1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載給教師的建議讀書心得給教師的建議是蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基所著的一本教育著作。下面是給教師的建議讀書心得，由聘才網(wǎng)提 供，歡迎參考學(xué)習(xí):心得人活到老學(xué)到老，這永遠(yuǎn)是個(gè)顛撲不破的真理。古人早就說了“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”要想有潺潺流淌的一汪清泉活水，就得堅(jiān)持學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。今年暑假，我有幸拜讀了一本教育專著一一給教師的建議。給教師的建議是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著，但絲 毫看不出理論的成份，每句話皆讓人感覺都是出自實(shí)踐的經(jīng)之談。雖然時(shí)間離我們已有幾十年了，雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián)，但對(duì)于我們中國現(xiàn)在教育，依然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性的意義。書上說：教育者的使命就是

2、讓孩子各方面和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重:“和諧的教育一一這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個(gè)人內(nèi)心的財(cái)富。共產(chǎn)主義教 育的明智，就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中 最充分地表現(xiàn)自己。”給教師的一百條建議是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的。譯者根據(jù)我國的情況和需要，選擇了給教師的百條建議的精華部分，另從其他著作里選擇了有益于教 師開闊眼界，提高水平的精彩條目乍為補(bǔ)充，全書仍有一百 條，統(tǒng)稱給教師的建議。書中每一條談一個(gè)問題，有生 動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯 基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，它讓我明白了一個(gè)道理， 原來學(xué)生該這樣教。書中眾多理論對(duì)我影響深

3、遠(yuǎn)。書中提到一個(gè)問題：教師的時(shí)間從哪里來，一晝夜只有24小時(shí)啊！確實(shí)，做教師的都知道，每天必須做的幾件事: 備課，上課，改作業(yè)，課外輔導(dǎo)，現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來讀書 搞科研。帶著這個(gè)問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進(jìn)行呢？這 就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺 潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明 天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有 更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書， 你就要讀學(xué)術(shù)著作。是啊！我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科 里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只不過是入 門的常識(shí)，在科學(xué)知識(shí)的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書 里

4、那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。讀了這些，我茅塞 頓開，教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素和方面密 切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠 許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的我覺得，我們的許多研究論著，往往宏觀的原理性的論述多，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的可行性則基本缺席，這也是許多人不大看 重社科研究論著的一個(gè)原因。這本書給我的第一個(gè)強(qiáng)烈感受， 就是與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，問題意識(shí)，憂患意識(shí)流淌于字里行 間，而一個(gè)個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中實(shí)際生動(dòng)的事例，則支撐起了這種問題意識(shí)，使全書血肉豐滿，鮮活，充實(shí)，激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的 關(guān)注，激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)

5、的思考，并在這種關(guān)注思考中，令你得 以專注地讀下去，而絕無某些政治思想讀物的空洞，蒼白之 嫌，生動(dòng)的點(diǎn)，概括的面，點(diǎn)面結(jié)合，具體生動(dòng)。書中提到有關(guān)閱讀的事，蘇氏認(rèn)為不要因?yàn)楹⒆映煽儾睿蛔屗喿x，恐怕會(huì)影響了他的學(xué)習(xí)成績。相反，一個(gè)孩子如果不加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，是不能提高學(xué)習(xí)成績的。 我認(rèn)為，功夫在詩外，中國的古人已講過，這是極有道理的。閱讀，是建立在實(shí)踐上的。現(xiàn)在的一些教師和家長還是沒有改變自 己的看法，認(rèn)為看課外書會(huì)影響學(xué)習(xí)成績，于是禁止讓孩子看這些。其實(shí)恰好相反，沒有了閱讀，孩子一味沉浸在做習(xí)題的單調(diào)中，他是提不起學(xué)習(xí)的興趣的，也是不能提高學(xué)習(xí)的能力的。沒有了閱讀，孩子對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的看法

6、就顯得 過于單純，如果因?yàn)榘l(fā)生一點(diǎn)不益于他們的事，他們便不能 自拔，想不出解決的方法。因此，閱讀近者是對(duì)閱讀能力甚 至學(xué)習(xí)能力都是一個(gè)飛越，遠(yuǎn)者則能夠進(jìn)入這個(gè)大環(huán)境中， 在環(huán)境中變得通達(dá)，從而產(chǎn)生對(duì)人生的種種感悟。古人云:日不讀書，面目可憎。何其憎也，乃不堪一睹也。對(duì)于學(xué)習(xí)中的作業(yè)，書中認(rèn)為首先要做好前期工作，盡量減少不該有的錯(cuò)誤，讓孩子一寫就正確。有人認(rèn)為先讓孩 子嘗試，嘗試不成功是沒有關(guān)系的，孩子能夠在一次一次失 敗中接受教訓(xùn)。但蘇氏不這樣認(rèn)為。他說作業(yè)批改已經(jīng)不是 目的，只是定期檢查便可。這種說法卻是讓現(xiàn)在一直扎在作 業(yè)堆里不能自拔的教師們一個(gè)很大的啟發(fā)的。作業(yè)固然要改， 但要注重效率，

