1、初中物理實驗歸類復習第一部分理論基礎一、測量的理論(一)測量本質測量就是一種 比較。為了科學地進行比較，需要有一個公認的標準量 作為比較的依據,這個標準量就叫做。為了便于交流，人們制定了一套國際通用的單位體系一一“國際單位制”，簡稱“ SI”。請填寫在國際單位制中以下各物理量的主單位：力學電學熱學波動與聲功和能長度電流溫度頻率功、能時間電壓周期功率質里r電阻振幅密度波長速度響度力壓強(二)誤差理論1、誤差與錯誤測得值 與 真實值 之間的差異叫做誤差。任何測量都會有誤差，誤差是 (能/不能)絕對避免的; 而錯誤是可以而且應該避免 的。2、影響誤差的因素(1)測量的工具。測量所用的工具越精密，誤差

2、就越陷越深 。(2)測量的方法。(3)估讀。測量總要估讀，因而測量總要產生誤差。3、減小誤差的方法(1)選用更精密的測量工具、設計更科學的測量方法，可以減小誤差。(2)多次測量，取 ,是減小誤差的重要方法。注：1) “多次測量”，通常要有三次；2)取平均值時，平均值的數位必須與測量值的數位一致。二、科學探究科學探究一般要經歷以下七個步驟：1、發現并提出問題；2、做出猜想與假設；3、制定計劃與設計實驗； 4、通過觀察、實驗等途徑來收 集證據；5、評價證據是否支持猜想與假設； 6、得出結論或提出新的問題； 7、在科學探究的過程中，交 流與合作也是不可缺少的環節。(一)發現并提出問題是科學探究的起始

3、步驟，在學習和科研中有重要的意義。在試題中，通常會有兩種情況出現。一是通 過描述相關情境，直接提出相關問題。這是一問題就是我們下面解題時要圍繞的核心，所以要高度重視這 一問題，不能偏題。二是要人們根據試題描述的情境，提出一個問題。我們應根據試題描述的情境，合理 地提出問題，不可隨意發散。這種情況在日常教學中遇到的較多，考試時則較少出現。(二)做出猜想與假設由于“猜想與假設”的發散性，故在考試中較少出現。我們強調的是“猜想與假設”必須是在試題情境的基礎上合理作出，反對隨意猜想。（三）制定計劃與設計實驗這是考查的重點。主要考點有：1 、實驗原理的確定。許多實驗探究，特別是測量某個物理量（如密度、機

4、械效率、電阻等）的實驗，都有一個實驗原理的問題，就量你根據什么道理來測量這個物理量的。這個原理，也就決定了你實驗的總的方向或框架。2、控制變量法的運用控制變量法是科學探究的重要方法。只要被研究的量與多個因素有關，通常就要運用控制變量法：控制其他的量不變，僅使一個量發生改變，記錄因變量相應的數值；經過多次（至少三次）實驗，尋找規律。如此逐一研究，最后再總結規律。故有幾個自變量，就至少要分成幾個實驗部分。2、物理量的顯示與控制方法這是考查的重點。有些物理的顯示，可以有儀表或測量工具，如電流、電壓分別電流表、電壓表等；而有一些物理量，還沒有專用的測量工具或實驗中不能提供專用的測量工具，就要運用 “轉

5、化法”進行間接測量，這時我們就要動點腦筋，在理解該物理量的意義或規律的基礎上，設計好測量的方法和待測的物理量，特別是對于我們沒有學過的物理量。請同學們在這個問題上注意研究和總結。實驗中總要控制某些物理量不變，同時改變某個物理量。有些物理量的控制方法也是難點，如在研究歐姆定律的“電流與電阻的規律”時，要控制一段電路兩端的電壓不變，理論上只要給這段電路接上一個穩壓電源就行了，但實際上這樣的穩壓電源很找到。如何控制這段電路兩端的電壓不變，就成了一個“富有技術性”的問題。類似的問題還有在“研究動能的大小與物體的質量、速度的關系”時，如何科學地控制和改變速度等。這些都是考試的重點。3、實驗器材的選擇在實

6、驗原理和大致的實驗方向、方法確定后，就要考慮采用哪些測量工具，這也是常考的一個問題。要注意根據實驗的方法，特別是根據試題提供的信息（進行必要的估算），選擇合適的測量工具（量程）。4、實驗步驟的設計與表述在實驗操作問題上，試題中經常要我們書寫兩個方面的內容：一是實驗的特別注意點，如是否要勻速拉動、沿什么方向拉動等，或者必須要怎樣操作或操作到什么程度等。二是書寫實驗步驟，我們一定要注意寫得簡潔、清楚、有條理，表達到位。通常要用“1、2、3、4”或者" A、B、C、D” 一步步地寫清楚，并且以一個重要的操作或測量某一個物理量為一步，不宜在一步中進行很多的操作或測量許 多的物理量。5、實驗表

7、格的設計這是常考的內容。其實很簡單，通常你只要把所有要測量（記錄）的物理量寫成一橫行，寫清楚物理量的名稱和字母，依此向下劃列；再在左邊寫上實驗次數，依此向右劃行，一個表格就行成了。千萬要注意的是，一定要在物理量的后面寫上相應的單位！（四）通過觀察、實驗等途徑來收集證據這里主要考查兩個方面的內容。一是實驗現象的描述，要注意描述準確到位。二是考測量工具的讀法，要熟練各種測量工具的讀法，并注意在實驗結果后寫上單位（除非是填入表格的）。（五）評價證據是否支持猜想與假設與 得出結論或提出新的問題在考試中，這兩個問題通常是合在一起的。主要考點有；1 、實驗數據的處理一是計算。二是將數據描繪成圖表或曲線。在

