1、孫權(quán)勸學(xué)同步練習(xí)【積累感知】一、找出句中的通假字，并加以解釋1、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。二、辨析古今異義孤（古）（今）治（古）（今）博士（古）（今）4a（古）（今）往事（古）（今）三、解釋下列成語吳下阿蒙：舌I目相待：四、整體感悟課文后回答1、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友” ？答：2、本文和傷仲永在內(nèi)容和寫法上有什么不同答【體驗探究】O五、課內(nèi)語段閱讀孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙日：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué) ！”蒙辭以軍中多 務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多 務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過 尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才

2、略，非復(fù)吳下阿蒙 ！"蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎 ！”肅遂拜蒙母，結(jié) 友而別。1、解釋加點字謂：2、釋句孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙3、說說文中描寫的三人各自的性格特點權(quán)O孫呂蒙_魯肅4、用原文回答孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)？答表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語句是哪句答5、用“ II ”將文段分為兩層，并概括層意。6、文中最突出的描寫方法是什么？答7、本文所揭示的道理對你有什么啟示？【實踐拓展】六、閱讀下文，回答問題任末好學(xué)任末年十四時，學(xué)無常師，負(fù)笈不遠(yuǎn)險阻。每言：“人而不學(xué)， 則何以成？”或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，克樹汁為墨。夜 則映星

3、望月，暗則縷麻蒿以自照。觀書有合意者，題其衣裳，以記其 事。門徒悅其勤學(xué)，更以靜衣易之。臨終誡日：“夫人好學(xué)，雖死猶 存；不學(xué)者雖存，謂之行尸走肉耳！”1、解釋文中加點詞的意思負(fù)2、下列句子中加點字的詞語解釋有誤的一項是（）A或依林木之下（有時）B、以記其事（書上的）C更以靜衣易之（指任末）D雖死猶存（還，仍然）3、翻譯下列兩個句子，并用“ /”劃出第句的朗讀節(jié)奏。人而不學(xué)，則何以成？譯為：暗則縷麻蒿以自照。譯為：4、 文中畫直線的句子具體表現(xiàn)了任末的精神品質(zhì)。5、從文中找出一個成語，并解釋其意。答：6、讀了這篇短文，你受到了什么啟發(fā)？答【參考答案】一、找出句中的通假字，并加以解釋略。二、辨析

4、古今異義略。三、解釋下列成語略。四、整體感悟課文后回答1、因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交， 表明魯肅敬才， 愛才。二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻， 進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。2、本文寫呂蒙“當(dāng)涂掌事”之后，經(jīng)孫權(quán)勸說“乃始就學(xué)”， 其才略很快就有了驚人的長進(jìn)；傷仲永寫出方仲永幼年聰慧過人， 卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。兩文的內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻 一正一反，一是年長好學(xué)，學(xué)有所成；一是幼年不學(xué)，毫無所成，從 不同方面說明了學(xué)習(xí)的重要性。兩文的寫法不同，本文以對話為主， 言簡意豐；傷仲永敘議結(jié)合，借事說理。五、課內(nèi)語段閱讀1、告訴像好處于是2、略。3、孫權(quán)：豁達(dá)、大度，待人坦誠，平易，有幽默感的一位明君 呂蒙：機(jī)敏精干，虎虎有生氣的將才；魯肅：忠厚的長者。4、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!蒙日：“士別三日，即更刮目 相待，大兄何見事之晚乎！”5、乃始就學(xué)口及魯肅孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙贊學(xué)。6、對話（語言）描寫。7、略。六、閱讀下文，回答問題1、背著寫更換去世，死2、C3、人如果不學(xué)習(xí)，那么憑什么取得成就？遇到?jīng)]有月亮的夜 晚，就點燃剖扎好的麻蒿條子來照明。4、在艱難的條