1、卜算子送鮑浩然之浙東教學設計代家壩鎮中心小學 劉雅君 教材分析：卜算子送鮑浩然之浙東是人教版六年級第十二冊綜合閱讀中的第十 首詞，是一首送別詞，其新巧的構思和輕快的筆調，在送別的詩詞中別具 一格。全詞以活潑的筆調、別致的比喻、風趣的語言，表達了作者送別好友鮑 浩然回家鄉時的心緒。詞的上闋寫友人歸去的家鄉山水秀麗，含蓄地表達了惜別深情。起首兩句“水是眼波橫，山是眉峰聚” ，運用兩個奇特的比喻，一反以 山水形容女子的常態，翻新用女子容顏來形容山水，運用移情手法，把寫 景語變成抒情語，化無情為有情，把山水變成了有情物，似乎山水都為友 人離去而動容，含蓄地表達了自己送別好友的惜別之情。三、四兩句“欲問

2、行人去那邊，眉眼盈盈處”點出了友人出行的目的 回家看望自己的妻子。 “眉眼盈盈”有兩層意思：一指江南的山水清麗明 秀，如女子的秀眉和明眸；二指有著盈盈眉眼的那個人。三、四兩句既是 說友人故鄉山水秀麗（去的目的地） .教學目標：1. 初步了解“詞”的知識，在反復誦讀中讀出詞長短錯落而又和諧的韻 律美；2. 在反復誦讀中，讀出該詞所表達的情感。教學重點：在反復誦讀中讀出詞的韻律美，品味作者融情于景之妙。教學難點： 讀出該詞所表達的情感。教學過程：一、課前活動激趣話離別1、欣賞李叔同的送別 師：一首送別讓我們感受到友誼的美好和離別時的珍惜之情。 師：我們也馬上面臨著分離，面對和你朝夕相處的同學和老

3、師，此時你又想說點什么呢？2、生談感受。 （設計意圖：有目的性的引導，既激發學生的 學習興趣，為學習下文作鋪墊。 ）二、導入新課師：讓我們來看看古人在送別朋友時的感受吧！ 課件出示 渭城曲送 杜少府之任蜀川送孟浩然之廣陵你們知道宋代的什么與唐詩一樣有名 嘛？今天，我們就來學習一首由南宋詞人王觀寫的一首詞。1 、板書課題 齊讀課題2、讀著這個課題你有什么發現嗎？ 解題：“卜算子”是詞牌名，它標明了詞的調子，詞牌的名稱有很多， 如漁歌子 、蝶戀花、菩薩蠻等等。不同的詞牌有不同的調子。在這首詞中 “卜算子”這個詞牌與詞的內容沒有直接聯系。 “送鮑浩然之浙東”是這首 詞的題目。3、理解課題。你能讀懂題

4、目的意思嗎？ 生反饋。師相機解釋：浙東：浙江的東南部，鮑浩然的家就在那里。4、再讀課題，這首詞會寫些什么？三、初讀詞，正確流利。1、指名讀。（字正腔圓）2、指名讀。生評價。 注意讀出節奏，斷句，押韻，誦讀的形式。四、再讀詞，對照注釋自學理解大意。 1、請你們再讀詩詞，邊讀邊想，你讀懂了什么？找出詞中描寫的景物， 用筆圈出來。生自由交流。五、精讀，品悟詞情。1、“水是眼波橫，山是眉峰聚”詞中有畫，讓我們輕輕的讀讀這句，你 仿佛2、這樣美得畫面使你想到哪些寫景的成語？作者又是用什么手法給我 們展現了這幅美麗的山水圖的？生交流 （課件出示圖片，生欣賞）1、指導朗讀。面對如此美景，你此時的內心是怎樣的

5、？用朗讀來表達 你的內心感受吧！2、生讀，生評價3、課件出示“欲問行人去哪邊？眉眼盈盈處”4、師：這美麗的景色到底在哪里呢？ 小結：詩人運用了巧妙的比喻把自然山水化為有情之物。讓我們感受到 了江南美麗的景色。板書 景5、讓我們用朗讀再現這一美麗景色。生感情朗讀。（設計意圖：通過多次朗讀，了解詞中的大意，描繪的景象，作者表達的情感。）品讀“才始送春歸，又送君歸去”1、師：美麗的景色令人心情愉悅，面對好友的離去作者的心中會是怎 樣一番滋味呢？（課件出示）2、難道作者就沒有一絲不舍之情嗎？你從哪個字體會到的？ 生反饋。3、送走了春天，作者的心情是怎樣的？送走了春天緊接著又送走的朋 友，你想想此時作者

6、的內心又是怎樣的感受？生答。4、師：我們的感情是美好的，就像這美麗的春天啊，但是深厚的友情 也是要分離的。看到了什么畫面？感情朗讀：男女生讀，師生讀。5、師：盡管內心不舍，但是朋友回家是和家人團聚，這是人之常情。 想象下，鮑浩然回到家里會是怎樣一個情景？生想象交流。6、師，一家人其樂融融，共享天倫這不就是人生的春天嗎？7、師：想到朋友將要享受幸福。作者的心里還會難過嗎？還有什么離 別之苦啊。于是作者說 若到江南遇上春，千萬和春住。生接讀。8、為什么要和春住啊？生匯報交流。師：原來這是對朋友真誠的祝愿，希望朋友永遠享受幸福和快樂，成 人之美，替代了離別的依惜之情，憂愁傷悲蕩然無存。你們看：這兩句

7、就 抒發了作者的什么啊？情 板書。這是種怎樣的人生態度啊？9、讓我們帶著理解來讀讀這首別具一格的詞。感情朗讀。10、配樂讀文。師、“悲歡離合”，乃古往今來、大千世界的永恒主題。你們看“勸君更 進一杯酒，西出陽關無故人”這是王維是對朋友的勸 （帶橫線的詞，均 有學生補充）“海內存知己，天涯若比鄰”是對友情的珍重，“明年春草綠, 王孫歸不歸。”是對別離的傷感，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”- 向瀟灑的禮拜，高站在黃鶴樓上，孟浩然的影子都看不見了，他還依依不 舍地站在哪里不忍離去。人生自古傷離別。師：以上幾首送別詩在情感表達上有什么共同點？和這首詞的情感表達 有何不同？生匯報。六、全文總結，拓展延伸師總結：指著黑板說：詞的上片寫景，下片抒情。這樣的寫作手法是借 景抒情。借景抒情是送別詩詞最重要的寫作手