1、小學信息技術教學案例及反思課題 : 下載圖片 教學目標 1 知識與技能 （1）掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法。 （2）學會新建文件夾并給新建的文件夾命名。 （3）學會保存網頁中的圖片。 2 過程與方法 （1）以教師演示講授、引導啟發和學生討論嘗試、合作學習相結合的方式， 學會利用百度網站下載圖片的方法。 3 情感態度與價值觀 （1）能夠認識到搜索引擎在生活中的作用，學會運用具有搜索功能的網站收集圖片資源。（2）通過下載豐富的圖片資源，進一步激發學生對網絡學習的興趣。 （3）通過給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養學生自主探究，協作學習的能力。4 行為與創新 通過將所學知識靈活運用到實際生活

2、中去，建立生活與信息的橋梁，并引導學生用多種方法解決同一問題。 課時安排 1課時。 教學重點 學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名。教學難點 給文件夾重命名時出錯時，要注意對話框的提示語言，并能及時糾正；保存的圖片位置和保存時更改文件名。教學方法與手段 結合教師講授法、任務驅動法、小組協作法、自主探究學習模式， 引導學生完成相應的任務。課前準備 制作“下載圖片” PPT課件 教學過程 一、談話導入新課。師：同學們，剛才看的圖片是哪一部動畫片的人物啊，你喜歡看嗎？師：老師也喜歡看。 （出示一張沒有“懶羊羊”圖片）師：圖片中少了誰？這次懶羊羊又跑到哪兒去

3、了呢？這可急壞了一個人？學生回答老師的問題。 設計意圖：通過談話的方式拉近與學生的距離，并導入新課。二、探究新知 出示一張美羊羊的圖片。 1 、新建與重命名文件夾 師：美羊羊想為懶羊羊新建一個家，你們愿意幫忙嗎？出示： l 任務一：在“我的電腦” -D 盤里新建一個文件名為“小問號”的文件夾。 l 任務二：把“小問號”文件夾重命名為“懶羊羊”。 小結：新建與重命名文件夾的操作方法。 師：懶羊羊的家終于建好了，美羊羊該去找懶羊羊了。 2 、搜索圖片 a 、出示“尋羊啟示” 師：原來啊，在郊游時，愛睡覺的懶羊羊走丟了，美羊羊想出了一個好辦法。美羊羊就登了這樣一個“尋羊啟事”，你們看，如何修改一下能

4、更快地找到懶羊羊呢？ 師：為什么呢？ 師：懶羊羊的圖片從哪里來？ b 、打開百度， c 、認識搜索框 d 、搜索圖片（強調圖片按鈕和關鍵詞） 小結 ：除了百度可以搜索，還有搜狐、搜狗等搜索引擎。 3 、保存圖片 師：圖片找到了我們要把它保存到懶羊羊的文件夾里。 請小組同學討論探究保存圖片的方法。 教學巡視，個別指導。并集中操作演示學生所生成的問題。 請完成的同學上講臺匯報并演示。 設計意圖：培養學生探究能力、協作學習的能力培養學生小組合作能力，提高學生信息技術素養。 三、操作實踐 通過剛才的學習，同學們已經初步學會了在網絡上下載圖片的方法。現在老師就來看看同學們學得怎么樣。出示作業：保存1、老

5、虎的圖片2、海寶（世博吉祥物）的圖片3、喜羊羊的圖片。到自己的文件夾里。 任選一個喜歡的題目，看誰完成得又快又好！ 四、評價交流 評價標準： 1 保存的圖片是否與要求一致。 2 保存的位置及文件名是否正確。 設計意圖：增添學生的繼續學習信心，也為優秀的同學提供展示自己的機會與舞臺 五、課堂總結 師：我們用今天課上學習的知識幫美羊羊找回了愛睡覺的懶羊羊。同學們今天這節課你們有什么樣的收獲呢？生：“我學會了 ”1 新建文件夾并命名。2，下載圖片并保存。六、課后拓展自建一個“動物園”建立“動物園”文件夾，下載自己喜愛的各類動物存放到文件夾里，然后分類建立文件夾設計意圖：學會收集分類整理，培養學生收集

6、和處理信息的能力板書設計：下載圖片新建文件夾搜索圖片教學反思：在設計本節課過程中，我本著注重聯系學生實際，力爭讓學生學會學習、學會合作的指導思想，以下面幾點為主要設計目標： 一、精心設計情境，巧妙導入學習內容 下載圖片這課是學生已經學會了遨游因特網的基礎上再進行的教學。了解了如何搜索圖片，新建文件夾以及重命名，保存圖片。以上的三個任務我預設學生在新建文件夾和重命名時可能會遇到困難，因此我把第二部分調到前面來上了。上課時，先讓學生欣賞學生們比較喜歡的喜羊羊和美羊羊文件夾里面的圖片，讓學生初步感知文件夾，教師適時作個比方這一些文件夾就好象他們的家。讓學生體會到平常應養成良好的整理文件夾的習慣，在同

7、學們比較熟悉的喜羊羊和灰太狼動畫片的情境推動下引導學生去為懶羊羊新建一個家。（出示任務：新建一個文件夾；以及給這個文件夾重命名。）懶羊羊的家建好了，可是懶羊羊走丟了，美羊羊登了一則尋羊啟事，引導學生在尋羊啟事上插入圖片。最后把它保存到懶羊羊新建的家中。 二、悉心指導自學，適時交流 對于下載圖片的操作，學生有著強烈的動手創作欲望，而對于制作的具體步驟，也比較淺顯易懂，所以我就讓學生先看書 , 放手讓學生自學，自己置身學生當中。巡視，發現問題，及時指導，讓學生邊操作、邊討論，學生興趣盎然。對一些操作能力較強的學生來說，教師適時表揚與鼓勵，更能激發學生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達到熟練、全面

8、地運用電腦。同樣也能激發他們去幫助動手能力稍差點的學生。這樣在學生的操作中，教師適時點撥明確搜索圖片，新建文件夾以及重命名，保存圖片的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。 三、組織操作，提高深化感悟 在學生能掌握搜索圖片，新建文件夾以及重命名，保存圖片的步驟后，教師提出三個問題中任意選一個進行實際制作。老師讓他們進行比賽，全體同學能自發地主動地開始操作練習。學生能全身心投入，深怕自己落后于別的同學。最后展示學生的學習成果，學生躍躍欲試，爭先恐后。最后的一個課后拓展，給學生一個更大的任務。讓學生去思考。在本節課的教學中，我在新建文件夾中應該把學生所發現的問題列出來，讓其他學生去幫助解決，其他學生不能解決的師再示范操