8、描繪曲線時要特別注意用光滑的曲線連接各點，切忌用短直線連接兩點。2、實驗現象的歸納或實驗結論的表述要特別注意的是，如果是用控制變量法進行的實驗研究，要注意寫清楚“在條件下，*與* XX”，要注意“有關、無關”、“越大、越小”及“正比、反比”用詞，盡可能寫準確。另外，許多實驗探究題都有示例的表述方法，要注意讀清楚，照著示例的格式書寫，一般最保險。3、抽象數學關系式這考得比較少，運用一定的數學知識即可。4、提出新的問題由于問題的發散性，很少考。但我們要注意根據實驗結果合理地提出問題，不可隨意發散。（六）交流與合作在實驗探究中，這一點十分重要。但在考查中卻無法體現。注：通過測量發現規律，需要進行多次

9、測量，通常要有三次。第二部分力學、儀器使用在實驗室里，測量長度的基本工具是 ，比它更精密的常用測量工具是 和;測量時間的基本工具是 ;測量質量的基本工具是 ;測量力的基本工具是 。（一）亥儂尺（參閱八上P103）1、認識刻度尺|i"'rinrr!"irrlllTirrrlirrn右圖中，刻度尺的量程為 " 、分度值為。2刻度尺的使用要領是“五會”。即：會認：即正確認識刻度尺的 、;會放：應使刻度尺的 線或某條（整數）刻度線與被測物體的一條邊對齊，把刻度尺的 盡 可能與被測物體 ,不能歪斜；會看：讀數時，視線應 刻度尺；會讀：除讀出最小刻度以上各位數字外，還

10、應 ;會記：記錄的測量數據，包括 值、值和（沒有單位的數值是毫無意義的）。3、長度測量的特殊方法（1）化曲為直：將彎曲的軌跡變成直線來測量。如：測量地圖上的鐵道線長度，可用棉線與它重合，再拉直測量；測薄圓鐵片周長，可使鐵片順直線滾一圈再測量起、終點長度。用電工*的解過.的it星史.工11明力民/L 1酷1rMi慰驟/潤琳d依片41（2）以多測少或以少測多。如：測一張紙的厚度可測 n張紙的厚度再除以 n;測細銅絲直徑可測出密繞后 n匝的長度再除以n;測樓房高度可測每一級樓梯的高度再乘以相應樓層的級數。這種方法適用于完 全相同的測量對象，以多測少可提高測量的準確度，以少測多相當于擴大了量程。（3）

11、利用工具平移。如圖所示是測圓錐高度和圓柱直徑所用的一種方法。（4）替代法。用可以直接測量的長度來替代不能直接測量的長度。如測圓柱直徑可先測出周長，再根據 周長與直徑的關系算出直徑。精選典型例題1 .下圖中刻度尺使用方法正確的是1、認識托盤天平請在下圖中寫出托盤天平各部分的名稱。其中，祛碼盒中祛碼的總質量為 刻度為,分度值為。2 .如圖所示，用兩把刻度尺A、B測量同一物體的長度，刻度尺 A的讀數為,刻度尺 B的讀數為,測量結果更接近于真實值的是 刻度尺。（二）秒表 （參閱八上 P105）下圖中，秒表的示數為 。（三）托盤天平（參閱八下P2）天平是測量質量的基本工具,天平的本質是一支 在實驗室里，

12、常用的測量質量的工具是托盤測量精度的要求更高時，則使用物理天平；在生和桿秤。活中，常見的測量質量的工具有;游碼標尺的最大2、天平的使用（1） 調節。即把托盤天平放在 的桌面上。注：若是物理天平等更精密的天平，在其底盤上還有調節裝置，要調節天平的底盤至嚴格的水平。（2）調節。首先要把 移到 處；再調節,使指針指在標尺的 處。注：a）調節平衡螺母時，“哪邊高，往哪邊調”；b）調節過程中，當指針在中央紅線兩邊擺的幅度相等時，即為天平平衡；c）已經調好的天平，在移動位置后再使用時，應再次調節。（3）稱量。A、應估計被測物體的質量，不能測量超過規定的質量（ m物& “稱量”）B、應把物體放在天平

13、的 盤，祛碼放在 盤；液體、粉末和有腐蝕性的化學藥品，不能直接放入托 盤C應根據估計，（由大到小/由小到大/隨意）地向右盤中加入祛碼，夾取祛碼必須用 , 不能用手直接拿；最后移動游碼，直到天平平衡。注：當往右盤中加入最小的祛碼則右盤下沉、而拿掉最小的祛碼時左盤要下沉時，應移動游碼。（4）讀數。用一個公式表示：m左=m右+m游碼示數，使用時應注意拿下;注：1）天平在保管過程中往往在其兩邊的托盤下襯有“橡膠墊圈”2）使用完畢，應注意收拾儀器。典型例題1 .某同學用天平稱物體的質量，天平平衡時右盤中的祛碼和游碼如圖所示， 則物體的質量為。2 . 一架托盤天平橫梁標尺的最小刻度是 O.2g,最大示數是

