1、怎樣通過經典誦讀提高孩子的專注力和學習能力主講：梁小琴剛才看到一個媽媽分享：這個孩子，還沒過5歲生日，專注力這么好，學習興趣這么高，是什么讓他們在短短三個多月中，有了這么大的變化呢？就是全家認識實施累積法讀經了。全家目標一致，心無旁騖。 特別是那個12歲的女孩子，還是暑假中期，才在姨媽家知道讀經的，然后在姨媽的指導下開始系統地讀經，學習我們的新概念英語第一冊。由這個媽媽剛才的分享中，我想趁熱打鐵，和大家分享：怎樣通過經典誦讀提高孩子的專注力和學習能力。怎樣通過經典誦讀提高孩子的專注力和學習能力？孩子注意力不集中的問題是大部分家長頭痛的大事。其實不僅僅孩子，在大人的身上同樣存在，只是我們往往把要

2、求落在了孩子的身上而忽略了自己。今天還是以孩子為中心，來講如何提高孩子的注意力？是哪些原因容易造成孩子注意力不集中？有生理原因也有教育不當的原因。1、剖腹產出生的孩子：由于沒有經過人體的第一次感覺的學習和感覺的訓練，沒有經過產道，如果這樣的孩子后期沒有經過訓練，長大后有可能感統失調，注意力不集中。2、出生后沒有經過正確的訓練：小的時候老抱著孩子，不讓孩子自由活動，該爬的時候，不會爬，也容易發生注意力不集中。3、營養不良：如：鐵缺乏，缺鐵性貧血的孩子臨床上容易誤診為多動癥；鉛中毒也會造成孩子的注意力不集中。另外孩子喜歡喝飲料，可樂，茶，咖啡，這些都有引起孩子興奮的東西。不要給孩子喝這些飲料。4、

3、家里環境凌亂、嘈雜：如：你想讓他學習，但家里有人總看電視，這樣孩子肯定要分散注意力。或家里的玩具太多，到處都有，孩子一會想玩這個一會想玩那個，過一會兒又想干點別的事，心靜不下來，注意力自然會分散。5、沒有養成良好的作息時間，沒有好的生活習慣和規律我們在家庭中，要注意孩子常規的培養，就是在一日生活作息時間、學習活動時間都要有一定的規律和要求，通過一個月左右的培養，孩子能養成很好時間觀念，到吃飯、學習、休息的時間都會很自覺地執行，養成習慣后期要繼續堅持。孩子的習慣培養很重要，這些都是影響注意力集中的原因。充分利用孩子的秩序敏感期，養成孩子良好的生活行為作息習慣。結合讀經，講一下怎樣用每天半個小時提

4、高孩子的注意力：1、養成固定的讀書時間：作息不定時、生活無規律是孩子注意力分散的主要原因。整天強迫孩子長時間從事單調的學習活動，必然造成孩子大腦疲勞而精神分散。所以不倡導一天用大量的時間反復讀經合理制定孩子的作息時間，讓孩子明確什么時候可以盡情地玩，什么時候必須專心完成學習任務，養成勞逸結合的好習慣。2、創造安靜的家庭學習氣氛：要讓孩子專心學習，家長首先要自己安靜，不要做分散孩子注意力的事，如看電視、大聲議論或哈哈大笑等。家長和孩子一起讀，引起孩子的興趣，其他家庭成員最好也能一起讀，即使做不到一起讀經，在孩子讀書的時間內也可認真看書看報，以模范行為讓孩子效仿。孩子的模仿能力非常強的。我家發生一

5、件有些好笑的事。辰辰爸爸曾經喜歡上洗手間的時候帶報紙去看有一天，辰辰搭了一個這樣的積木，他說這個人在邊上洗手間，邊看報紙。從這以后，辰爸改掉了在洗手間看報紙的習慣。在孩子學習、游戲或者做事時，不要過度關心地嘮叨，問這問那，更不要在孩子學習的房間接待客人，干擾孩子，使他無法集中注意力。當孩子讀書學習的時候，成人不應隨意地去打擾孩子。如果孩子正聚精會神地讀書，爸爸走過來問一問吃飽了嗎，一會兒，奶奶又走過來讓孩子去喝果汁，又一會兒，媽媽又叫他幫忙去拿樣東西。孩子的活動被大人們打斷數次，時間一長，自然無法集中注意力。所以，在孩子專心讀書或做事時，家長最好也坐下來做些安靜的活動，切忌在旁邊打擾孩子。3、

