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1、一節被打亂的數學課-分數大小的比較案例與反思河南省濟源市沁園東環路小學   段興成我在教四年級數學分數大小的比較時，事先經過了充分的準備，寫出了詳盡了教案，真可謂“萬事俱備，只欠東風”，就等著上課后自己的精彩表演了。叮鈴鈴，一陣清脆的上課鈴聲響過之后，我健步蹬上講臺，開始了表演。俗話說：“一個好的開頭等于成功的一半”，我深知一節課要想抓住學生，開頭的導入十分重要。于是，我一讓課便給同學們講了一個精彩的故事：唐僧師徒四人前往西天取經，走進一片大沙漠里，已經走了三天三夜了，還沒有走出沙漠。這天正值中午時分，唐僧又累又渴，實在走不動了，就坐下來休息。唐僧對悟空說：“徒兒，為師實在

2、口渴得緊，你去化些齋飯來。”悟空說：“師父，這茫茫戈壁，方圓八百里哪有人家?”唐僧一聽，生氣地說：“平時你們幾個都神通廣大的，怎么連這點小事都辦不好？”悟空一見師父生氣了，連忙說：“師父，你老人家好好休息，俺老孫去了。”話未說完，一個筋斗早翻出十萬八千里。不大一會兒，悟空抱著一個大西瓜回來了，他對唐僧說：“師父，你吃這個西瓜的三分之一。”又對八戒和沙僧說：“你倆各吃這個西瓜的四分之一，剩下的六分之一是俺老孫的了。”八戒一聽，不干了，說：“猴哥，你就會欺負人，自己吃最大的一塊，讓我吃最小的，誰不知道六比四大呀，不行，我要和你換。”悟空馬上答應了。可是，等悟空把西瓜切好分給各人之后，八戒卻大呼上當

3、。這是為什么呢？我剛把最后一句話說完，我班學生就紛紛舉手，爭搶著說道：“老師，我知道為什么！”、“老師，讓我們表演一下吧！”、“老師，讓我們演吧！”我沉思也一下，點頭同意了。于是，我班的幾個表演明星紛紛走上臺去，有的演唐僧、有的演悟空、有的演八戒，他們模仿著電視里學到的樣子，惟妙惟肖地表演起來，贏得下面的同學一陣陣熱烈的掌聲在接下來的學習中，同學們的情緒異常高漲，學習積極性很高，很快掌握了本節課的重難點，順利完成了學習任務。教學反思：當我望著孩子們一雙雙渴望的眼睛，我的內心也十分激動。我班的孩子聰明、活潑、好動、思維活躍，渴望表現自己。讓他們表演雖然會打亂我的教學程序，讓我從“演員”的位置退出

4、來，但新課程改革不是這樣要求的嗎？只有讓學生自己充當“演員”，讓他們自己大膽地動手探索、大膽地嘗試，才能逐步培養學生的自學能力，培養創新型的人才。我們不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程。可以說，在這一節數學課中，雖然我的教學程序被學生打亂，但教學效果奇好，對我的震撼、對我的啟迪也很大。在此后的教學中，我就常常主動讓學生當“演員”，讓他們在一次次探索中成長，讓他們在知識的海洋中自由遨游                  

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