14、5g,把天平放在 水平臺上調平后，在天平的左盤內放入被測物體，右盤內放人 10g祛碼，指 針指在分度盤中線的右側；從右盤內取出lOg祛碼后，再放入 5g祛碼，指針指在分度盤中線的左邊，要測出被測物體的質量，應（）A.將右端的平衡螺母旋出一些B.將右端的平衡螺母旋進一些C.將左右兩托盤交換位置 D.移動游碼，使指針指在分度盤中線3 .用托盤天平稱量 5.4g食鹽，若指針稍微偏左，接下來的操作應是（）A.減少祛碼或游碼B.減少食鹽 C.增加祛碼或游碼D.增加食鹽（四）量筒和量杯（參閱八下P10）作單位。量筒和量杯是實驗室里常用的測體積的工具,通常用 "ml" 即 "c

15、m3", 故 1mLl=cm 3=l= m 3°1、認識量筒和量杯下圖中，量筒的測量范圍是度特點是上 下 。-0 VWHTft + H,分度值為 。與量筒相比，量杯由于口大底小，因而其刻2、量筒的使用（1）量筒可以直接測量 體的體積，或者間接地測量 體的體積。（2）讀數時，要把量筒放在 的桌面上，視線要與量筒 若是凹液面，應以凹液面的 為準；若是凸液面，應以凸液面的 為準。3、體積測量的特殊方法（1）對于不能下沉的物體，常用以下方法測量其體積a）頂針法。即用一根細針（細鋼絲）將其按入水中。b）懸掛法。即在其下面吊上一個重物，使其能沉入水中。（2）對于易溶于水的物體如冰糖、硫

16、酸銅晶體等，可用以下方法測量其體積。a）配制飽和溶液，使其不溶。b）用細砂代替水進行測量。（3）對于有孔物體或具有吸水性物體如粉筆等，要測量其外觀體積，可以采用如下方法。a）先使其吸足水。b）用細砂代替水進行測量。典型例題1 .用量筒測量一個金屬塊的體積，甲同學先后經歷了以下步驟：A、在量筒中倒入適量的水，讀出水的體積V1；B、用細線系住塊金屬塊，將金屬塊放入量筒，再讀出水的體積V2。貝U： V1=； V2=；金屬塊的體積 v=。若乙同學先在量筒中倒入適量的水，忘記讀出水的體積就用細線系住金屬塊,將金屬塊放入量筒，讀出水的體積為 V1；將金屬塊取出后再補讀量筒中的水的體積為V2,則他的做法 （

17、合理/不合理），理由是（五）彈簧秤（參閱八下P43）彈簧秤是測量力的常用工具,它是利用彈簧的伸長與受到的拉力成 的性質（即F=k-A l ） 制成的。1、認識彈簧秤。右圖中，彈簧秤的量程為 ,分度值為 卜1 1D適的彈簧秤；指針對準“零刻度線” 同一條直線上；2、彈簧秤的使用方法。（1）應先,選擇合（2）使用彈簧秤前首先要“"，即使（3）應使彈簧的伸長方向與拉力的方向在（4）讀數時視線要 刻度板。;： 20接測量，測量時要依據“二力平衡”原的測量范圍，此時可以把兩支彈簧秤 意：“串聯”無效。）的,即。由于 勻/不均勻）的。下圖中，所測液體的3、測力的特殊方法。（1）間接測量法。有些力

18、如摩擦力無法直理。（2） “并聯”法。有時所測力的大小超過彈簧秤 “并聯”使用，結果為兩支彈簧秤的示數之和。（注（六）密度計密度計可以測量液體的密度,它的原理是物體P液與V排成反比，所以密度計上的刻度是 （均 密度為。、重點實驗（一）用天平、量筒測密度 （參閱八下P10）考查內容：1、實驗原理（p =m/V ;2、儀器使用：天平、量筒的用法和讀數；3、誤差討論及實驗步驟的優化：引起誤差的原因和影響的后果，如測測固體密度時將固體從水中取出后 帶出了水、測液體密度時有液體沾在杯壁上等；如何優化設計，盡可能避免上述等因素的影響等；多 次測量取平均值以減小誤差，等等；能力拓展：依據密度原理，進行間接測

19、量。只用天平測某液體的密度（另提供一只杯子、適量的水）、測不能直 接稱量的物體的質量或體積；測形狀不規則的物體的面積等。示例:小王同學用天平和量筒做“測定牛奶密度的實驗”。（1）實驗的原理為;（2）他的實驗步驟如下：把天平放在水平的桌面上，調節游碼，當指針在標尺中央紅線的兩邊擺的幅度相等時，停止調節；把盛有牛奶的玻璃杯放在天平的左盤，加減祛碼并移動游碼，直到指針指在標尺的中央，測得牛奶和玻 璃杯的總質量為m1；把玻璃杯中的一部分牛奶倒進量筒，如圖所示，記下牛奶體積 V;工切片扭 ，黨nm機卻明 中粉EE史星 4里Jcwifie （丸）星曹羊年。也1辟枷牛角的 咨宣把玻璃杯和杯中剩下的牛奶放在托

20、盤天平上稱量，當天平恢復平衡時，托盤上三個祛碼的質量及游碼的 位置如圖所示，記下質量 m2.把以上步驟中測得數據填入下表中求出牛奶的密度.a)小王的實驗步驟中有一處明顯不合理，請更正；b)在實驗步驟中，小王在加減祛碼和移動游碼時，首先做的是()A .先加50g的祛碼B.先加5g的祛碼C.先移動游碼D.隨便，都可以c)寫出小王計算牛奶密度的表達式 d)為了使測量結果更精確，請你提出一個可行的建議： 。(3)小林同學的步驟是：先用量筒測出一定體積的牛奶，再倒入已經測出質量的燒杯中，最后用天平稱 出燒杯和牛奶的總質量，最后求得牛奶的密度。與小王同學的方案相比，哪一個更好？為什么？(二)測滑動磨擦力(

