1、國外金融學教育的特點與國內金融學教育的改革金融是現代經濟的核心,因此金融學是一門具有特殊地位的學科, 具有極重 要的社會經濟意義.隨著我國參加 WTO后金融業全面開放,中國金融業不但面 臨著外資金融企業在國內的強大競爭壓力,還必須走出國門參與國際競爭. 顯然, 當前形勢下國家必須加大培養適應未來需要的金融人才的力度.未來的金融業從業人員不僅要懂現代金融實務,熟悉國際金融市場慣例,而且要懂得金融投資管 理和金融企業治理,能夠進行金融創新產品設計 ,通曉英語、計算機、法律、電 子商務等相關知識.金融網絡化與工程化的開展,給新世紀的人才培養帶來了挑 戰.我國的金融教育是一種建立在傳統金融產業, 特別

2、是傳統銀行業根底上的金 融教育,1997年,國務院學位委員會修訂研究生學科專業目錄,將原目錄中的“貨 幣銀行學專業和“國際金融專業合并為“金融學 含:保險學專業,既反 映了這樣的熟悉,也是當前國內金融學教育改革的最大障礙. 而現代金融學教育 的開展還面臨著課程體系、教學內容、帥資等一系列問題,這些問題導致了高校 培養的大多數金融人才難以適應社會經濟和國際競爭的需要,最終必將影響我國金融業的業務水平和國際競爭力. 因此,我們的高校迫切需要學習國外先進的金 融學教育模式,在和國際接軌的同時改革金融學教學方法, 根據自身情況探索和 創造出新的適合中國國情的金融學教育體系.一、國外金融學教育的特點盡管

3、西方各國不同高校的金融學本科教程在培養目標上各有側重,但它們之間亦有共同點,例如都十分強調培養學生寬廣而扎實的理論根底既包括通識 教育的知識,也包括專業理論根底,同時十分注重培養學生各個方面的水平, 特別是面向實際工作的水平,強調本人學識和水平的增加與對經濟和社會做奉獻 兩者的結合.西方高校的金融學教育特別強調本科層次的人才培養與社會的需要 相結合,不少西方國家的高校就直接以“所培養的學生滿足社會上各種組織不同 層次的需要或“能夠在爭取良好的職位時有足夠的競爭力作為培養的目標提出來,這其實真正表達了高等本科教育的實質目的. 而反觀我國高校的金融學教 育,正是由于這個目標不夠明確,才會過多的給學

4、生灌輸一些與社會的實際需要 相脫節的無用的知識,而學生走上社會工作崗位以后也不能很好發揮作用,實現 自我價值.多數西方國家的大學都認同本科階段的教學應該是一種專業根底教育,因此,它們的教學方案都十分注重通識教育,即培養學生廣泛的文化意識,這當然 也會反映在金融學這樣與社會經濟密切相關的學科中.美國大學的通識教育會要求金融系學生在頭連年里學夠人文、藝術和社會科學類的根底課程,甚至還需要 學習文學、寫作、數學、生物和物理.然后才是是公共核心課程局部和金融學專 業課程的學習,主要由經濟學類、金融類、會計類、治理類及市場營銷類等課程 組成,其金融學專業課程包括金融會計、公司金融、投資學、衍生證券和金融

5、中介機構等.這樣的教育模式強調根底和水平的培養,輔以良好的教 學,就能把學生培養成真正對社會有用的人才. 與國內金融學教育的一個很大不 同在于,國外大學的金融學專業都是以微觀金融,即金融市場、投資和公司財務 為主,而不是以宏觀金融,即貨幣銀行和國際金融為主的.國外高等學校金融學專業的課程設置及教學內容大體上都有以下幾個特點： (1)在進入專業課學習之前,一般均有十分嚴密的前導課程安排,以保證學生在 修學高級課程之前已經掌握充分的理論根底和前導知識.比方,在學習金融經濟學課程前,一般都要求學生修完微觀經濟學和宏觀經濟學；學習公司理財課程之前,學生一般都要將會計學原 理、財務會計等課程修學完畢；學

6、習金融工程之前,必須學完投資學等,這既能 保證每門課的授課質量和教學要求的嚴格貫徹,乂能指導學生在種類繁多的課程中進行選擇.(2)專業課程設置十分豐富多采.國外高校在金融學課程的設置 上一般分為兩個層次：專業必修課一般只有 3到4門.盡管課程的命名有所差 異,但根本上都是集中在貨幣經濟學,金融市場,公司金融,投資學和期貨期權 這幾個方面.而專業選修課可以根據客觀實際的需要和本校在金融學教學和科研 等方面的特長設置.這些課程有的緊密聯系實際,有的緊緊扣住金融學前沿理論 的進展,有的課程國際化色彩濃厚,都可以滿足學生不同的需求,為學生開展自 己的興趣愛好及專長提供了廣闊的空間,對提升大學生的綜合素

