1、【”雙減“心得體會“雙減“工作大家談之校長篇（共8篇）今年是十四五開局之年，也是教育改革揮重拳、出實策之年。為了認真貫徹“雙減"文件精神，努力滿足小學生課后多樣化服務需求，有效緩解學生家長實際困難，不斷完善學校教育服務體系，切實提升我校課后服務質量，我校于9月1日啟動了學生課后服務工作，實現了校內課后服務全覆蓋、有需求的學生全覆蓋，學校主要釆取以下做法：一、宣教結合，悟“雙減"精神內涵新學年開學之際，我校釆用宣教結合方式，引導全校師生及家長，深刻學習領悟“雙減”工作精神實質。學校利用電子屏、文化墻、校園廣播等平臺大力宣傳“雙減"政策，營造濃厚的減負氛圍；通過師生動

2、員大會、主題班隊會、國旗下演講等形式引導廣大師生學習“雙減”相關文件，領悟“雙減”政策內涵，認識“雙減”“減負不減質”“減量不減效”的工作實質，促進學校教育內涵提升。二、統籌謀劃，?！半p減"落地生根開學初，學校迅速制定“雙減”工作實施方案及相關制度，印發課后服務委托書，積極組建各種社團，科學規劃活動場地，購買設施設備，優化服務保障。同時，在充分挖掘本校教師潛力的基礎上，積極與民辦教育發展協會取得聯系，聘請校外輔導機構優秀志愿者，開展豐富多彩的社團活動，確保“雙減”工作落地生根。三、突出重點，育“雙減"特色之花一是抓教學質量核心點，育課堂高效花。學校建立名師工作室，啟動“青藍

3、結對”工程，組織全員參與的聽評課、說課、磨課和推門課活動，開展課堂教學大練兵和教學技能大賽，通過一系列舉措，有效推動了課堂教學改革，教學效率得以明顯提高；二是抓作業管理關鍵點，育家長滿意花。學校以加強作業管理為抓手，以“三減三提、三禁止"為重點，努力做到“減負不減質”，嚴格實行作業公示制度，有效減輕學生作業負擔，基本實現了“作業不出校門，書包不背回家"，讓每個家庭都成為“雙減"政策的受益者。三是抓課后服務切入點，育學生幸?；āＭㄟ^寫字、陽光體育活動、課后作業輔導等豐富的課程套餐，為學生成長提供多種選擇。四是抓社團活動特色點，育個性發展花。組建了“合唱團、口風琴”等

4、22個校級社團和“古詩新唱、詩海拾貝等8個班級社團，遵循學生的意愿，充分發掘學生的個性潛能，讓他們在豐富多彩的活動中豐盈人格，張揚個性，發展特長，感受快樂童年。五是抓家校共育合力點，育校園和諧花。學校利用微信群向家長公布全縣26所合格校外培訓機構名單，并通過家長會和家訪，引導學生家長樹立正確育人觀、人才觀，理性對待校外培訓。六是抓督查評價著力點，結滿園成果花。學校將“雙減”工作納入整體評價。責成專人每日抽查登記，每周小結公示，每月匯總量化，確保“雙減”政策有關規定層層落實到位，取得可喜成果。四、不斷完善，結“雙減"豐碩成果兩個月以來，我校不斷摸索，不斷總結，不斷發現解決問題，雙減工作

5、取得了一定的成效。但仍然存在著一些問題，比如：班級社團輔導教師專業性不強，指導效果不明顯；課后服務評價體系不完善等，這些問題，都亟待解決。我們相信只要用心工作，群策群力，不斷完善，我校的“雙減”工作一定會結出累累碩果?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。在教育局的悉心指導下，在全體師生的共同努力下，在各位家長的大力支持下，我校一定會乘“雙減”之風，統籌校內外資源，綜合施策，推進“雙減”工作各項任務落地生根，進而把我校辦成一所學生幸福、家長滿意、社會認可的優質學校。2教育的本質是把燈點亮。教育的規律是遵循人發展的規律。教育的目標是培養德智體美勞全面發展的人。“雙減”政策正是黨和國家從為黨育人、為

