1、小學美術二年繪畫游戲教學設計教材分析“繪畫游戲”是人美版義務教育美術課程標準實驗教科書第4冊第二課的內容，屬于“造型。表現”學習領域。的設計目的是讓學生在游戲中了解線的變化。根據線條的隨意變化產生的形狀進行想象設計，然后添畫上各種具體的形象或抽象的幾何圖形。本科教材意圖通過教學激發學生的學習美術的興趣，充分發揮學生的想象力，培養其勇于創新的精神。而且能夠讓學生在教學活動中體驗美術學習的游戲樂趣，嘗試新的繪畫表現方法。在現代繪畫藝術大師中，有許多以線的表現形式為代表的著名畫家，他們的作品也充滿和體現了他們和兒童一樣稚嫩純凈的趣味和靈感。巧妙有趣的形象、天真變幻的色彩。如：西班牙的胡安·

2、米羅、瑞士畫家保羅·克利、俄羅斯畫家瓦西里·康定斯基、荷蘭畫家彼埃·蒙德里安等等，這些大師們的作品與教材中學生的優秀作品都體現多種表現方法，形式、內容也多符合適齡兒童的心理特征，使學生能夠聽得懂、看得明的學習內容。由于器材資源限制，教學只能應用傳統的輔助手段。教學目標認知：了解繪畫游戲的基本方法。智能：會利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫。情感：激發學生學習美術的興趣，體驗美術活動的樂趣。教學重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。教學難點：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。教學準備著名大師作品、優秀學生作品圖片、幻燈片

3、、投影儀教學過程一、啟情導入1、引課：向學生講明線條是人類表現形象的方法，演示幾種不同的線條（直線、曲線、折線等），讓學生體會不同線條的不同感受。2、引趣：（1）教師利用各種線條在黑板上確定的位置隨意勾畫，并告訴學生盡量畫滿，線條有疏有密并應用不同的線條。 （2）引導啟發學生在畫面中尋找像什么的地方（努力多找），然后由教師根據學生的表述進行刻畫，形成一幅完整的畫面。二、探究發展1、播放米羅作品，組織學生欣賞，并要求學生從畫面的構圖、線條、色彩方面進行語言描述。（1）構圖：畫面完整、飽滿。（2）線條：有變化、有疏密、有交叉并形成可疑形象。（3）色彩：對比鮮艷，涂色均勻飽滿。2、組織學生交流討論：你認為畫面哪一部分添加的有想象力、形狀巧妙?三、操作實踐1、作業要求（1）在圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意交叉、疏密關系，并充分利用多種線條。（2）利用自己畫好的圖形進行觀察想象或同組之間相互補充想象添畫。注意巧妙利用隨意形。（3）按自己的情趣涂色，注意飽滿均勻。2、教師輔導（1）畫面完整。（2）線的疏密、交叉。（3）添加內容的趣味。四、展示評價1、組織學生說一說自己作品的意思，給自己的作品起個