1、“求兩數(shù)相差多少的實際問題教學(xué)設(shè)計您現(xiàn)在正在閱讀的“求兩數(shù)相差多少的實際問題教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!“求兩數(shù)相差多少的實際問題教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 蘇教版 ?義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)?一年級下冊第3435頁。教學(xué)目標1通過具體操作和合情推理 ,經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少多少用減法計算的過程。2能解決生活中簡單的實際問題 ,并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣1出示兩根帶子問：你認為哪根長？學(xué)生說說有什么方法可以知道到底哪根長呢？讓學(xué)生上臺演示2提問：你是怎樣比的呀？學(xué)生說出比的方法紅帶子比黃帶子長

2、出多少呢？你能把紅帶子長出的局部剪下來嗎？學(xué)生剪一剪 ·3小結(jié)方法：要知道兩根帶子誰長誰短 ,只要把它們對齊放在一起比一比就知道了。板書：比一比評析：由比擬兩根帶子的長短這一生活中常見的問題 ,引入新課。這樣的設(shè)計 ,既符合學(xué)生的認知規(guī)律 ,又能讓學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系 ,并且通過 “對齊這一環(huán)節(jié) ,為下面運用“排一排比多少的方法作了鋪墊。二、自主探索 ,領(lǐng)悟算法1動手排一排 ,比擬多少。課件出例如1提問：哪種花片抓得多？紅花片多多多少個呢？1同桌一人數(shù)出13個紅花片 ,另一人數(shù)出8個藍花片。先討論：怎樣擺可以一下子就清楚地看出紅花片多幾個？然后兩人合作在桌面上擺一擺。

3、2學(xué)生活動 ,教師巡視。讓一組學(xué)生合作擺在紙上3組織交流：讓擺在紙上的學(xué)生拿上臺展示。讓學(xué)生說說擺的方法。一個一個對齊排提問：紅花片多幾個可以看出來了嗎？這5個就是紅花片比藍花片多的個數(shù) ,還能怎么說？藍花片比紅花片少的個數(shù)4小結(jié)：我們把兩種花片一個一個對齊排一排 ,就能一下子看出紅花片比藍花片多5個 ,也就是藍花片比紅花片少5個。板書：排一排紅花片比藍花片多5個 ,就是藍花片比紅花片少5個 ,都是指紅花片和藍花片相差5個。板書：相差評析：這一教學(xué)片斷的設(shè)計 ,讓學(xué)生通過動手操作 ,在感知“一一對應(yīng)這一數(shù)學(xué)思想的根底上 ,直觀地找出誰比誰多 ,多多少 ,體會“求兩數(shù)相差多少的實際問題中三個量之

4、間的關(guān)系。2學(xué)生游戲 ,感悟算法。1每人自己抓一把花片 ,和同桌比一比 ,誰抓得多？多幾個？學(xué)生游戲 ,指定一組交流2讓兩個不同桌的學(xué)生比一比：你抓了幾個？你呢？誰抓得多？多幾個？學(xué)生答復(fù)提問：沒見你們放在一起排一排啊 ,你們是怎么知道多的個數(shù)的？學(xué)生說出減法算式 ,教師板書指著算式說說各局部的意思。小結(jié)方法：只要從個數(shù)多的花片數(shù)里面去掉個數(shù)少的花片數(shù) ,剩下的就是這兩種花片相差的數(shù) ,也就是多幾個或少幾個。板書：算一算評析：通過創(chuàng)設(shè)情境 ,讓學(xué)生認識到有時不需要再用“排一排、“比一比的方法解決實際問題。這一巧妙的設(shè)計自然引導(dǎo)學(xué)生想到要用“計算的方法解決這類問題。學(xué)生通過對實際問題的理解悟出了

5、計算方法 ,解決了本節(jié)課的重難點。3運用算法 ,解決問題。提問：對剛剛小明小紅抓的花片 ,你能用算一算的方法求出紅花片比藍花片多多少個嗎？課件顯示花片圖 ,學(xué)生口答算式：138=5。追問：你是怎樣想的？評析：通過排一排 ,玩一玩 ,再到算一算 ,讓學(xué)生經(jīng)歷探索“求兩數(shù)相差多少的實際問題的計算方法的過程 ,重視了知識的形成過程 ,突出了學(xué)生的主體地位 ,讓學(xué)生充分地動手、動口、動腦 ,盡可能地發(fā)揮學(xué)生的能動性。三、運用新知 ,引導(dǎo)推理談話：游戲結(jié)束了 ,小朋友玩得開心嗎？接下來老師帶你們?nèi)⒂^玉峰實驗學(xué)校的合唱隊 ,好不好？1課件出例如2。瞧!他們排練得多認真呀？從圖上你看到了什么？女生24人

6、,男生 20人。女生比男生多多少人？2你會求女生比男生多多少人嗎？學(xué)生口答算式：2420=4說說算式各局部的意思 ,再次感悟：只要從24里面去掉20 ,剩下的就是女生比男生多的人數(shù)。3男生比女生少多少人？學(xué)生說說你是怎么算的？課件顯示算式：2420=44討論：題中有兩個問題 ,為什么列同一個算式？5交流得出：女生比男生多多少人就是男生比女生少多少人 ,都是男生人數(shù)和女生人數(shù)這兩個數(shù)相差多少。板書：兩數(shù)相差多少評析：計算的目的是為了解決具體的問題 ,在具體的情景中學(xué)生通過討論交流得出 ,兩種不同問法需要同一算式解答 ,進一步強化了對“求兩數(shù)相差多少的實際問題的算法的理解。四、聯(lián)系實際 ,解決問題

7、1課件出示“想想做做第l題。學(xué)生獨立列式解答 ,然后組織交流：說說是怎樣想的？2課件出示“想想做做第3題。教學(xué)方法同上。3課件出示“想想做做第2題。直接讓學(xué)生口答完成。4課件出示“想想做做第4題。同桌討論：想提什么問題？組織交流 ,隨學(xué)生提的問題 ,課件逐一出示 ,說說如何解決？學(xué)生口答算式評析：經(jīng)過一系列不同層次的練習(xí) ,穩(wěn)固“求兩數(shù)相差多少的實際問題的計算方法。學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)來源于生活。以卡通形式出示課件也貼近學(xué)生的實際 ,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、總結(jié)評價 ,應(yīng)用拓展提問：今天 ,你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？生活中有許多求兩數(shù)相差多少的實際問題板書：求兩數(shù)相差多少的實際問題 ,你能舉些例子嗎？

8、單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達“一石多鳥的效果。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句

9、、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。評析：讓學(xué)生舉例 ,可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力 ,從“生活中有數(shù)學(xué)開展到“在生活中找數(shù)學(xué)、“在生活中用數(shù)學(xué) ,使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識得到增強。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么