21、參閱八下P49)考查內容：1、實驗原理(二力平衡)；2、控制變量法的運用、實驗步驟設計；3、結論表達；能力拓展：1、實驗方案的優化。示例:小明進行探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關的實驗，實驗過程如圖所示。(1)在實驗過程中，他必須拉著木塊作 運動，這樣才能保證 。(2)比較 兩圖能說明滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關；比較 兩圖能說明滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關。(3)在此基礎上小明又猜想：滑動摩擦力大小是否會與物體運動速度的大小有關？請你利用圖中已有器 材驗證小明的猜想。寫出你的做法，并寫出判斷的方法。2、實驗現象的描述、實驗結論的表達。示例右圖是某同學做“研究液體內部壓強”實驗

22、時所用的裝置，下表是該同學實驗時記錄的部分數據(實驗時，壓強計的 U形管內的液體的質量不發生變化，p煤油 =0.8X 103kg/m3)。(1)比較表中第1、2、3次實驗數據可知：在同種液體的同一深度處， 各個方向的液體壓強大小 ;(2)將表中第5次實驗時的數據填寫完整；并比較表中第1、4、5次實驗數據，可知： O(3)將表中第6次實驗時的數據填寫完整； 并比較表中第5、6次實驗數據，可知：實驗 次數研究 對象橡皮膜 所處深 度/cm橡皮膜 朝向壓強計左管液向高度/cm右管液向高度/cm1水4朝上18122水4朝下8123水4朝左8124水8朝上6145水10朝上6煤油10朝上6（四）測量大氣

23、壓（參閱八下P70）考查內容：1、實驗原理及表達式推導；2、方案設計及操作要領；3、誤差討論。示例（2006年常州市中考題）小明同學利用注射器、彈簧測力計、刻度尺等器材測量大氣壓強的值.實驗步驟如下：（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，這樣做的目的（2）如圖所示，用細尼龍繩拴住注射器活塞的頸部，使繩的另一端與彈簧測力計的掛鉤相連，然后水平向右慢慢拉動注射器筒，當注射器中的活塞 時，記下彈簧測力計的示數為8.2N。（3）用刻度尺測出注射器的全部刻度的長度為 cm,計算得到活塞的橫截面積為 cm2。（4）計算得到大氣壓強的數值為 Pa。（5）小明了解到班內同學的實

24、驗誤差普遍很大，有的偏大，有的偏小。請分析，該實驗過程中導致誤差件（參閱九上P3）的因素有（請寫出兩條） （五）探究杠桿的平衡條：考查內容：1、操作要領；k2、對力臂的理解；3、表格設計與數據分析、結論表達；示例小強在探究“杠桿的平衡條件”時，經歷了如下的實驗步驟:A、調節杠桿兩端的螺母，使杠桿在 位置平衡；日在杠桿的兩邊掛上鉤碼，并移動懸掛位置，使杠桿重新平衡；C改變動力或動力臂的大小，并重新調節，再次使杠桿平衡；D如此多次測量，得到多組數據。（1）小強進行步驟 A的調節的目的是 ;（2）在步驟C中，當小強改變動力的大小后，為使杠桿重新平衡，接下來的操作步驟是（多選）A.改變動力臂大小B .

25、改變阻力大小C.改變阻力臂大小D.調節平衡螺母（3）實驗獲得的數據如下表:實驗次數動力/ N動力臂/ cm阻力/ N阻力臂/ cm14521021.5103532153104l20120分析上表，用F1、F2、L1和L2分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂，杠桿平衡條件可表示為： （4）當小強進一步做如圖所示的實驗時，發現不再滿足（3）中得到的規律，請你對此作出評析:（六）測滑輪組的機械效率（參閱九上P21）考查內容：1、實驗原理 " 二W有用/W總）；2、器材選擇、滑輪組繞線、操作要領3、表格設計、數據處理4、結論表達、推論分析示例:小明要進行“測滑輪組機械效率”的實驗。（1）實驗原

26、理為（2）小明說，還少刻度尺，無法進行實驗。你的觀點是 ;另外，請你再給小明提一 點實驗中的注意點 。實驗次數鉤碼重G （ND動滑輪G' （ N）拉力F （N）滑輪組的機械效率刀10.50.40.3350.6 %20.50.40.3646.3 %310.40.5363.3 %410.60.6253.8 %510.60.3852.6 %620.60.6067.0 %（3）經過實驗，小明得到了下表的實驗數據：請你對表中各小組的實驗數據進行分析比較，回答下列問題：a）請根據表中數據推斷小明在第1次和第6次實驗時所使用的滑輪組，要求把圖畫在右邊的方框中:b）實驗中影響滑輪組效率的主要因素是什么

27、？c）第1、2兩次的動滑輪重相同，提起的鉤碼重也相同，測出的滑輪機械效率卻不同，原因不可能是 （）A.滑輪和輪與軸間的摩擦力大小不同B.測拉力時沒有使測力計勻速上升豎直向上D.鉤碼被提升的高度不同，提起的鉤碼重也相同，所用的拉力械效率提出自己的建議（要求寫兩點）：C.測拉力時拉力的方向沒有 同 d）第4、5兩次的動滑輪重相；卻不同，原因是: e）請你就如何提高滑輪組的機； 第1次第6次（七）探究動能的大小與哪些因素有關（參閱九上P31）考查內容：1、控制變量法的運用：動能大小的顯示方法、速度的控制方法；實驗步驟的設計;2、現象描述與結論表達。示例某同學在探究“物體的動能與什么因素有關”的實驗中

