1、第三單元土壤第18課哪里有土壤第19課 教學目標： 第20課 過程與方法：第21課 1.能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。第22課 2.會描述、記錄自己的觀察結果。第23課 3.能夠和同伴交流自己的觀察結果。第24課 知識與技能：第25課 1.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體第26課 2.能夠建立土壤是個混合物的概念。第27課 情感態度與價值觀：第28課 1.意識到土壤和動植物有著密切的關系。第29課 2.愿意親近土壤。第30課 教學重點：語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章，還有不少名家名篇。 如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落， 對提高第4頁/

2、共4頁學生的水平會大有裨益。現在，不少語文教師在分析課文時，把文章 解體的支離破碎，總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁，學生 頭疼。分析完之后，學生收效甚微，沒過幾天便忘的一干二凈。造成 這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍，其義自見”，如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文， 或細讀、默讀、跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學生便可 以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧， 可以在讀中自然加強語感，增強語言的感受力。久而久之，這種思想內容、寫作技巧和語 感就會自然滲透到學生的語言意識之中， 就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和發展。知道土壤里含有不

3、同大小的顆粒，含有動植 物和它們的遺體教學難點：教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分， 我常采用范讀， 讓幼兒學習、模仿。如領讀， 我讀一句， 讓幼兒讀一句， 邊讀邊記； 第二通讀， 我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄 好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽， 在反復傾聽中體驗、品味。能夠建立土壤是個混合物的概念。教學準備：教師準備：一塊土地、給每個學生準備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。學生準備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。教學過程： 一、導入新課我們今天來研究有關土壤的知識。二、自主學習1、 說說你對土

4、壤的認識（1） ）你對土壤已經知道了些什么？（2） ）小組內交流、分組匯報。（3） ）在活動記錄卡上記錄你已經知道的有關土壤的知識。 2、 挖土壤（室外活動）把學生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學生自主去挖泥土。3、 觀察泥土里有什么（1） ）在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，仔細觀察泥土里有什么。哪些是你已經知道的？你最驚奇的發現是什么？（2） ）小組內交流、分組匯報。（3） ）在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結果。4、 你還想知道有關土壤的什么知識（1） ）你還想知道些什么？（2） ）小組內交流（3） ）在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。其實，任何一門學科都離不開死記硬背， 關鍵是記憶有技巧，“死記” 之后會“活用”。不記住那些基礎知識，怎么會向高層次進軍 ?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣， 要真正提高學生的寫作水平， 單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的， 必須從基礎知識抓起， 每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句，以及豐富的詞語、新穎的材料 等。這樣，就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內 容。日積月累，積少成多， 從而收到水滴石穿