1、小學生養成良好學習習慣心得體會今天聽了 “小學生學習習慣的培養” 一課后感慨頗多所謂“學習習慣”是指學生的主體在較長的學習過程中，逐漸養 成的一時不易改變的學習行為。好習慣就像是我們生命的枝上盛開的 一朵美麗的小花，學生能否養成良好的學習習慣，對他們的成功與否 至關重要。杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努 力求得好習慣。”我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。” 在這個競爭的時代，家長都 希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，有良好的學習 習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身 的幸福，需高度重視學生良好學習

2、習慣的培養。學習習慣的培養是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕之 功，整個過程充滿著對意志的磨練。勤奮、自信、獨立、創新、嚴謹、 謙虛等是良好的學習性格最主要的特征。其中勤奮、自信、獨立、創 新、嚴謹、謙虛又是隨著習慣的形成，才表現出來的。因此，良好的 學習習慣也是養成良好的學習性格的基礎。一、從小開始培養。有研究指出一個人的習慣早在胎兒時期就養成了，由此可見，培養良好的習慣越早越好，捷克教育家夸美紐斯主張：好習慣的培養最好是“心理還很清新”，沒有形成錯誤觀念，沒有養成壞習慣時就開始。人的早期可塑性很大，是習慣養成的關鍵時刻，這一時期容易養成好習慣，因為這一時期的學生對老師充滿著信任和尊敬

3、，愿意按老師的指示去做。新三字經中的第一句話講到：人之初，性本善，性與情，俱可塑。小學生就像一張白紙，任你在上面涂畫，你把他涂黑， 他就變黑，你把他涂紅，他就變紅。因此， 越小培養良好的習慣，效果就越明顯，反之，當小孩染上惡習后，要改變他，那就難了。舉個例子，_兒五個多月大，她每天早上8 點多鐘就要到幼兒園和小朋友一起玩，每天一到時間，不帶她到幼兒園，她就又哭又鬧，無論你怎樣哄她她都不買你的帳，但你把她帶到幼兒園，她就立即轉哭為笑。顯而易見，小孩子的習慣一旦養成，是很難改變的。培養良好的學習習慣要從小落實。二、要從小節開始，持之以恒。在提倡素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始

4、，在教學中，有許多的“細節”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣，老子？道德經中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。必須注意從一點一滴的 小事抓起。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作， 它 不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習 習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣 就自然形成了。習慣是一種定型行為，是條件反射長期積累和強化的結果。習慣 的培養不是一朝一夕之功，必須在長期的教育教學中反復訓練， 加以 深化，循序漸進，持之以恒。小學生學習習慣的培養心得體會小學教育是一個

5、人一生中最早接受到的正規教育，搞好小學教育對孩子從小培養崇高地品德和良好的素質具有重要的作勇好的小學教育可以促使孩子將來順利讀完小學，中學，甚至大學。俗話說的 好，“萬事開頭難”小學教育是人生教育的“頭”這個頭如何開好至 關重要，它有時可以決定一個人的人生以后走什么樣的道路，決定一個人今后的品行如何。當女兒上一年級時，我總就得這段時間應該是培養她良好學習習 慣的最好時機。上學后，我每天陪她一起完成回家作業并要求做完后一定要查看，并鉆：復習和預習。我總覺得如果養成這種習慣以后她就不會就得學習有什么困難了。說起來容易，做起來卻很難。剛開始，我女兒動作非常慢，寫字慢，做題目慢，一個字寫了擦，擦了寫。

6、一篇課文沒幾個，生字，可她卻要寫上半個小是，甚至一個小時。有一次語文測驗考了55 分，后來老師打電話來說我女兒不是不會做，而是動作慢，來不及做，叫家長在家里多鍛煉她。于是，每天放學回家做作業我在她寫字臺上放了個鬧鐘，讓她有時間觀念，讓她在規定的時間內完成作業。經過一段時間的鍛煉，女兒寫字的速度明顯加快，回家作業的質量也很好，女兒也有了自信心。我還幫她買了一些課外作業，讓她利用雙休日在家多練習，鉆：以后我像老師一樣用紅筆幫她批改，并寫上分數，錯的幫她講解，直到她弄懂為止。從一年級到現在五年級快畢業了，一直保持這種習慣。我想小學這些知識都是基礎，不外乎就是多做題。題目類型看得多，做的多，懇定能考好

7、所以她的成績一直名列前茅。培養低年級學生的學習習慣心得體會小學階段是一個關鍵的階段，一個人的興趣一般是從小就培養成的。 所以小學老師是相當不容易的，想做一個優秀的小學老師更不容易。 做為一個以后教小學的我們就應該從現在開始就得學會如何去教 好小學生！要想學生學得好，首先要解決他們是否喜歡學習的問題，是否有求知欲。而培養學生的求知欲，是和培養他們的學習興趣緊密聯系在 一起的。然而，興趣不是天生的，它是人們在社會實踐中對事物認識 的反映。學生的學習興趣可以通過對所學科目的加深而產生，也可以通過老師的指導或家長、朋友的影響加以培養，它也可以因為遇到困 難無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導解決了