28、，設計了如圖所示的實驗方案，并進行了以下三步實驗操作：A、讓鐵球甲從斜面F點滾下 從位置A移動，記下木塊B、讓鐵球甲從斜面E點滾打到一個小木塊上，推動木塊使木塊 移動到的位置B。下，打到相同的小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動，記下木塊移動到的位置 CoC、換一鐵球乙（m乙m甲）從斜面上F點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動，計下木塊移動到的位置D（1）每一次都要讓鐵球推動木塊的目的是：;（2）由A、B兩步得到的結論是： ;由、C兩步得到的結論是：。三、課本其他實驗1、探究影響物體所受重力大小的因素（得出公式G=mg）（八下P46）2、探究影響塑料刻度尺形變的因素（認識力的三要素

29、） （八下P54）3、探究壓力作用的效果（八下 P61）4、探究流速對液體壓強的影響（八下P72）5、探究阿其米德原理（八下 P76）6、探究物體的浮沉條件（八下P83）7、探究二力平衡的條件（八下P88）8、探究阻力對物體運動的影響（伽利略斜面小車實驗）（八下P91）9、觀察慣性現象（八下P93）10、估測上樓時的功率（九上P18）11、探究重力勢能的大小與哪些因素有關（九上P33）12、動能、勢能的相互轉化（九上P34）四、練習1 .如圖所示，浮在水面上的兩個軟木塞上分別放有一個小磁鐵和一個小鐵條，當兩者靠近到一定距離時就會相向運動起來， 吸到一起。請說出其中蘊含的物理知識 （至少兩條）：

30、（1）（2） 2 .如圖所示，要把門推開，力作用在A點時要比作用在 B點輕松，這說明力的作用效果與力的 有關；比較F2與F3,則說明力的作用效果與力的 有關。3 .如圖所示，兩手用力壓氣球，氣球保持靜止，但與手指接觸處的氣球凹陷更厲害。這說明 O4 .如圖所示，在裝滿水的杯子上蓋一張紙片，將杯子倒置過來，紙片不下落，說明紙片受到向上的 力的作用。澆詞4，承時可以發現，5慟中的水第6M5.如圖所示，將燒瓶中的水燒開后用橡皮塞密封并倒立過來， 立即向燒瓶上第7題一，原因是6 .如圖所示，向放在軌道上的兩個氣球的中間吹氣，可以看到的現象是 ，說明的物理原理是7 .如圖所示，用力擊打雞蛋下面的硬紙片，

31、可以發現硬紙片被擊飛而雞蛋卻落在原處。這個現象中包含的物理原理有： （至少說出兩條）第8題第7題精選8 .在勻速向左行駛的汽車的車廂里站著一個人，他松手使一個物體由靜止開始下落，則物體會落在處，原因是。9 .如圖所示，將一個石塊吊在彈簧秤下浸沒在水中，可以看到彈簧秤的示數,這是因為,再如圖（3）所示稱出溢出的水的重力，可以發現的規律是 。10 .把橡皮泥、蠟燭、木塊、加蓋的小玻璃瓶、雞蛋和若干大頭針浸沒在水中，松手后，上浮的物體有：加蓋的小玻璃瓶、; 若要使小玻璃瓶沉到水底，你的做法 是 ; 若要使沉在水底的雞蛋上浮，你的做法 是。通過探究可以知道：要控制物體的浮與沉，可以通過改變物體所受 的

32、重力和 來實現。11 .分別把一個木塊和一個小玻璃瓶放入水中，均可以漂浮在水面上，若把小木塊放入小玻璃瓶中再放入 水中，卻發現小玻璃瓶沉入水底。這個現象可以理解為：把小木塊放入小玻璃瓶中，相當于減小了它 們的,從而減小了 。'"'Ke12 .如圖所示，下面的三種常用的剪刀中， 剪刀常用于理發，它是 /_、杠桿;甲 乙丙A AB第17題13.如圖所示第12一把剪刀剪東西，方法A比方法1B更,因為這樣可以 于剪鐵皮，它是 杠桿。/ 一 O,屬于費力杠桿的有14 .下圖是生活中的一些常用工具，其中屬于省力杠桿的有15 .如圖所示，當用力托起一只鉛球時，人的前臂相當于一只 杠

33、桿，其支點在手臂的 處。當把鉛球從圖 A位置托到圖 B位置時，人的上臂肌肉的拉力 （變大/變小/不變），這是因為;人的手掌對鉛球對托力 （變大/變小/不變）。1116 .如圖所示，滾擺在最高點 A和最低點是B之間往復運動。在擺輪在由 A到B的過程中，轉動的速度 將,這時 能轉化為 能；在擺輪在由B到A的過程中，轉動的速度將 , 這時 能轉化為 能。若沒有空氣等阻力， 擺輪在A點的動能 在B點的動能，擺輪在A點的機械能 在B點的機械能，滾擺將永遠運動下去（最后兩空選填“大于/小于/等于"）。17 .如圖所示，把拴在細繩下的小球拉到一定高度后放手，它可以反復擺動， 小球從A點到B點的過程