6、培養良好的學習習慣：聽讀、跟讀、指讀聽讀：高清晰錄音，不僅具有記憶的效果，還兼具“復習”的效用，最重要的是孩子在“用耳朵聽”的過程中，還訓練了“聽力”及“發音”的技巧，同時聽也是刺激右腦，開發右腦的好方法。真是一舉多得。我經常在家長咨詢孩子讀經問題時候，聽到家長反映，孩子讀一周后，還不夠理想。我一細問過程，原來家長把聽的環節省略了。這就使得效果打了折扣。正確的聽讀記憶方法是充分利用語句的發音幫助記憶，用聽覺刺激法來強化記憶。聽覺刺激法就是利用聲音震動在大腦中形成共鳴效果，以達到對聽讀內容的深刻記憶，使記憶內容能夠進入大腦的深層，形成潛意識記憶，以便在以后較長時間內認知或運用時能夠很快地從潛意識

7、中調動出存儲的信息來。這種聽覺刺激訓練在實際運用中比一般默讀的方式有 100 倍的記憶效果。這，也是右腦開發的原理之一。孩子為什么聽過之后，那么容易辨別出媽媽哪個字讀錯了？就是因為這錄音的聲音已經在他腦海中形成了映射。跟讀：記憶其實是“眼睛”“舌頭”和“耳朵”“大腦”的合作結果。大量反復的聽說練習會建立一種固定的圖像，這樣在記憶誦讀內容的過程中，會感覺到不再枯燥，而是有情節了，有血有肉了，記憶效果增加了近 9 倍。通過聽讀跟讀開發了右腦，右腦的記憶力是左腦的100萬倍。心理學專家說，“人的記憶中，25%來源于視覺，15%來源于聽覺，兩者結合則可以達到65%的效果，聽、讀結合可以有效促進記憶”。

8、這里就要求大人培養孩子有意識地聽, 聽經典、聽音樂、 聽故事同樣適用。這，也正是累積法的妙處之一。什么叫聰明？耳聰目明。孩子的耳朵，眼睛，都是非常寶貴的。我們從小要給他們聽好東西。不用要差東西玷污了他們的好聽力，好眼力。打個粗俗的比喻。如果你從小給孩子吃最好的，那么長大以后，什么是好的，什么是不好的，他一吃就知道了，不用學。你從小給孩子穿最好的棉和毛，絲，長大以后，他一穿，一摸，甚至一看，就知道什么是好衣服，什么是粗制濫造的衣服。聽也能培養孩子的專注力、想象力和表達能力，有了經典誦讀的基礎，孩子的詞匯積累得非常豐富，表達能力自然就很強，這是聽讀和跟讀的培養。指讀：對于屬于學習初級階段的孩子們非

9、常重要，值得提倡。首先，它是檢測孩子注意力的良好手段；其次，“指讀”有利于培養孩子的語言意識；第三，“指讀”有利于培養孩子的語法意識。這里說下我剛接手的一個少兒儒學班的孩子們。大都是一二年的孩子。我上了三節課而已，一周一節。第一節課上，我發現大部分孩子，學習習慣都不怎么好。我教他們讀一句（我們讀孝經），他們嘴巴是跟著讀了，但是眼睛是游移的，到處張望，手更是找不到地方。于是，第一節課，我在讀的過程中，主要是穿插著指導孩子們的閱讀方法，眼睛，嘴巴，手的協作。多多鼓勵他們，學會了一點就表揚他們接受快，做得好。 家長也是一同在上課的。要求家長回去就這樣要求孩子們。結果第二次上課，就發現孩子們進步了。第三次，在課程組織下，孩子們已經表現得很好了，一些孩子非常出色。“指讀”適合讀新內容的初級階段。適合小些的孩子。并且要劃指而不是點指，了解這一點非常重要。我們不能讓孩子形成習慣，依賴于指讀，這會嚴重影響到他們今后的閱讀速度。所以，這里需要家長或老師正確的引導。“指讀”后期，即誦讀的高級階段，隨著孩子識字量的提高，誦讀水平的提高，我們應倡導他們獨立誦讀。這樣久而久之，孩子的閱讀能力必定提升，擁有快樂“讀書”體驗！只要能做到簡單的這幾點，并持之以恒