8、困難而恢復。的以在課堂教學設計方面，應該以充分激發學生學習興趣為目的， 培 養學生學習數學的積極性，養成良好的學習習慣和思維品質， 進而進 一步提高課堂教學效率，起到積極作用，收到較好的效果。既減輕了 學生的課業負擔，又提高了教學質量。其實不管是小學生還是其他年 級的學生，興趣都是最好的老師。讓同學以自己的興趣去學比強迫同學要最好的。強迫 同學去學是達不到學習的效果的！再者還應該培養學生要有一個良好 的習慣。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。 有了良好的 學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學 習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。培養學生 良好的學

9、習習慣，可以著重抓以下幾點：、認真聽講的習慣二、積極思考的習慣。三、大膽發言的習慣。四、養成動手操作的習慣。五、“認真作業”的學習習慣的培養。還有小學生的接受不是很強，盡量應該用簡單、容易讓小學生聽 懂的語言。所以每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事 來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相 連。在實際教學中，注重培養學生良好的學習方式和學習習慣，初步 學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決一些日常生活 中的問題。并且小學生的注意力不容易集中，所以我們在教學過程還應該適 當的插入一點他們感興趣的話題！有意識創設活躍的學習氛圍和生動 有

10、趣的學習情境， “好玩”是孩子的天性， _讓孩子在玩中獲得知識呢？因此教師要尊重學生的主體性，精心設計知識的呈現形式，營造良好的研究氛圍， 讓學生置身于一種探索問題的情境中，以激發學生的創新潛能和實踐能力，為學生的可持續發展打下基礎。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事 真正使學生在“玩”中獲得了知識。根據低年級好奇好動的特點，上課時，還應該重視學生的實際操

11、作。讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于發展學生的思維。每讓學生進行一種操作時，必須首先要求學生看清題意，再想一想，根據題目要求，你在操作時先做什么，再做什么，該如何做。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生“動”，強制聽課， 有的還認為是患了 “多動癥”。 上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。長此以往，形成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生。如果我們上一年級課的

12、老師，能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺。在課堂上還應該多給學生發言的機會，在數學教學中教師要創設情境促使學生積極參與活動，有更多機會表現自我，課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓學生多說、多想、多做、多讓學生有充分表現自己的機會，體驗和享受成功的快樂。發言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內部的思維必須清晰才行，所以發言可以鍛煉學生的思維和表達能力。 在課上盡量創造更多讓學生發言的機會，注意學生表達的準確性與嚴謹性。另外也應該注意利

13、用“同位互相說說”、 “小組內大家討論討論”、 “和你的好朋友商量商量”等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會在教學過程中還應該引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題 . 大家都知道教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。還應該培養孩子的生活實踐能力，數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學 真正融入到現實生活。在一次觀看分類這節課的教學視頻中，里 面的老師就放了一段關于超市等地方的視頻讓同學進行觀察，看看它們是按什么規律把物品進行歸類

14、的，之后又讓學生用老師事先準培養學生良好的學習習慣心得體會學生在學習中，存在著許多不良習慣。這些不良的學習習慣嚴重 影響了學生的學習。那么，小學生應該如何培養自己良好的學習習慣 呢我認為應該采取了以下應對措施。一、教師以身作則，起榜樣表率作用。近朱者赤，近墨者黑。學生的學習習慣許多是受教師行為習慣影 響形成的。因此，教師首先要嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素 質，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于 言教，日復一日、月復一月，經過潛移默化，就容易使學生養成良好 的學習習慣。二、課堂認真“聽”，邊聽邊記筆記。為了教和學的同步，要求學生在課堂上集中思想，專心致志地參加學習活動

15、，認真聽同學發言，對其他人發言過程中出現的問題能及時指出來。抓住重點、難點、疑點聽老師講，聽學生討論，邊聽邊思考； 提倡學生有時可以邊聽邊做聽課筆記，把老師強調的地方記下來，以便以后復習時用，這也為后邊的學習打下了良好的基礎。三、課堂發言力求身體站直，語言準確課堂發言是師生雙邊活動的有效途徑，通過學生的發言，可以看出（文章 : 請保留此標記）學生對知識的理解程度，也可以鍛煉學生的語言表達能力。課堂發言過程中，力求學生做到表述清楚，不拖泥帶水，又不矯揉造作。課堂練習認真仔細，計算快速準確課堂練習是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本、最經常的獨立學習實踐活動，還是反映學生課堂學習情況的主要方式之一。對學生的要求：對知識的運用不抄襲他人現成答案；計算過程要認真仔細，計算速度要快，方法要靈活。計算完畢