34、中重力勢能逐漸 ,動能逐漸 （增大/減小），從B點到C點的過程中 能逐漸增大。經過一段時間后，發現小球上升到的高度會不斷降低，這說明小球的機械能在 （增大/減小/不變）。18 .如圖所示，運動員在在撐桿跳高時首先要奮力助跑，這是為了增大 （慣性/動能）；在他由A 到B再到C的過程中，能轉化 能再轉化為 能。在他下落的過程中， 能轉化 能，所以撐桿跳高時要在地上墊上一塊厚厚的海綿墊，當運動員落在上面時，能轉化 能，避免運動員受到傷害。19 .如圖所示的是一種太陽能節能燈，它由太陽能電池板、蓄電池、照明燈和控制系統組成。白天，它把 能轉化 能再轉化 能儲存在蓄電池中，夜晚，它再把 能轉化 能再轉化

35、 能，照亮道路。20 .常州的風力發電設備制造技術國內領先。利用風力發電時，風能轉化為葉輪轉動的能，再由發電機轉化為電能。在本地區，若要利用太陽能或風能，優先考慮的應是 能。21 .如圖所示，某人設計了一個裝置，他想用上水池的水流下來帶動水輪機轉動，再用水輪機將下水當的 水抽回上水池，同時帶動砂輪機工作，循環往復，使砂輪機一直工作下去。在他的設想中，水從上水池中 流下來時，是 能轉化為 能，他的設想 （能/不能）實現，因為22 .如圖所示，某人想用磁鐵的吸引力驅動車子不斷前進，從而避免燃油的消耗。他的想法 （能/不能）實現，因為。第20第2123 .給你一支彈簧秤、一杯水、細線和一個金屬塊，你

36、能完成下列四種實驗中的哪幾種？測金屬塊的質量。測金屬塊浸沒在水中的浮力（）金屬塊的體積測金屬塊的密度ASB.C.D.24 .若給你一塊小木塊、一只量筒、水、酒精、一根細針，你能完成下列實驗中的哪幾種?測出木塊的質量測出酒精的密度A.E.測出木塊的體積測出木塊所受水的浮力B.C.F.測出木塊的密度（）測出木塊所受酒精的浮力D.25 .在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關”的實驗中，小明和小華利用所提供的器材（小桌、海綿、祛碼、木板）設計了圖 a、b、兩個實驗，通過觀察圖 a、b后得出“壓力一定時，受力面積越小，壓力的 作用效果越明顯”的結論，此后小華把小桌挪放到一塊木板上，發現小桌對木板的壓力的

37、作用效果不夠明顯，如圖c所示，通過對圖a、c的比較又得出“壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越不明顯” 的結論。請你根據已學過的壓強知識分析：(1)小明和小華是根據 的現象來比較壓力的作用效果的。(2)造成前后兩個結論不一致的原因是 。(3)設圖b中小桌對海綿的壓強是 pb,圖c中小桌對木板的壓強是 pc,則pb pc (選填“小于”、于”或“大于”)(4)比較圖b和圖c可知，根據壓力的作用效果比較壓強的大小需要滿足的條件是：26 .物體不受力會怎樣運動？這個問題不能僅靠理論分析來推測，應盡可能通過實驗來回答。為此，設計在水平的 適高度作記 在桌面上 下，用刻度 在下面的表實驗如下：桌面

38、上架設一個斜面，在斜面的某一合號A;匚?鋪上毛巾，讓小車從 A點由靜止開始滑用 3433 粘 方格中；把毛巾換成棉布，重復中的其余步驟；最后去掉毛巾，再重復中的其余步驟;對實驗所得數據進行分析。接觸面毛巾棉布木板小車受到的摩擦力人小大較大小小車運動的距離 S (單位：cm)18. 3026. 83(1)第三次實驗中，小車在水平木板上滑行時的停止位置如圖所示，讀出小車在木板上滑行的距離并填在表中相應空格處。(2)本實驗設計是通過觀察小車 來推斷小車的運動趨勢的；讓小車每次都 從A點下滑，目的是。(3)分析表中內容可知：平面越光滑，小車受到的摩擦力越 ，小車前進的距離就越。(結論)(4)根據實驗結

39、果推理可得：若接觸面完全光滑，即水平方向不受外力作用，軌道足夠長，小車將一直做 運動。可見，力不是使物體運動的原因，力是改變物體 的原因。(推論)27 .理想實驗是研究物理規律的一種重要的思想方法，它以大量可靠的事實為基礎，以真實的實驗為原型,通過合理的推理得出物理規律。理想實驗能深刻地揭示物理規律的本質。如圖所示，是伽利略著名的斜面理想實驗，實驗設想的步驟有:減小第二個斜面的傾角，小球在該斜面上仍然要達到原來的高度。球沿一個斜面滾下，小球將滾上另一個 最后使它成水平面，小球將沿水平面作 原來釋放時的高度。兩個對接的斜面，讓靜止的小 斜面。繼續減小第二個斜面的傾角， 持續的勻速運動。如果沒有摩

40、擦，小球將上升到(1)請將上述步驟按照正確的順序排列 (只要填寫序號)。(2)在上述設想步驟中，有的屬于可靠事實，有的則是理想化的推論。下面關于這些事實和推論的分類 正確的是()A.是事實，是推論B.是事實，是推論C.是事實，是推論D.是事實，是推論28.如圖所示，超凡同學為了探究物體在水中不同深度所受浮力的變化情況，將一長方體掛在彈簧測力計下，在長方體接觸容器底之前， 分別記下長方體下表面到水面距離h和彈簧測力計相應的示數 F,實驗數據如下表序號1234567h/cm024681012F/ N6.56.05.55.04.54.54.5(1)分析表中數據，可以得出物體重 N,第4次實驗時，物體

