1、珍珠鳥聽后感4 月上旬，市教研室一班人在陳永平主任的帶領(lǐng)下，到 我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，與此同時，陳主任還專程為我們帶來了 兩節(jié)課改觀摩課。 每當(dāng)回想起陳主任上課的情景， 敬仰之情， 不覺油然而生。 陳主任平易近人的教態(tài)、親切樸實且具有啟發(fā)性的談話、富 有哲理性的語言、恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件演示，以及充滿人文關(guān) 懷的課堂氛圍，給我留下了許多深刻而美好的印象，同時也 給我?guī)砹嗽S多有益的啟示。 啟示一：關(guān)注學(xué)生，是師生成功溝通的前提。 陳主任初次與學(xué)生談話時， 開場白是這樣說： “我剛才仔細(xì)觀 察了兩排同學(xué)的眼睛，從同學(xué)們的眼睛里，我看出有兩種眼 神：一是眼睛里充滿了笑意，我知道這是對我的歡迎；二是 眼睛里

2、有問號。你們最想問的是什么？ ” 陳主任第二節(jié)課開場白是這樣說： “同學(xué)第一次見到我時， 臉 上有笑意，可以看出同學(xué)很熱情；現(xiàn)在鐘聲響了，同學(xué)們?nèi)?然有笑意可以看得出你們喜歡上課，喜歡鳥。讓我們帶著這 種美好的心境一起走進(jìn)這篇課文。 ”由于教師對學(xué)生的關(guān)注， 使得學(xué)生對教師也作出了積極的回應(yīng)。為寬松、和諧、民主 的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)奠定了基礎(chǔ)。 啟示二：激勵性的語言，是促使學(xué)生主動發(fā)展的關(guān)鍵。 “老師從剛才大家讀書中， 知道你們平時看書的效率非常高。 ”知道他們?yōu)槭裁磿蔀閷W(xué)習(xí)語文的高手了吧？他們的方法很值得我們學(xué)習(xí)。 ” “陳老師也給每位同學(xué)成為高手的機會。 ” “想讀的請舉手， 手舉高一些，

3、自信心要足一些。 第一遍是試， 錯了，沒關(guān)系。想試的請舉手。舉手的漸漸地多了，一對，信心就是這樣培養(yǎng)起來的。 ”“再給你一次機會，相信你會讀得更好。 ” “猜，大膽地猜，一切創(chuàng)造都是從猜想開始的。 ” “翅膀是飛出來的，膽量是練出來的。 ” 課堂上，學(xué)生聽了這些肯定的、積極的激勵性語言，還有什 么理由不主動地學(xué)習(xí)呢？ 啟示三：蓮山課件應(yīng)充滿人文的關(guān)懷。“還有想猜的嗎？猜要有依據(jù)， 說我四十幾歲的理由是什么？ 沒想好吧？沒事！說不出理由，就是憑直覺，對吧？要相信 自己的直覺！ ”“他是第一個讀的， 是要有膽量的， 聲音還可以， 如果再響一 些，就更好了。 ”“自己讀錯了， 趕快糾正一下， 這個方

4、法不錯， 自己的錯誤自 己發(fā)現(xiàn)了立即糾正，這是很好的。 ”“同學(xué)們， 他現(xiàn)在讀對了嗎？他開始不會讀的， 你們幫助他一 下，他就會了，你們高興嗎？對，幫助別人是快樂的！ ” “不去傷害就是愛，沒有愛就不會有信賴！對學(xué)困生富有鼓勵性的評價，既是對學(xué)困生人性的關(guān)懷，也 是對其他學(xué)生的正確引導(dǎo)。啟示四：蓮山課件上學(xué)法指導(dǎo)要貫穿始終。 “陳老師要表揚兩個同學(xué)：他們一邊看書一邊用筆做記號。 “一遍讀下來， 我相信你肯定還會有一些事要做， 我發(fā)現(xiàn)許多 同學(xué)，學(xué)習(xí)有竅門，把字音注在書上了。這是一種很好的學(xué) 習(xí)方法。 ”“把易讀錯的字用特殊符號標(biāo)起來， 這就是提醒自己要注意。 “他們讀的時候，你們有事嗎？說說看

5、。 ” “你知道它為什么叫這個名字嗎？對，這就是會觀察，會想。 但書上不是介紹這種成鳥的，書上介紹的是什么鳥？但書上 沒有說幼鳥，書上叫什么？對，是 '雛兒 '，這就是會讀書。 “信賴'什么意思？ '信任 '，對，用近義詞理解詞語， 這很好。 相信依賴 '，你怎么想的？從字面來理解， 你這個方法也很好。 我們還可以結(jié)合課文內(nèi)容來理解。 ” “找出來就要畫好，不動筆墨不讀書。很好！ ” “默讀要有一定的速度。 ”“讀書要抓住要點！ ” “一邊觀察一邊想，這就是悟！讀書是要悟的！ ” 陳主任這兩節(jié)課自始至終都強調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)，由于指導(dǎo)巧 妙，學(xué)生易于接

6、受，這無疑為學(xué)生今后的自主閱讀、自由發(fā) 展提供了一對矯健的翅膀。總之，我覺得這兩節(jié)觀摩課充滿了生命的活力，具體說來： 一是理念新。 無論是教學(xué)方案的設(shè)計、 還是教學(xué)語言的組織， 無不體現(xiàn)了新課程的理念，教者始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主 人，把調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作一件大事來抓，寬松和諧的課 堂教學(xué)環(huán)境充滿了人文關(guān)懷。陳主任把蓮山課件變成了學(xué)生 知識的加油站、個性張揚的俱樂部，學(xué)生在課堂上學(xué)得積極 主動、學(xué)得動情投入。二是方法活。陳主任的課注重使用多媒體課件對課文情境的 創(chuàng)設(shè)；另外，能通過多種形式，調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的 積極性。三是訓(xùn)練實。課堂教學(xué)中，教者能組織學(xué)生開展多層次的朗 讀，力求以讀促悟、以悟促讀、讀中感悟、悟后再讀，學(xué)生 的朗讀、感悟富有個性，能把課文的語言文字內(nèi)化為自己的 獨特體驗。四是效果好。兩節(jié)課上下來，學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度 價值觀的三維目標(biāo)達(dá)成度高。 “朗讀、對話、感悟、創(chuàng)造 ”成 了課堂的主旋律。 課堂上，學(xué)生的 “小臉紅紅的、 小眼亮亮的， 小手直舉、小口常開 ”；課堂上，學(xué)生智的火花被點燃， 學(xué)生 情感的閘門被開啟，課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空，課堂成 了學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺。在今后， 我要加強學(xué)習(xí)， 用先進(jìn)的課改理念武裝自己的頭腦、 指導(dǎo)自己的