， 拓展 了自己的創造性思維。最后，以參加“小貓生日會” 的游戲形式，筆者請孩子們為小貓送上手做、口現了他們新奇的想法。“我想祝它每天都快樂！ 送給它一條大魚做禮物！ ”富有童趣的語言中充滿了孩 子們的奇思妙想，他們能將日常生活中學習的詞語運 用到情景中真讓教師欣慰。在腦想、眼看、 說中，語言活動變得生動活潑，短短 2 分鐘之內就完 成了豐富語言詞匯這一活動目標，提高了教學效率。點一滴地驗證，游戲使幼兒從呆板的學習， 變成在主動的 “游戲” 中發展思維，形成使其終身受益的學習態度和能力。 教師應該創