41、受到的浮力為 No(2)分析第1次到第5次實驗數據，說明物體浸沒于液體之前 。(3)分析第5次到第7次實驗數據，說明 。(4)下圖中能正確反映浮力 F浮和物體下表面到水面距離 h關系的圖象為 。精選29 .學校買了一箱物理器材，小軍同學將它從一樓搬運到三樓，如圖所示。小麗同學想測量小軍同學搬運 器材過程中對箱子做功的功率。(1)測量所需要的器材有： ;(2)小麗同學設計的測量步驟如下，其中多余的是()A、測出箱子所受的重力B、測出樓梯的總長度 C、測出一樓到三樓的豎直高度D、測出小軍上樓梯所用的時間E、算出小軍搬運箱子的功率個實驗測出食指受到的浮力。(3)請你幫小麗設計一個實驗記錄表格。30

42、.將你一只手的食指浸人水中，請設計一(1 )寫出你所需要的實驗器材： O(2 )簡述實驗主要步驟，要求寫出所要測量或記錄的物理量(用字母表示)31 .有一天，小明在家觀察洗衣機排水后，對容器排盡水的時間與排水孔的大小之間的關系產生了濃厚的興趣.為此他找來四個同樣大小的圓柱形塑料容器，在它們的底部相同位置各開一個排水圓孔，排水孔的 直徑d分別是1.5 cm、2.0cm、3.0 cm和5.0 cm.在容器里放人 30cm深的水，打開排水孔讓水流出，用秒表測量水完全流出所需的時間t分別為73.0s、41.2s、18.4s和6.8s.(1)請設計(2)請在右邊的坐標系中畫出排 線.(3)分析實驗數據，

43、初步可以看 ，但是還不能確定它們之(4)請你猜想t與d之間可能存在 實你猜想的思路.猜想：個表格，并將小明測得的數據填寫在表格中.盡水的時間t與排水孔直徑d的關系圖出t與d之間韻關系為：d越大，t _間明確的數量關系.的數量關系，并根據以上數據寫出證思路：32 .某小組三位同學發現鐘擺的擺動似乎是有規律的。于是他們在細繩下面掛上一個小球制成了單擺，研 究在擺動角度杯大的情況下，單擺來回擺動一次所用的時間（擺動周期T）與哪些因素有關，如圖所示,l為單擺的擺長，m為單擺擺球的質量。三位同學在實驗中每次測量單擺擺動30次（30T）的時間。丙同學在甲、乙同學實驗的基礎上繼續實驗，三位同學的實驗數據分別

44、記錄在下表中。為了進一步探究單擺的擺 動規律，他們進行了適量的運算，將結果記錄在下表的后三列中。同學實驗 序號1（米）m（克）a度）30T（秒）12（米2）（米嚴1 m（米克）甲11.0304601.001.03021.0404601.001.04031.0504601.0011.050乙41.0303601.001.03051.0304601.001.03061.0305601.001.030丙70.8304540.640.92481.0404601.001.04091.2503661.441.160（1）三位同學在實驗中都要測量單擺擺動30個周期的用的時間，目的是 。（2）分析比較實驗序號

45、1、2與3,可知甲同學得出的結論是：當單擺的擺長和擺動角度相同時，單擺的無關”）。究的是：單擺的周期與擺球 質量相同時，單擺的周期與擺長的關系，可知丙同學得出的結論運算后得到的數據關系， 可歸納得出的周期與擺球的質量 （選填 宥關”、（3）分析比較實驗序號 4、5與6,可知乙同學研 的關系，他得出的結論是：當單擺的擺長和擺球（4）分析比較實驗序號 7、8與9中單擺的周期與 是（5）進一步綜合分析單擺的周期與表中后三列經結論是33.學校要開運動會，幾個同學討論怎樣才能把鉛小莉認為：鉛球擲出的距離，可能與擲出鉛球時 小強認為：鉛球擲出的距離，可能與擲出鉛球時的 角）有關。李紅說：“我們還是通過實驗

46、來探究吧”，于是，他示），它能使小球以不同速度大小和方向射出，彈射 臺上的量角器讀出，他們通過5次實驗得到表中的球擲得更遠。的速度大小有關；射出仰角9（投擲方向與水平方向的夾們制作了一個小球彈射器（如圖所 方向與水平的仰角，可由固定在鐵架 數據：賓險洋號At出速堂* （24射出仰期9此出除阿t水中耶勒“rti1334產130°，.53*5-IO. B,49. 19袖口請你根據上述所收集的信息和相關證據回答下列問題：（1）為了驗證小莉的猜想， 應選用序號為、的實驗數據，得出的結論是：在 一定時，物體拋出 越大，拋出的距離越遠。的實驗數據，射出仰角 。為 時，物（2）為了驗證小強的猜想，

47、應選用序號為 體拋出的距離最遠。（3）根據研究結果，請你給參加擲鉛球的運動員提出一條有價值的建議: O34.媽媽外出旅游時，給小明帶回一個掛件工藝品，如圖所示。小明對該工藝品的材料屬性產生了興趣，但 他又不想破壞該掛件， 于是他想首先測量一下該掛件的密度。他從家里找到的測量工具只有自己的一把精選刻度尺，這可怎么辦？媽媽正在洗碗，她把一只小碗放入一只盛滿水的大碗時，大碗中的水立即溢了出來，這時爸爸對小明說，咱們有碗，你又有刻度尺，可以測密度了。在爸爸的幫助下，小明制作了如圖 所示的實驗裝置：把一只大碗吊起來，并在大碗下放一只小盆(若在大碗中加滿呂，再把小碗小心地放入大碗中，小碗漂浮在水面上，大碗