6、國育才的戰略高度，為有效減輕學生負擔，發展素質教育，落實立德樹人根本任務，保證每個少年兒童健康成長做出的重大決策?！半p減”是一項系統工程，需要以“系統思維”整體推進，紡織城小學通過構建“四新"體系，提升四種能力，保障雙減政策落實落細。一、構建新課堂，提質增效強內力學生減負的前提必須是課堂的提質，課堂是教育的核心，關系學生發展，關乎民族未來，課堂的價值功能決定教育特征。我們建立了“三個課堂”的大教育觀。“第一課堂”守好教學主陣地。通過構建思維型陽光課堂，打造課堂教學的新形態。“第二課堂”強化教學主陣地。以人文全面的“3X2陽光課程"體系，延伸教育教學活動的內容形態，豐富的社團

7、活動和特色課程，讓學生鍛煉能力發展特長?！暗谌n堂”拓寬教學主陣地。打破傳統教育教學活動的場域限制，讓學生走出校門，走入社會，讓自然和社會成為教育資源，讓家庭參與教育活動，讓學生在活動中歷練，在實踐中成長?！叭齻€課堂”使課內課外有效整合，校內校外同向同行，共同發力提高教育質量。二、建立新機制，聚焦關鍵提效力“雙減”的關鍵是減輕學生過重的作業負擔，以小切口推動大改革。學校建立了“123”作業管理工作機制，即明確一個目標，突出兩個抓手，實行三項創新?！耙粋€目標”即減輕作業負擔，提高作業育人功能?！皟蓚€抓手”一是抓作業管理，通過實施“3制+3單”的管理模式，做到作業不離校，書包不回家。二是抓作業評價

8、。通過改變評價主體、評價方式和評價內容，實現作業的多維度多元化評價，通過評價的導向功能促進作業的減負提質。“三項創新”一是作業設計全員化，二是作業內容菜單化，三是作業反饋智能化。三、開展新服務，全面育人添活力課后服務是“雙減”落實的重要保障，對學校來講是一個新任務新挑戰。我們努力讓它成為促進學校特色發展、提升教師專業素養、發展學生學業特長的良好契機。目前，學校已形成了“1+N,三段式”課后服務模式。“1+N”指每天一次作業輔導+N種素質提升，使學生在校即可達到作業有指導，完成有質量，興趣有培養，特長有發展?！叭问健敝该刻斓恼n后服務分三段進行，第一段是體育鍛煉，第二段是作業輔導，第三段是素質提

9、升。高質量的課后服務使學生煥發生命活力，讓校園表現勃勃生機。四、探索新思路，家校聯動聚合力家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，“雙減"的落實落地，離不開家長的共識。學校建立了家校共育全員導師制，每位教師都擔負起為家長做培訓導師的責任，促使家長與學校形成減負共識，和學校更好的鏈接。同時，成立了家長學校，開設了家庭教育云平臺，指導家長在“雙減"背景下如何高質量的陪伴孩子，樹立正確的育兒觀，成長觀，促使家長社會對好教育、好學校、好學生形成正確的認識和導向。3XX區東城第二小學以減負、激趣、增效為目標，實施“五變"舉措，切實為學生減負。舉措一：變“分類推進”為

10、“分類激趣”o學校根據不同梯次的學生發展需要，創新作業模式，以基礎題、拓展題分類推進，采取多元評價，分類激趣，讓每一個孩子都能做完作業、做好作業。舉措二：變“一次完成”為“兩次分解”。為解決一部分學生不能在校完成課堂作業問題，學校變“一次完成”為"兩次分解”。例如，語文課將基礎知識放在第一課時教學后完成，拓展與閱讀訓練放在第二課時教學后完成。舉措三：變“培優解困”為“培優提能”O對課業學習存在困難的學生，補情感、補興趣、補習慣。同時，健全機制，定計劃、定目標、按內容、立措施，通過“情、興、法、知、能"五方面，實現變“培優解困"為“培優提能"o舉措四：變“

