1、2019 年青年教師拜師學習總結這個學期，學校對新上崗的青年教師實行了拜師活動。這項活動的主要目的是讓我們這些青年教師在有經驗的老教師的幫助下， 盡 快的成長起來，收集了青年教師拜師學習總結，歡迎閱讀。本學期，我和李老師結成師徒。 其實所謂師徒， 同“教學相長”一樣，更多的是互相學習， 互相成長的過程。青年教師專業發展首先 是“自然生長” ，是其自身有著向上的動力和努力， 老教師的“助力” 才會事半功倍。李老師專業知識扎實、基本素質較好，也很用心，本 學期在教學上取得了長足的進步。從三個方面談談我的想法和措施。、把備課指導做細致。備課工作是教學的第一步，指導徒弟從備教材解讀文本，備學生了解學情

2、， 備教法與學法規范過程， 備習題 評價等多個角度入手， 做好課堂教學的第一步。 指導學習我校課改課 堂教學模式及其要點，使其盡快入手，走過適應期，并站穩講臺。二、把課堂指導做實。聽課是推動教師成長的重要途徑。通過聽課以及課后反饋，從教學思路、學生管理、學生主體地位發揮等角度予以宏觀的指導，同時對教學語言、教態、及時評價等教學細節給出建議，不吝嗇表揚， 不諱言意見，在坦誠交流中溝通、指導。三、將教研活動做活。本學期，結合我所主持的課題“基于史料研讀的高中歷史主體性教學策略研究”，通過課題研究課、同課異構等活動指導徒弟以及 本組青年教師，樹立學習意識、問題意識、反思意識、課題意識，在 把握常規教

3、學技巧、教學管理技巧的基礎上，學會和學生溝通，學會 以科研的視角看待日程教育教學活動， 從而讓教學生涯有較高的站位。通過一年的學習，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。宋艷萍老師的經驗之談也為我將來的工作指明了方向， 使我明白 教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義 . 在培 訓期間，讓我深深地知道作為一名教師， 一言一行都是學生眼中的榜 樣和標準。一年的的學習內容十分豐富，聽專家的報告，如何開展德育工作和班級管理、 班主任工作等各方面的理論知識， 到從理論的學習到 觀看別人的教學， 從別人的體驗到自己親身體驗的過程。 下面就是我 在這一年學習中的一些體會：在課堂教學中，

4、我要及時反思自己的教學，我較少審視自己的教學是否引起了學生的興趣， 也不夠關注學生的參與度是否與自己有 關。很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點， 激發了學生 的求知欲。每節課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課 堂教學的魅力 ; 要留給學生思考的空間和時間，讓學生在學習上有所 發現，有所體驗，重要的是給予他在學習和研究知識的過程中主動思 考與積極探究的時間與空間 ; 要學會欣賞學生。我要學會欣賞每一位 學生，發現每一位學生的閃光點。 這樣學生就會快樂地投入到學習中 去。為人師，經受了鍛煉，經歷了培訓后，我在班級管理工作方面也受到了一些啟發：俗話說“沒有規矩，不成方圓”。我要求

5、班級的 每個成員都應遵守班級的規則。 它是一件事情想取得成功的保證。 學 校通常在開學初期都要用大量時間狠抓學生常規， 可見，只有有了規 矩，才有了方圓，才可言其他，諸如學習知識，發展智力，培養能力 等等，才能夠保證孩子們會有所進步。 抓好常規訓練是我實施班級管 理的首要前提。初出茅廬的我，不知道規矩的重要性。剛開始，我對 他們要求并不嚴格，認為獨立更加重要，一段時間下來，孩子在能力、 成績等方面可能發展較好，很活躍，但不可避免地在學習生活習慣、 學習習慣方面等不盡人意， 逐漸有缺交作業等現象出現， 這時我沒有 采取嚴厲的措施制止，而是向他們說道理，但效果不佳，后來，我向 有經驗的老師學習請教

6、，通過自己分析、總結，我意識到自己這種想 法的錯誤和不切實際， 盡管大膽， 但會使孩子們自由散漫而導致無心 學習。一、更新教育觀念。這次的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。 逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路 ! 我曾經一 直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。 因此我在前幾年的工作 里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批 作業、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著培訓的深入，我 深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己， 那么， 他的教學在達到一定程度后就難以提高了， 而要想成為一名優秀教師， 就要努力地提高自身素質，

7、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力 等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育 理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念， 改變教學模式， 努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。作為一名小學教師， 我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導小學的教學工作。 通過培訓， 我學會了變換角度審視 自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己 ; 每 上一節課我都認真地準備， 精心設計， 通過利用網絡這便捷方式來查 閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個

8、教師僅僅滿足于獲得的經驗， 而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有 20 年的教學經驗，也 許只是一年工作的 20 次重復。因此，現在，我的教學更注重反思了， 我上完每節課都認真反思， 反思這節課成功地方和不足的地方， 有哪 些地方要改進，寫好課后小記，單元小結。這對我今后將會有很大的 幫助, 這次小學教師培訓使我重新認識了課題研究，對課題研究的方 法、形式等都做了具體的引領。讓我認識教師要做自己的研究 , 不斷 地思考，對那些習以為常、 熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理 所當然、天經地義的常規和說辭反復琢磨就是研究，教師的，一定要 善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結，專業素養才能得到

9、發展和 提高。在實踐過程中敢于迎接挑戰。二、做好課改中教師角色的轉變1 、權威者轉向參與者 , 激勵者要培養學生創新意識 , 并使之逐漸形成新能力 ,要求教師放下權威,師長的架子 ,以一個普通參與者的身份與學生共同研究 ,共同探討教學中的各種問題 ,使學生勇于挑戰課本 , 挑戰教師,挑戰權威。2. 向專家型轉變未來教育需要專家型的教師 , 這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究 而是在教學活動中的研究。通過內容豐富，形式多樣的培訓內容，我們聆聽了各級專家的專題報告， 觀摩了特級教師的教學展示， 學習了圍繞專題進行的課堂 展示、專家評課。除此之外，還有學員的互動討論， 更有專家的指導、 引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩。因此，這段時間的學 習，對我既有觀念上的洗禮， 也有理論上的提高， 既有知識上的積淀， 也有教學技藝的增長。 這是收獲豐厚的一年， 也