1、課題教學內容學習目標重點難點教學準備5 的乘法口訣教科書第 51 頁的例 1 及“做一做”，練習十第課時11 4 題。1熟記 5 的乘法口訣，會用乘法口訣進行計算。2經歷歸納 5 的乘法口訣的過程，知道5 的乘法口訣是怎樣得來的。5 的乘法口訣來源教師學生小棒，數學卡片小棒，卡片教學過程教師活動學生活動二次備課5一、復習擺學具，說算式。根據學生的回答， 教師板書出各算式。2、先讀下面的算式，再說一說每個算式的含義。4×3 3 ×3 5 ×2 2 ×2二、新課1、導入新課。談話：我們知道求幾個相同數邊加的和，可以用乘法算。我們還知道幾個相同數邊加的和 就是

2、乘法算式中的積。想一想， 我們算乘法時， 如果把乘法再變成加法，求出加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了？ （麻煩）為了使乘法算得又地又快， 我們可以根據相乘的兩個數和它們 的積編出乘法口訣， 記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。今天我們先學習 5 的乘法口訣（板書課題）。2、教學例 1。（ 1）請學生用 5 根小棒擺一把小傘。（1） 請學生拿出卡紙。 每行擺幾個，擺幾行都可以，要求每行的個數相同。然后，說出求一共有多少個的算式。（2） 請說出乘法算式的學生說說自己的想法。（3） 請學生把加法算式寫成乘法算式。（2） ）數一數本組 （5 位）同學擺小傘一共用了多少根小棒。 數完的小朋友請

3、舉手。（3） ）出示掛圖。強調：一把小傘用 5 根小棒。數的時候可以 5個 5 個數，一五，一十，十五，二十，二十五，一人用了 25 根小棒。（4） ）填寫 5 連續加 5，每次加得的結果。+5+5+5+5 5->->->->（5） ）編 5 的乘法口訣。講解：擺一把小傘用 5 根小棒，就是 1 個 5， 1 個 5 可以用乘法算式表示，寫作1× 5 5×1（分左右兩邊板書）。因為 1 個 5 還是 5，所以 1 乘 5（或 5 乘 1）得5。（板書成 1×5=5 5×1=5）為了今后計算方便，我 們可以根據 1×5=5

4、（或 5× 1=5） 編成一句口訣：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。擺兩把小傘用幾根小棒？ （10 根）請數得快的學生說一說， 怎樣數的？指連續加 5 的算式，提問： 2 個 5 相加得 10，誰能寫出乘法算式？根據學生回答，教師板書：2×5=105 × 2=102×5=105 × 2=10 表示什么意思？（ 2 個 5 是 10）講解： 2×5=10 或 5× 2=10 表示2 個 5 相加是 10， 2 個 5 相加可以簡單地說成：“二五”，得數是 10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十” （板書口訣）。

5、先提問： 擺 3 把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？ 根據學生回答，板書請學生試編出“三五十五” 這句口訣。引導這兩道乘法算式表示 3 個 5 相加是 15，仿照“二五”的口訣想想， 這一句口訣該怎樣說？3、小結： 5 的乘法口訣有 5 句。上面的 1×5、2×5、3× 5, 可以用這些口訣來計算。4、嘗試應用口訣計算。（ 1）教科書第 51 頁“做一做” 。先看清圖意，再寫乘法算式（不 填得數）。強調：我們學習了 5 的乘法口訣， 要用 5 的乘法口訣想出得數。 想一想，該用哪句口訣呢？積是多少？三、練習1、練習十的第 1 題。分小組， 由“一五”開始，按序

6、伸手說口訣。讓全體學生在動口、動手的活動中，進一步熟悉 5 的乘法口訣。2、練習十的第 2 題。對口令游戲，先由教師問，學生答的形式進行，給學生以示范。再讓同桌學生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學生，給予表揚。3、練習十的第 3 題。4、練習十的第 4 題。出示第 4 題，教師指哪個數，學生就說出5 乘這個數所得的積。這其中， 教師有意地選擇幾題， 請學生說出應用的口訣。請各組寫出 4 個 5 相加和5 個 5 相加的乘法算式， 并討論編出這兩句口訣。完成之后，交流。根據學生的交流匯報，完成板書讓學生齊讀、默讀、熟記5 的乘法口訣。學生填完后，請幾名學生說一說自己的想法。讓學生獨立填寫。完成后， 指定學生說答案，同桌交 換檢查。既讓學生參與對 學生的評價，又給學生一 次熟悉 5 的乘法口訣的機會。練習時，可以先按序指，再任意指某個數， 訓練學生比較熟練地運用 5 的乘法口訣進行計算。四、總結1、請學生說一說，這節課有哪些收獲。2、教師強調： 今天我們學習了 5 的乘法口訣。熟記 5 的乘法口訣， 算 5 和幾相乘時才能算得又對又快。回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記 5 的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習了口訣， 你們愿意做嗎？5 的乘法口訣+5+5+5+55-> 10 -> 15 -> 20 -> 251×5=5一五得