11、家庭作業”為“家庭活動”。學校提倡布置口頭作業，研究性實踐作業，與家長及時溝通，變“家庭作業”為“家庭活動”，保證學生休息時間。舉措五：變“課后服務”為“慧智課程”?！盎壑钦n程”以課后知識鞏固為主，指導學生完成課后作業，答疑解惑。同時，組織學生參加有意義的興趣活動，發展學生興趣愛好,增強學生體魄。東城二小“五變”舉措的實施，旨在把國家“雙減”政策落到實處。給學生一段輕松愉悅的學習時光，予學生一程難忘的小學生活，將是東城二小教師永遠堅守的教育理想。五項管理，教育的小切口、大改革。雙減政策，教育的大視角、新要求。落實“雙減”，關鍵是課堂，重點是作業。在尋求減負不減質的有效途徑中，我校深入探索課后服

12、務模式，立足學校特色和教師專業優勢，形成了“1+N”課后服務模式，滿足學生成長的多樣化需求。“1”即第一節課教師輔導學生自主作業。我校開展靶向分層特色教研，在作業管理方面按照“減量、提效”的工作思路不斷優化作業設計，突出“精選、適量、分層”的特點，精選探究性和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業和分層作業，并漸漸實施。在作業輔導時班級主要學科任課教師全程參與，老師們根據學生完成作業情況有計劃地查缺補漏,學生及時鞏固當日所學?！癗”即把學校辦學特色、星光課程體系與學生特點相結合，以五大課程體系為依托，28個社團及漢諾塔、科技制作、創意紙漿畫等綜合實踐活動為主要形式，給學生提供多樣的選擇，讓學生在活動

13、中感受快樂，獲得成長，實現課后服務從校內提供看管到拓展學生素質，從校內減負到教育提質增效的跨越。我們還及時征集教師、家長、學生對課后服務工作的意見，針對問題及時調整，爭取獲得較高的家長滿意度?！半p減”的最終目標是讓教育回歸本位，讓學校在新一輪的提質與創新中真正成為教育教學主陣地。我們學校將繼續創新課后服務方式方法，為學生健康成長營造更加良好的教育環境?！半p減”政策的實施，“減"的是學生過重的作業負擔,本質是提質增效，讓學生的學習回歸校園，切實發揮學校教育主陣地的作用，促進教育高質量發展。白鹿原中心小學落實“雙減"工作，從“兩研、三結合"開始。一研：課堂教學落實“雙

14、減”，主陣地在課堂。我校以“西安市首批思維型教學實驗骨干?！睘槠鯔C，開展思維型課堂教學研究。組織教師學習思維型教學理論，參加“聚焦思維發展，打造西安好課堂”專題培訓會，奠定教師課堂研究的理論基礎。同時，圍繞思維型五大原理，開展思維型課堂教學實踐探究活動，探究課堂教學模式的改革，提髙教師的教學水平，使課堂教學提質增效，為“雙減”工作助力。二研：作業管理減輕作業負擔，不能只體現在作業量上，還重在作業管理。我校研究作業設計的層次性、有效性和多元化，提高作業設計的針對性；建立“作業管理單"，由班主任統籌，科任教師每天填寫作業管理單，明確作業內容、作業時長，年級組長審核后實施；設立周三“無作業

15、日"，適當布置實踐性、操作性、閱讀性、勞動性、技能性作業，留給學生更多的課余時間，培養綜合素養。三結合：作業輔導、集體活動、社團課程相結合作業輔導：我校分類明確學生每日作業總量，一二年級不布置家庭書面作業，適量的鞏固練習要求在校完成；三至六年級家庭書面作業總量完成時間不超過五十分鐘，由語數英教師負責學生當天作業的答疑解惑和督促指導，確保學生"作業不離校"O集體活動：我校開設集體活動課程。從體育活動、藝術欣賞、閱讀積累入手，將“三跳”、球類納入體育活動；紅色影視、美術音樂系列專題片等列入藝術欣賞；自主閱讀、讀書分享、好書推介等，培養閱讀興趣，促進閱讀積累。社團課程：

16、我校開設了體育競技、語言藝術、科技創新、非遺傳承四大類社團課程，包括足球、竹竿舞、剪紙等15個小項目。不斷挖掘社團課程潛能，拓展學生學習空間，滿足學生多樣化需求。6“雙減”政策的推行，旨在落實立德樹人的根本任務,讓教育回歸本源，構建教育良好生態，促進教育高質量發展。西安市東城第一中學從創新教學模式、強化作業管理、優化課后服務三個方面入手，切實提高教學質量，促進學生的全面發展、健康成長?！半p減”的根本是要提高教育質量，西安市東城一中積極學習借鑒馮恩洪當代好課堂、忻州一中教學管理模式，探索出符合學校實際的“三段五步”教學模式，把灌輸式的課堂改為學生討論、合作、展示的“動態”課堂，極大提高了學生學習