7、講究方法，讓改作業(yè)發(fā)揮最大的成效才是最 重要的。給教師的建議里對(duì)時(shí)下父母們還是非常看重的分?jǐn)?shù)作了非常科學(xué)的分析。可惜現(xiàn)在大部分的家長甚至教師還是直把分?jǐn)?shù)放在第一位，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高就是學(xué)習(xí)好，分?jǐn)?shù)高就 是好學(xué)生。于是剝奪了孩子雙休日的休息權(quán)利，讓他們參加 這樣那樣的學(xué)習(xí)班，進(jìn)行這種那種的培訓(xùn)。有些家長即使有 些猶豫，但最終抵不住別人家的孩子個(gè)個(gè)都往往學(xué)習(xí)班時(shí)去。正像一個(gè)同事所說的那樣：如果不參加學(xué)習(xí)班，肯定比不上 人家。書中還描述：母親和父親打心眼里關(guān)心兒童的成功和失敗，他們就逐漸懂得了尊重兒童好好學(xué)習(xí)的愿望這門很微妙 的學(xué)問。同時(shí)，在學(xué)前期進(jìn)行一些教學(xué)，還可以防止家長們 產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的想法，即認(rèn)為

8、“只要逼得緊一些” 兒童在學(xué)習(xí)上得“高分”。我們力求使父母們懂得：對(duì)學(xué)業(yè) 成績的評(píng)定，并不反映對(duì)兒童道德面貌的評(píng)定。違背了這 點(diǎn)，會(huì)給兒童帶來很深的痛苦，有時(shí)候甚至摧殘他的心靈。我們認(rèn)為，不能容忍把一切都?xì)w結(jié)為一條簡單化的結(jié)論一一 好分?jǐn)?shù)就是好學(xué)生，沒有得到“應(yīng)得”的分?jǐn)?shù)就意味著這個(gè) 學(xué)生“不夠格”。在這種奇怪的、缺乏教育學(xué)常識(shí)的觀點(diǎn)里， 沒有把人看成是多種特征、品質(zhì)、才能和愛好的和諧的統(tǒng) 體。這本書已經(jīng)出版了幾十年了，但現(xiàn)在的家長們老師們竟還是依然故我地抓分?jǐn)?shù)。這樣的應(yīng)試教育是要付出代價(jià)的。這種代價(jià)，有的已經(jīng)顯現(xiàn)出來，比如信仰的缺失，比如道德 的淪喪，比如文化的沒落。這是很可怕的，甚至是很可

9、悲的。經(jīng)常說以人為本，但現(xiàn)在何嘗真的“以人為本”了呢教育就是培養(yǎng)人，就應(yīng)該以人為本，這是理所當(dāng)然的。但現(xiàn) 在的教育偏失了方向，好像更注重某種功利。這種功利，讓些教師和家長忘記了自己所要做的事情，而是一味地跟人 家比，人家孩子考試考得怎樣。 其實(shí)，正像書中所說的那樣， 考個(gè)90分對(duì)有些孩子來說可能是一種退步，但對(duì)有些孩子 來說就會(huì)是一種大進(jìn)步。總之，尊重差異，立足人本，那才 是最重要的育人觀。所以讀了這本書，我想給自己，也給我的同行朋友們說句：讀書吧，朋友！心得我最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作給教師的建議的一部分，受益匪淺，就其中印象深刻的 幾點(diǎn)建議談?wù)勛约旱捏w會(huì)。第二十七和第二十

10、八條建議讓 每一個(gè)學(xué)生都有喜歡做的事和用勞動(dòng)的愛好來教育學(xué)生。讓我們來想一下，你教的學(xué)生有他喜歡做的事嗎？你了解他 們的興趣愛好嗎？恐怕答案不會(huì)令人滿意。現(xiàn)在我們的國家 正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，不僅成人感到浮躁，這種氣氛也影響到 我們的孩子，常常不至一次聽到老師們抱怨，現(xiàn)在的孩子太 難教了，不愛學(xué)習(xí)，太貪玩，而又玩不出什么名堂來這里面固然有多方面的原因，但我們的老師有無責(zé)任呢你的心情平靜嗎？除了每天面對(duì)教科書和那一班學(xué)生外，你 有什么愛好嗎？一個(gè)人喜歡做什么事，只要他不影響別人， 不違反法律，都是無可非議的，但是作為學(xué)生，我們當(dāng)老師的還是應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，畢竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟。

11、那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢?這里給我們提了兩點(diǎn)建議:是閱讀。我們可以看出，在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位上，他說， 閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地。他還說，你應(yīng)當(dāng) 記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng) 他的心，那就不會(huì)帶來益處。他還強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)生的第一件 愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。他的 這一番話，可以看出他認(rèn)為學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要。是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生去接近的愛好的發(fā)源地，那就是使他特別喜歡一門學(xué)科。然后由這門學(xué)科引申開去，去參加 與此學(xué)科有關(guān)的各種活動(dòng)，思考與此有關(guān)的各種問題。從而 確立起自己的愛好，在

