1、小幼課題：小班語言肚臍眼的故事一、 課題：語言活動肚臍眼的故事教材簡介：是誰的肚臍眼是一本知識性繪本，符合小班幼兒的年齡特征。此次活動主要是運用了多媒體，通過多媒體教學，把繪本里的內容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內容顯示形象逼真，比較容易引起小班幼兒的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達的動機。在幼兒的已有經(jīng)驗基礎上加以提升，知道每個“肚臍眼”都有作用。通過看看、猜猜、講講，孩子們發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，說話習慣也得到了培養(yǎng)。此次活動還特別重視幼兒的自主性，能讓幼兒通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)，充分的表達和表現(xiàn)，在活動過程中注重激發(fā)幼兒主動參與活

2、動的熱情，整個活動充滿了童趣。讓幼兒在一本繪本中不僅了解了文字講的故事，還知道了圖畫暗示的故事，以及文字與圖畫兩者結合所產(chǎn)生的故事。最后讓幼兒從繪本中走出進入生活，在生活中找一找身邊其他的“肚臍眼”。二、 目標預設：1在看看、猜猜、講講中，了解各種肚臍眼的作用和特征。 2能自由想象并大膽表述自己的想法。 3體驗繪本故事帶來的樂趣，愿意共同講述畫面內容。三、 重點：了解各種肚臍眼的作用和特征。難點：自由想象，大膽講述。四、 設計理念：“肚臍眼”對于孩子來說既熟悉又陌生，怎么會有肚臍眼的？肚臍眼又有什么用？繪本故事是誰的肚臍眼正好填補了這個空白。所以我設計了這個活動，一張一張形象逼真的圖像引起孩子

3、們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達的動機，提高孩子們的看圖講述畫面的能力，培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象能力。五、 設計思路：小班幼兒語言的發(fā)展在日趨提高，如果一味地讓幼兒只去聽故事，不去思考，不去想象，那么將不利于促進幼兒語言的正常發(fā)展，也不利于幼兒思維創(chuàng)造力的發(fā)展。本次繪本活動充滿了童趣，又利用文字和圖畫相結合的形式，為幼兒提供了思維的空間，并為幼兒創(chuàng)設了大膽想象、自由表達語言的機會，進一步在老師是引導下開拓思路，提高語言表達能力。四、 教學過程：活動流程：圖片引導觀察發(fā)現(xiàn)想象思考幼兒表述拓展經(jīng)驗1出示繪本書，采用提問的形式，引起幼兒觀看興趣。 （1）今天我?guī)砹?/p>

4、一本書，看一看書的封面上有什么？ 洞洞里面有什么呢？ （2）邊做動作邊翻書，并說“這是寶寶的肚臍眼啊。” 2播放PPT，理解繪本內容。 （1）教師：原來這是寶寶的肚臍眼啊，你的肚臍眼在哪里？怎么會有肚臍眼的？ 教師小結肚臍眼的由來。 （2）寶寶有肚臍眼，其他東西有肚臍眼嗎？走，跟著寶寶一起去找一找。 （3）找到了，“這是誰的肚臍眼？”櫻桃的肚臍眼在哪里？ （4）依次出示ppt，解決蘋果、西瓜。 教師：櫻桃、蘋果、西瓜都有肚臍眼，他們的肚臍眼有什么用？ （5）播放ppt，理解好看的肚臍眼。 教師：“誰的肚臍眼這么好看？ 提問：花兒的肚臍眼在哪里？花兒的肚臍眼是花的什么？誰會到花的肚臍眼里來？來干什么？師幼變成花，充分感受花的肚臍眼在中間。 教師小結：蜜蜂會來采蜜，蜂蜜釀好后我們就可以吃了。 （6）播放ppt，理解奇怪的肚臍眼。 教師：“這個肚臍眼可真奇怪！”“原來是大門的肚臍眼啊！” 提問：大門的“肚臍眼”在哪里？有什么用？ （7）播放ppt，理解白白的、香香的肚臍眼。 教師：“開開門，看一看。這個白白的、香香的肚臍眼是誰的呢？提問：你吃過什么餡的包子？ （8）播放ppt，理解最后一頁。 教師：“每個包子的肚臍眼都不一樣，你看出來嗎？” 提問：哪里不一樣？ 3出示繪本書，師邊翻書邊完整講述繪本內容，鼓勵幼兒一起說。 教師：找到的肚臍眼都在這本書里，我們