1、有效教學(xué)的理論與實踐（上）從教學(xué)原點解讀有效教學(xué)和教學(xué)深化改革【主題討論】討論題1.您認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的“三大能力”有哪些比較好的方法？2.從教學(xué)實質(zhì)談教學(xué)是什么？3.從教學(xué)外延談教學(xué)包含什么？從教學(xué)實質(zhì)談教學(xué)是什么？從教學(xué)實質(zhì) （目的） 上講， 教學(xué)是基于知識通過知識的學(xué)習(xí)而提升人的能力和素養(yǎng)的一種教育活動，知識是學(xué)校教學(xué)活動得以展開的一個“阿基米德點”，教學(xué)活動離不開知識，教學(xué)活動對知識具有絕對的依賴性，沒有了知識， 教學(xué)活動便成為無源之水、無本之木。教學(xué)無法在真空中產(chǎn)生也無法脫離知識而單獨存在。總之，教學(xué)的產(chǎn)生和維持，人的成長和發(fā)展，知識都是必不可少的養(yǎng)料。但是，教學(xué)決不能止于知識，人的發(fā)展

2、更不限于掌握知識，教學(xué)的根本目的和人的發(fā)展的核心內(nèi)涵是能力和素養(yǎng)的提升，也即，教學(xué)是基于知識通過知識的學(xué)習(xí)來提升人的能力和素養(yǎng)的一種教育活動。從教學(xué)外延談教學(xué)包含什么？這里涉及兩個重要問題，首先，就課堂教學(xué)而言，要重在提高效率、效益，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。 所謂最優(yōu)化的教學(xué)就是在教養(yǎng)、教育和學(xué)生發(fā)展方面保證達(dá)到當(dāng)時條件下盡可能大的成效， 而師生用于課堂教學(xué)和課外作業(yè)的時間又不超過學(xué)校衛(wèi)生學(xué)所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)效果和時間消耗是衡量教學(xué)過程是否“最優(yōu)”的標(biāo)準(zhǔn)，也是教學(xué)過程組織的基本原則。為此，我們要通過改革課堂教學(xué)模式和方式，充分發(fā)揮師生雙方的主動性、積極性、創(chuàng)造性，全面提高課堂教學(xué)效益和效率，

3、努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化， 實現(xiàn)在國家規(guī)定的課時里完成教學(xué)任務(wù)（課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和內(nèi)容） ，逐步讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生擁有自由支配的時間， 自由時間之于學(xué)生的重要性猶如空氣之于生命的重要性。其次，要重新認(rèn)識課外活動的價值，并致力于構(gòu)建豐富多彩的課外活動。課堂教學(xué)意義、作用再大， 也有其“先天不足” ，特定的時空和要素決定了其功能的有限性，再加上考試要求和班級規(guī)模的限制， 它對學(xué)生個性的發(fā)展有其局限乃至不利影響。課外活動則會彌補課堂教學(xué)的不足，就概念而言，通常我們所講的課外活動是對在課程標(biāo)準(zhǔn)范圍以外由學(xué)生自愿參加的學(xué)校各種教育活動的總稱， 課堂教學(xué)活動與課外活動是一種并列和互補的

4、關(guān)系，而不是主輔 （次）關(guān)系，兩者共同構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)校教育的整體結(jié)構(gòu)，所以任何一方的缺失都會導(dǎo)致教育活動和功能的結(jié)構(gòu)性缺失。 就學(xué)生個人而言， 課外活動是學(xué)生自由和有選擇參與的活動，是學(xué)生興趣和愛好、特長和個性可以得到充分培養(yǎng)和表現(xiàn)的舞臺，所以課外活動更能使學(xué)生感受到個人（主體）的尊嚴(yán)、力量和價值，體驗到學(xué)校教育的意義和自我成長的快樂。從教學(xué)外延談教學(xué)包含什么？我們承認(rèn)， 課堂教學(xué)是學(xué)校最重要、最基本、 最經(jīng)常的的一種教育活動，但目前這種活動被絕對化， 甚至被唯一化了， 實際上， 人的身心的全面發(fā)展和個性自由發(fā)展是需要多種（豐富）的教育活動來滋養(yǎng)和支撐的，單一的課堂教學(xué)根本不能完成這樣的使命和任務(wù)

5、，只有建立豐富多彩的課外活動，才能實現(xiàn)教育的根本目的。“學(xué)生綜合素質(zhì)的形成既來自課內(nèi)也來自課外，既來自校內(nèi)也來自校外，既來自書本也來自學(xué)生自主選擇的各種活動。”偉大的蘇霍姆林斯基強調(diào)指出： “遠(yuǎn)非每個人都能成為學(xué)者、作家、演員，遠(yuǎn)非每個人都能發(fā)明火藥，但每個人都應(yīng)當(dāng)成為自己行業(yè)上的能手。所以，教師應(yīng)該主動去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上最強的一面，動腦筋為每個學(xué)生“量身定做”教學(xué)方案，讓每個學(xué)生的特長和個性得到充分發(fā)揚，為每個在校學(xué)習(xí)的學(xué)生搭建走向成功的寬闊平臺。從教學(xué)外延談教學(xué)包含什么？從教學(xué)的時空角度講， 我們所談的教學(xué)一般特指課堂教學(xué)， 課堂教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育

6、、體育、美育等的基本途徑，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最有效的形式， 學(xué)校必須以課堂教學(xué)為主， 這是學(xué)校與社會其他部門根本的區(qū)別。 課堂教學(xué)是學(xué)校經(jīng)常的、 大量的基本工作，它占的時間最多， 內(nèi)容最豐富。 學(xué)校培養(yǎng)人才質(zhì)量的好壞， 在很大程度上取決于課堂教學(xué)水平的高低。 因此， 只有圍繞課堂教學(xué)這一中心工作全面、妥善地安排學(xué)校的各項工作，才能把學(xué)校辦好。但是，我們應(yīng)當(dāng)客觀冷靜地看待課堂教學(xué)的地位和作用， 觀察教學(xué)改革的目光不應(yīng)局限在這一個點上， 更不應(yīng)賦于課堂教學(xué)難承其重的功能。從教學(xué)外延談教學(xué)包含什么？從教學(xué)的時空角度講， 我們所談的教學(xué)一般特指課堂教學(xué)， 課堂教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，不僅是智

7、育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最有效的形式， 學(xué)校必須以課堂教學(xué)為主， 這是學(xué)校與社會其他部門根本的區(qū)別。 課堂教學(xué)是學(xué)校經(jīng)常的、 大量的基本工作，它占的時間最多， 內(nèi)容最豐富。 學(xué)校培養(yǎng)人才質(zhì)量的好壞， 在很大程度上取決于課堂教學(xué)水平的高低。 因此， 只有圍繞課堂教學(xué)這一中心工作全面、妥善地安排學(xué)校的各項工作，才能把學(xué)校辦好。但是，我們應(yīng)當(dāng)客觀冷靜地看待課堂教學(xué)的地位和作用， 觀察教學(xué)改革的目光不應(yīng)局限在這一個點上， 更不應(yīng)賦于課堂教學(xué)難承其重的功能。我們承認(rèn)，課堂教學(xué)是學(xué)校最重要、最基本、最經(jīng)常的的一種教育活動，但目前這種活動被絕對化， 甚至被唯一化了， 實際上， 人的身心的全面發(fā)展和個性自由發(fā)展是需要多種（豐富）的教育活動來滋養(yǎng)和支撐的， 單