12、這一方面，我們教師還是大有可為的。反問一下自己，你去努力讓你的學(xué)生喜歡你教的這門學(xué)科了在他的第二十八條建議里， 他強(qiáng)調(diào)了 “勞動(dòng)”的重要性，這種勞動(dòng)主要是指動(dòng)手操作，而且也不是隨便什么樣的勞動(dòng)， 而是指復(fù)雜的，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)一定要有思想，能 促使孩子思考，能讓他將各種事實(shí)聯(lián)系起來去考慮。他有 句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上。這句話就出 自這一條建議中。在這條建議中，他不僅強(qiáng)調(diào)閱讀，而且將 學(xué)生的動(dòng)手能力也看得很重要。他說，我看到，那些雙手靈 巧的兒童，熱愛勞動(dòng)的兒童，能夠形成聰敏的、好鉆研的智 慧。確實(shí)包含思想的手工勞動(dòng)對(duì)于鍛煉學(xué)生的智慧，促進(jìn)他 思維的發(fā)展會(huì)起到十分重要的作

13、用。在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應(yīng)當(dāng)使學(xué)生選擇的勞動(dòng)方式，在我看來，在四五十年前蘇聯(lián)能夠進(jìn)行的 這些勞動(dòng)，在我們中國恐怕是找不到了。不是條件達(dá)不到，而是我們根本就沒有考慮這樣去做。像他說的那些設(shè)計(jì)制作 各種裝置、機(jī)械、儀器的活動(dòng)室，那些家業(yè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)基地，有幾所學(xué)校愿意去做呢 ？特別是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，他說，我深信，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)一一這是最能啟迪智慧的勞動(dòng)活動(dòng)的種類之。可是，在我們的城鎮(zhèn)學(xué)校，幾乎已經(jīng)絕跡了。這不知是歷史的 進(jìn)步，還是倒退？我才讀了蘇霍姆林斯基的 給教師的建議 的一小部分，在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊(yùn)涵著很深的教育理論，只有認(rèn)真去閱讀，才能夠體會(huì)到那么一點(diǎn)點(diǎn)，所以我會(huì)認(rèn)真的把這本著作讀

14、完。心得三看了蘇霍姆林斯基的給老師的建議，我從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不但但是知識(shí)上的給予，更是要付 出更多的熱情，來感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。首先，我要樹立一個(gè)信念天下沒有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的。我要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔畚业膶W(xué)生， 不管這個(gè)學(xué)生是誰，不管這個(gè)學(xué)生成績?nèi)绾危还苓@個(gè)學(xué)生 長相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。我深知這種愛的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來說是多么的重要。每一個(gè) 學(xué)生都不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在 老師面前表現(xiàn)一下自己， 證明給大家看，自己是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是 不能忽視這一點(diǎn)的

15、。我要毫不猶豫地愛我的工作，愛我的教學(xué)，如何去愛，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問題。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我常常會(huì)有討厭上課的經(jīng)歷，這往往是因?yàn)槲矣憛掃@個(gè)老師。為什么會(huì)討厭呢上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化、不懂裝懂、 架子大、單純的知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 低等，往往是這一類老師的共同特征。現(xiàn)代的老師，顯然不 能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。首先，我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)一一怎樣讓自己在課堂內(nèi)最有效的發(fā)揮 我的學(xué)生能有最大的收獲不僅僅是知識(shí)的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探 究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望

16、。課堂之前，我應(yīng)該怎樣做呢？我需要認(rèn)真思考以下這些“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易接受的是什么？最難接受的是什？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性?最大限度地激起學(xué)生求知的渴望 ？”“我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢 哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在 課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有個(gè)美味的精神享受？” “如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？ ”我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對(duì)待，作好充分的思考與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的

17、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步， 是至關(guān)重要的，好的開始是成功的一半。課堂時(shí)間內(nèi)，是我開始展示自己才識(shí)的時(shí)候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn) 在學(xué)生面前，不僅給自己帶來信心，也可以鼓舞士氣。當(dāng)我 開始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必須的，但 我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué) 生，從他們的眼神、表情、聲音和動(dòng)作，來判斷自己的講課 情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻 合。經(jīng)過大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè) 計(jì)。學(xué)生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我 的教學(xué)效果，所以，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí)，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們； 當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛，讓大家活躍起來；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們；當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問題，我又難以解答時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做;當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí)，我又該如何改進(jìn);當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做呢；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我又能 否輕松有效地教育好這一學(xué)生；我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅 力呢？總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、 互動(dòng)的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學(xué)生最大的空 間教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的以達(dá) 到一種共同的進(jìn)步。我要愛我的同事們，我要虛心地向他們學(xué)習(xí)，我要主動(dòng)地與他們交流探討合作，我要始終有團(tuán)隊(duì)精神。集體的力量 與