48、中有水溢到下面的小盆里)；同時，小明還找到三個藥瓶(容積均足夠大)，準備用來盛放從小盆中倒出的水。下面是他的實驗經過：盆精選A、在大碗中加滿水，并把小盆中的水倒干凈；B、把小碗小心地放入大碗中，把溢出的水倒入藥瓶，用刻度尺量出水柱高度hi;C、把掛件小心地放入小碗，再把溢出的水倒入同一個已倒干凈的藥瓶，用刻度尺量出水柱高度h2；D、拿掉小碗和掛件， ,并把小盆倒空；E、直接把掛件放入大碗，再次把溢出的水倒入同一個已倒干凈的藥瓶，用刻度尺量出水柱高度h3；F、計算。(1)在他找到的三個藥瓶中，應選用 最合適。(2)請把實驗步驟D補充完整。(3)在他的三個測量數據中，有一個不必要，這個數據是 。(

49、4)請寫出掛件密度的表達式 。附：測密度方法總結1、依據原理p =m/v ,用天平、量筒測密度。示例使用天平和量筒測蠟塊的密度。用調好的天平測量蠟塊的質量，天平平衡時，右盤中的祛碼及游碼 在標尺上的位置如左圖所示，蠟塊的質量是 ;測量蠟塊體積的過程如右圖所示，蠟塊的體積 是;計算得到蠟的密度是 kg/m3。查表可知蠟的密度是 0.9g/cm3,測量值與其存在差 異。如果測量過程中沒有錯誤出現，這種差異叫 。變化：只用天平，不能用量筒示例給你一架天平、一杯水、一個空瓶子，請你測出一包牛奶的密度，要求寫出步驟和表達式。2、用浮力原理(1)只用彈簧秤示例1、給你一支彈簧秤、一杯水、一根細線，測出一塊

50、礦石的密度。要求寫出步驟和表達式。2、給你一支彈簧秤、一杯水、一根細線，要測量一塊木塊的密度。你還需要什么輔助工具(不是測量工 具)？并寫出步驟和表達式。(2)只用量筒示例1、給你一支量筒、一杯水、一根細線，一根細鋼絲，測出一塊木塊的密度。要求寫出步驟和表達2、給你一支量筒、一杯水、一根細線，要測量一塊礦石的密度。你還需要什么輔助工具(不是測量工具)？ 并寫出步驟和表達式。(3)運用漂浮原理示例1、給你一支飲料吸管、一塊橡皮泥、一把刻度尺，一杯水，測出一杯鹽水的密度。要求寫出步驟 和表達式。2、給你一塊長方體木塊、一把刻度尺，一杯水，請測出木塊的密度。要求寫出步驟和表達式。第三部分電學、儀器使

51、用(一)電流表(參閱九上P64)1、觀察電流表(1)電流表的表盤上有一個字母-居,用此表測量的電流值的單位是(2)常用的電流表有三個接線柱.其中“”是公用接線柱，“0.6”或“3”是“ + ”接線柱.當使用“一”和“ 0.6”接線柱時，量程為 ,最小分度值為 ;當使用“一”和“ 3”接線柱時，量程 為,最小分度值為.2、使用方法(1)校零：檢查電流表的指針是否對準零刻度線，如有偏差，進行較正；(2)串聯：電流表必須串聯在電路中，使電流從標有“0.6”或“3”接線柱流入電流表，從“一”接線柱流出電流表；(3)不允許把電流表直接連到電源的兩端；(4)使被測電流不超出電流表量程：在已知電路中電流大小

52、時，直接選擇合適的量程；若不能判斷，則先試用大量程，然后進行選擇.注：“試觸”時，應使用用大量程，且只能把一個接線柱接好，用另一根導線頭迅速試觸另一接線柱，觀察 電流表指針的反應3、讀數上圖中，若使用的是小量程，示數為 ;若使用的是大量程，示數為 。兩次讀數之比 為。4、理解電流表本身的電阻很小，通常將電流表看成一根導線，電流表兩端的電壓忽略不計。典型例題甲、乙、丙三位同學在做“用電流表測電流”的分組實驗中，閉合開關前，他們的電流表指針均指在零刻度處.當閉合開關試觸時，發現電流表指針擺動分別出現了如圖甲、乙、丙所示的三種情況.請分析他們在電流表的使用上分別存在什么問題，并寫在下面的橫線上精選甲同學的問題：;乙同學的問題：丙同學的問題：;(二)電壓表(參閱九上P68)1、觀察電壓表(1)電壓表的表盤上有一個字母 ,用此表測量的電壓值的單位是(2)常用的電壓表有三個接線或“15”是“ + ”接線柱.當使用 ,最小分度值為 ;為 , 最小分度值為2(1)校零：檢查電壓表的指針是柱.其中“”是公用接線柱，“3”“”和“3”接線柱時，量程為 當使用“一”和“ 15”接線柱時，量程(2)并聯：電壓表必須并聯在待測電路兩端，并注意使電流從標有否對準零刻度線，如有偏差，進行較正;3”或“15”接線柱流入電壓表，從“一”接線