1、淺談交互式電子白板與中學(xué)語文教學(xué) 當(dāng)今，信息技術(shù)以驚人的速度改變?nèi)藗兊墓ぷ鞣绞健W(xué)習(xí)方式、思維方式乃至生活方式。教師如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索、篩選、吸取、傳播自己認(rèn)為有用的信息，并在電子白板教學(xué)中更好地拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的開放意識(shí)，培養(yǎng)合作與交往能力及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何正確合理利用電子白板，在符合網(wǎng)絡(luò)管理制度與要求下來適應(yīng)未來教學(xué)的發(fā)展就顯得尤為重要。在現(xiàn)代教學(xué)中廣泛深入地利用現(xiàn)代電子白板，可以帶動(dòng)學(xué)科教育的全面發(fā)展，包括對(duì)教育思想、教育觀念的更新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教材形式、教學(xué)手段和教學(xué)方法以及教學(xué)模式、教學(xué)理論也必將產(chǎn)生深刻的影響。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，積極發(fā)揮多媒體的作用，恰當(dāng)?shù)厥褂媒换ナ诫?/p>

2、子白板的電教手段，對(duì)提高農(nóng)村中學(xué)電子白板教育教學(xué)的質(zhì)量，具有十分重要的意義。教育教學(xué)中運(yùn)用電子白板等多媒體不僅能夠多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，而且能夠突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，進(jìn)而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。下面對(duì)電子白板在中學(xué)語文教學(xué)中的作用芻議如下：一課堂中運(yùn)用交互式電子白板可以多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 為了成功地上好每堂課，我們都想一節(jié)課的開頭就激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，交互式電子白板就能幫助我們從視覺、聽覺，采用聲、光、電等直觀形象、生動(dòng)有趣的素材手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)

3、，喚醒求知欲望等目的。具體來說，我們可以從以下兩個(gè)方面來著手。1、畫面視頻再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣一上課，利用電子白板等多媒體就給學(xué)生展現(xiàn)出一幅幅鮮活的畫面，讓學(xué)生觀察欣賞，會(huì)引起學(xué)生莫大的興趣，如在講授與朱元思書一文時(shí)，先播放一段富春江兩岸迷人風(fēng)光的錄像，配上清新典雅的配樂朗誦，從視覺和聽覺兩個(gè)角度寫了山的峻峭挺拔、生機(jī)勃勃；從“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。”可看出山之峻；從“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。”可看出山之聲。這樣，無需多說，學(xué)生的身心自然會(huì)沉浸到課文描寫的情景中去，學(xué)習(xí)興趣也就獲得了極大的提高。2、巧設(shè)迭出懸念，點(diǎn)燃探究欲望設(shè)置懸念，

4、就是要促使學(xué)生產(chǎn)生急于探究詳盡的學(xué)習(xí)內(nèi)容的心情。如教學(xué)棗核一課時(shí)，不妨先把課文的部分內(nèi)容制作成一個(gè)動(dòng)畫：寫一位在美國旅居的舊同窗托“我”帶給他幾顆棗核。這位老同窗不遠(yuǎn)萬里，寫信索要的竟是幾顆不起眼的棗核，而且是用“航空信”“再三托付”，可見這幾顆棗核對(duì)他很重要。讀者不禁要問，它做什么用呢？而作者又不肯說破，只說：“用途很蹊蹺。”這樣巧設(shè)懸念，引起讀者的閱讀興趣，自然地開啟下文。 我與老同窗相見。多年不見的老同學(xué)，相見的第一句話就問及那幾顆棗核，得到之后“托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”。待問到它的用途時(shí)，他卻要“我”等會(huì)兒。這就更緊緊地吸引住了讀者。此時(shí)此刻，學(xué)生的注意力很自然地融入了情境之中，

5、產(chǎn)生了“想聞其詳”的迫切愿望和急于探究課文的學(xué)習(xí)心理。二交互式電子白板運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)到理性思維課堂上，當(dāng)學(xué)生對(duì)教材中重、難點(diǎn)的理解出現(xiàn)障礙，導(dǎo)致學(xué)生思維滯澀時(shí)，如果能使用交互式電子白板，學(xué)生的思維就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，豁然打開，學(xué)生積極地進(jìn)行思維就會(huì)在教學(xué)上獲得事半功倍的效果。1、直觀情境呈現(xiàn)，引發(fā)理性思維教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生一般是依靠感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)而得到思維能動(dòng)性的，及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維。為了追求這一理念，我們可以在實(shí)際教學(xué)中，大膽嘗試，積極思考，創(chuàng)設(shè)課堂情境。例如，講授大自然的語言一課時(shí)，可以利用電子白板等多媒體播放春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多

6、彩的自然情景畫面，那么老師就可以創(chuàng)設(shè)問題，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？帶著這些疑問，自然就引入了大自然的語言一課的學(xué)習(xí)。2、網(wǎng)絡(luò)情境輔助，化抽象為現(xiàn)實(shí)學(xué)生的感知很大程度上依賴于其對(duì)事物或周圍世界已有的經(jīng)驗(yàn)，在初中語文教材中，有些課文的內(nèi)容已經(jīng)超越了學(xué)生的認(rèn)識(shí)范疇，過于深澀或抽象，超越了學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生難以理解和認(rèn)知，這種情況下，借助交互式電子白板能化靜為動(dòng)，變抽象為生動(dòng)，深入淺出，使其通俗易懂，從而實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)語文的教學(xué)目的。三交互式電子白板可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴 產(chǎn)生共鳴，是學(xué)生對(duì)一篇文章理解的重要因素，這其中人的感情起著重要的作用，它對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，如果能融入此情此境，與作品中的形象共命運(yùn)，同呼吸，就能真正內(nèi)化為學(xué)生的心理需要，從而達(dá)到情感升華的目的。如周總理，你在哪里一課的教學(xué)，可以利用電子白板的多媒體制造氣氛，渲染氛圍。我們知道，濃郁的氛圍是情感共鳴的基礎(chǔ)。課堂伊始，我們可運(yùn)用多媒體，打出周總理的遺像并播放悲壯的音樂，同時(shí)配以悲傷的解說詞，接著播放配樂朗誦，學(xué)生凝視周總理的遺像，聽著哀樂和沉痛的朗誦詞，其悲痛之情油然而生，這樣便能使孩子們?nèi)?/p>