17、的主動性、積極性和創造性，確保學生在課堂內學好學足。“雙減”的直接要求就是加強作業管理，減輕學生作業負擔。西安市東城一中狠抓教研組、備課組教研活動，深入開展集體備課活動，精心設計教案，優化作業設計，精選精編分層作業，鼓勵布置彈性作業和個性化作業，嚴控作業總量，提高作業實效。作業布置和批改情況由教務處聯合教研室定期進行檢查評估，評定結果作為評先評優和年度考核的重要依據。“雙減”的目的是全面提升學生素質。西安市東城一中以“課后服務”為抓手，組織開展形式多樣的活動，讓學生在校園學習生活中享受幸福、健康成長。利用課后服務時間，積極進行作業輔導、解疑答惑，確保學生在校完成大部分課后作業。同時積極開展豐富

18、多彩的社團活動，目前已開設了合唱、舞蹈、足球、籃球、跆拳道、太極、書法、素描、無人機、茶藝、辯論、心理輔導等29個特色社團，讓有特長的學生接受更專業的指導，滿足學生的多樣化需求，提升學生綜合素質，讓更多的學生享受成功，樹立自信，全面發展?！半p減”之下，我們既不是減作業量的一“減”了之,也不是加課后服務時間的一“加”了之。真正的減負必須伴隨著教學方式的轉變，伴隨課堂教學的轉型。在推進“雙減”工作過程中，東城一中將尊重教育規律，樹立正確教育觀、成長觀，營造良好的教育環境，“減負"而不減質量7XX區宇航小學積極探索系統性減負之路，從作業管理全程入手推進學生作業減負工作，在實踐中走出了一條別

19、具特色的“雙減”政策落地之路。對小學生而言，學校布置的家庭作業是學生作業負擔的主源之一，在“減量提質增效"理念指引下，從作業的布置、授權、評價、管理等角度入手，全面提升學校作業的品質，是義務教育學校實施系統減負的科學道路。我校沿著這個思路，從作業管理各環節入手，積極探索推進學生作業系統性減負。上圖表明：我校以頂層設計來細化作業管理責任，搭建作業管理工作機制；以陽光作業、個性作業、課后服務改進為三個抓手，全面解決學生作業布置工作的減量、提質、增效（效率）問題，形成出了一條立體化的小學生課業減負之路。我校細化作業管理，對作業內容的把握、作業時間的把控提出了要求，并創造性地提出了“學校、教

20、導處、教研組”三級作業管理機制，形成作業管理工作網絡，讓超量作業布置行為沒有藏身之地。經過一段時間的運行，三級作業管理機制效果初顯，但教研組的組織軟肋暴露，強化最基層作業管理職能就顯得日益重要。在這個形勢下，學校校委會經過認真研判，決定調整管理模式為“學校、教導處、年級組”為主體的新三級管理機制，進一步明確了作業管理的最基層責任人為年級組長。學校明確規定了作業數量監控的一般流程，即先通過教研活動科學設計科目作業內容，再由年級組長溝通協調、合理調控，整體把握學生的作業量，最后將作業布置清單向學生下放。實踐表明：管理責任的落實大大強化了作業管理力度，讓“雙減”政策落地有聲8“雙減”工作事關兒童健康成長和國家民族未來，是目前教育工作的重中之重。XX區岳家溝小學結合鄉村小學特點制定實施方案，從課堂提質、課后服務、家校聯動三方面做實“加法"，達到“雙減"的目的，讓教育真正回歸校園主陣地。一、深耕“度”課堂，在課堂提質上做“加法”學校完善教研架構，以主題式研究為載體，以微課題研究為抓手，在“雙減”背景下，分學科確定研修主題，跨學科融合大研討，堅持每周一次的常態化校本教研活動。重點圍繞“雙減”下的“學科作業設計、'度'課