7、質非常有益.(3) 國外高校金融學專業所開設的專業課的內容 ,一般都會涉及該課程應該涵蓋的 金融學理論和知識點,這一點對于保證金融學本科生完整的知識結構至關重要. 但是與每一門專業課程所具備的廣度相比,其所涉及的有關理論的深度那么是參 差不齊的,有的課程緊緊圍繞現代金融學前沿理論,例如資產定價理論.而一般的課程,由于其出發點主要是拓寬學生的知識面,因此這些課程往往重介紹輕分 析、重實踐少理論,例如固定收益證券,房地產金融等.(4)在國外高校所有的金融學專業課程中,都十分強調實踐環節.最為簡單的就是強調通過課程作業, 包括作文、小課題、案例分析等,強化對所學知識的掌握.根據不同課程的特點, 還會

8、安排金融和統計軟件的學習和練習,案例研究,學生講述,乃至社會調查等. 比之課堂講授,這些方式的優點都是強化對知識的理解和培養水平.與國外高校 相比,我國高校的差距是明顯的,課程體系不合理,教材陳舊,教學手段僵化, 都是急需改進的地方,而其中的關鍵,就是對金融學這個學科的內容和辦學目標 的熟悉問題.二、國內金融學教育改革的思考我國參加WTO意味著我國的各類金融機構將在國際通行的游戲規那么下 ,直接 與國外金融機構進行市場化、國際化的競爭,同時,我國的宏觀金融監管也必須 走向國際化,融入國際金融協調、監管過程中.這就需要高等教育部門順應時代 的呼喚,培養出既熟悉本國金融運行的特點和規律 ,乂通曉國

9、際金融規那么和慣例, 適應市場經濟要求和國際競爭、國際合作需要的金融人才.高校金融教育的改革 可以說勢在必行,根據以上分析,這里提出以下幾點改進建議 ：首先,金融學高等教育的改革必須在對照國外教學先進經驗的根底上,在教 育思想、教育觀念和培養目標上實現突破,才能保證金融學教學改革的成功.具 體而言,就是在教育觀念上要實現以傳授知識為主到以水平培養為主的轉變,在培養目標上要實現以培養專門人才為目標到以培養綜合素質以及能夠適應社會 各種需要的金融學通才為目標的轉變.其次,全面與國際接軌,以現代金融學為核心規劃金融學教育體系. 徹底轉 變我國金融學科以貨幣銀行學和國際金融學為主的教學思路,突出微觀金

10、融學為主的辦學方向,強化微觀金融類課程建設.根據金融學與社會實踐密切結合的特 點,在注重金融學根本理論、根本知識和根本技能的培養,使學生通過本科階段 的學習,建立起全面的金融知識結構體系的同時,建立起通識教育的培養模式, 讓學生不僅僅是學到多方面的知識,而且能培養出優秀的綜合素質和水平,為未 來個人開展和工作打下厚實的根底.第三,注重金融學課程與其他相關學科之間的交義融合.面對金融全球化、 網絡化、技術化的趨勢,金融學本科教學必須做到與法學、數學、外語、計算機 等多門學科的交義融合.這既是金融學科開展所需 ,也是為了培養學生的知識再 生水平.市場經濟是法制經濟,調節市場運行和交易行為的最重要的

11、制度根底就 是法律.因此,在經濟全球化、金融國際化背景下,學法、懂法、用法、守法,對培 養金融人才尤為重要.金融活動通常以數理模型為根底,缺乏較高深的數理知識, 不僅很難登其堂奧,更不用說去設計和開發新型金融工具.金融的高科技化乂使 得傳統方式進行的融資和支付業務,為電子化、信息化、系統化、工程化的現代 金融所取代,使金融學科成為了融社會科學與自然科學為一體的新型邊緣科學.外語和計算機更是跟隨金融學科開展所不可缺少的工具性技能.知識再生水平指的是一種學習水平.我們不可能在本科教育階段解決學生未來開展所需要的全部 知識和技能,重要的是在向學生傳授根本知識的同時,培養學生的知識學習水平.注重金融學

12、課程與其他相關學科之間的交義融合,使學生文理交義,理工結合,知識結構合理化,有利于提升他們走向社會后的再學習水平,增強適應水平和應變能 力.第四,革新教學方法與教學手段.教學方法、教學手段是教學活動的重要環 節.考慮到金融學科更具有實證和實用的特點,因此,在教學過程中不能滿足于一 般的理論解釋,而應更注重對現實問題的熟悉和判斷.對于像貨幣銀行學、國際 金融、保險學等宏觀類課程,可在著重講授重點、難點和熱點問題的根底上,通過 組織課題討論、撰寫小論文和學術報告等形式,提升學生的思辯水平,開闊學生的 視野;對于像公司融資、金融機構經營與治理、投資理論等微觀類課程,應突出其應用性、操作性和前沿性等特點,可通過案例教學、聘請業務人員授課、模擬實 驗等手段,增強學生對業務知識的感性熟悉、理解應用水平和動手操作水平.最后,高質量的金融學教育需要有一支高素質的帥資隊伍作為保證.由于現代金融學的引進是很晚的事情,國內高校