1、幼兒教師勝任班級管理工作的策略分享在幼兒園里較小的組織是班級，孩子的群體生活一般是在班級中度過的。那么作為一名帶班教師如何做好班級管理工作，則是我們天天在面對，又須妥善解決的問題。作為一名合格的幼兒教師，我認為不僅能組織好孩子的教育教學活動，更重要的是會做好班級管理工作。那么怎樣才能勝任好班級管理工作呢？我認為主要要處理好以下幾個問題。一、良好的班級管理，是各種活動的保證在幼兒園里，孩子們經過一段日子的相處，對幼兒園的生活、學習以及與同伴的交流逐漸適應并熟悉起來了。 他們知道什么時候是游戲時間，什么時候是午飯時間、什么時候是午睡時間。漸漸的，他們對一些是非標準也有了自己的一些想法： 哪些事情是

2、不能做的，哪些事情做了會得到老師與同伴的贊許等等。隨著規條在孩子們心中漸漸成型， 這一時期，也正是我們教師進行習慣培養的良好鍥機。 作為班級教師管理好班級的最大體現， 我認為應該是怎樣善于引導和教育孩子的各種良好習慣的養成。而良好的班級管理，也是養成各種良好習慣的強大屏障。試想，在一個亂糟糟的環境里， （這里指的環境不是純粹的物質環境。）孩子的心情會怎樣？老師的心情又會是怎樣？如果老師與孩子心中都有不安全感，又談何去引導或接受新鮮事物， 培養良好的習慣呢？如剛入園不久的孩子，我們急切地想讓他們知道這， 明白那，并想讓孩子們聽話些。殊不知這段時間的孩子正處于分離焦慮期，緊張、哭鬧、任性、不懂規則

3、是他們明顯的特征。在這一時期， 如果老師有意地進行良好習慣的培養，真有些對牛彈琴。然而，在良好的班級管理下，必然會產生良好的環境，我們說的是適宜孩子學習生活的物質環境與精神環境。 在這樣的環境里，才能保證孩子們的各種良好習慣的養成。 又如小班下學期正是孩子各種習慣養成的關鍵期， 在這一時期對孩子進行習慣的培養， 可以說能達到事半功倍的效果。再者，有了良好的班級管理，才能保證各種活動的順利進行。二、優化師幼、幼幼關系，是做好班級管理工作的前提。做了這么久的老師， 讓我深有體會的是想要搞好班級管理工作，特別要注重老師與小朋友的關系、以及關注小朋友之間的關系。 關系處理好了，班級管理工作就會水到渠成

4、。那么作為班級教師怎樣處理好師幼關系呢？以下這些詞語或許會對你有幫助： 主動關注、親力親為、潛移默化、注重差異。作為教師，我們應隨時隨地主動地關注每一位孩子： （做什么，為什么做，情緒如何）他有什么需要，有些什么煩惱，需要一些什么幫助等等。只有做好了這些，孩子們心靈的大門才會漸漸地向我們打開。平時，作為幼兒教師，我們要努力地創造老師與孩子之間交流的 “通道”。這個“通道”的著眼點就在于主動關注。只有“通道”通了，我們與孩子的關系才會親近起來。其次，當我們了解了孩子的需求后，要盡力為他們解決好問題。幼兒園教師與其他的教師不同，我們面對的是3-6 歲的孩子，許多事情都是他們能力所不能及的，他們更需

5、要老師的關注和幫助，因此，我們要少一些指手畫腳，多一些親力親為，使孩子能更容易接近我們，喜歡我們。同樣，孩子們喜歡的是能與他們一起同干共苦的老師，當老師能與他們一起思考同一問題、 一起處理碰到的難題，一起分享獲得成功的快樂時，我們的老師可以說已融入了孩子們的心田。 這樣我們與孩子之間的“通道”會變得比較暢通。再者，教師自身的人格魅力，也是孩子得以依賴和信服的出處。試想，一位面目和善、常掛笑容的人，他的朋友肯定會比常常緊繃著臉的人要多。因此，作為幼兒教師，請你不要吝嗇你的笑容，請把你心中的快樂撒播給你身邊的孩子吧。 還有不管你做什么， 都要有一顆公正的心，處事要公平，正直，給孩子幼小的心靈留下美

6、好的回憶。或許，對你而言是一件小得不能再小的事情，而對孩子來說則是天大的事情，或許是會成為影響他一生的事情，因此，我們處事應該謹慎、細微。用我們的行動來影響孩子們，教育孩子們，那更是一門好的活教材。最后。請你用第三只眼睛來關注孩子們的差異吧。 俗話說得好：“母生十子，個個不同”。每位孩子都有自己的興趣愛好，個性品位，如果一味地要求孩子按同一目標行事， 那么長大后的孩子們與機器生產出來的產品有何不同呢？因此，作為幼兒教師的我們，能盡自己的力量，去鼓勵和支持孩子們的潛能發展。不管是能力較弱的，還是習慣較差的，不能有厭惡的心理，而要多與他們溝通、交流，走進他們的心靈，去鼓勵他們，幫助他們，使他們在原

7、有的發展水平上有較大的發展。對于幼幼關系的處理作為教師，我們要為孩子們創造交流的平臺。如平時的自由活動時間、 區域活動時間都是孩子發展交往能力的良好時機。教給孩子一些交往的技巧，如怎樣與同伴一起玩？做了錯事該怎么辦？商量怎樣玩玩具等等。讓孩子明確各類游戲規則，知道與同伴一起游戲交往必須遵循游戲規則，這樣你的朋友會越來越多。做好這些事項后，對于幼幼關系的處理我們教師只要進行宏觀調控就行了。三、優質的班主任工作是促進班級管理的橋梁。班主任言下之意就是一班之主。班主任的職責較多，既要管理好班級中孩子的問題， 也要處理好家長工作以及幼兒園下達的一些任務。搞好班級的常規，抓好班風，使班級中的孩子能緊緊有

8、條地學習生活。班主任要勤、耐、專。勤要勤在不管是重要的還是細小的，不管是煩瑣的還是簡單的事都能不怕苦、不怕累認真、細致地去從事，去完成。耐要耐在不管做任何事對待任何人都要有耐心， 我們要相信風雨之后的彩虹，只要有耐心， 我想許多事情總會有一個圓滿的句點。專要專在班主任應時時處處走在班級老師、 孩子的先列，不管是在主題活動教育上還是處理班務工作方面都要以身作則，帶頭引導，使班級的常規落到實處。適時地為孩子們提供鍛煉能力， 培養習慣的機會，使班主任真正發揮班級管理的橋梁作用。四、良好的班風能使班級管理形成良性循環。有了班主任良好的模范帶頭作用， 我想一定能形成良好的班級風氣。而良好的班風又能使班級管理形成良性循環。 如在一個大家都很講道理，又能遵守各類游戲規則的班級里， 我想安全事故的發生率會很低； 孩子們好學向上的氛