1、一、幼兒表現： 羅芷萌是個小班的孩子，初次見她是在幼兒來園見老師的時候，那時的她在躲在媽媽的后面，媽媽叫她叫老師，她一聲不吭，沒有和老師交談。老師給玩具她玩，她也不愿意。我們老師去家訪時，她一會給我們看她的金魚，一會躲在門后看著我們談話，又過一會拿她的小玩給具我們看，又或者粘在奶奶身后。感覺像個調皮的小女孩。可是她的媽媽卻告訴我說羅芷萌是個非常內向的孩子，平時出去玩都寸步不離的跟著爸爸媽媽，只要有別的小朋友靠近了，她就會退讓，不玩了，她特別擔心，羅芷萌上幼兒園能適應嗎？的確，羅芷萌是個是一個行為表現比較特殊的孩子，具體表現如下：（1）性格很內向，不喜歡和別人接觸。（2）膽小，不喜歡表現自己。（

2、3）不善表達、話語少、和老師交流較少，不主動和別的小朋友交流。即使偶爾和老師或者小朋友講話時，也總喜歡把手指含在嘴里，顯得異常緊張。在區域活動時，小朋友有的在建筑區玩，有的在娃娃家玩，還有的合作完成積木，大家玩的不亦樂乎，唯獨羅芷萌喜歡一個人坐在自己的位置上，只是看著別的小朋友玩。二、情況分析：羅芷萌第一次上幼兒園，會緊張，焦慮，不喜歡與別人交流是正常的。但是時間久了，所有的小朋友都熟悉起來了，都能開開心心的上幼兒園了，羅芷萌還是這樣。通過與羅芷萌媽媽的交談，我們了解到羅芷萌小時候很少到外面玩，多數的時間都是在家里一個人玩玩具。與外界接觸的太少，一直都是爺爺奶奶帶著。經過分析得出：（1）老師往

3、往認為羅芷萌不太喜歡跟小朋友在一起，于是在游戲的時候她說不要玩的時候也就不去勉強她，其實她是會玩的，只是希望老師能夠多鼓勵她。有的時候我發現在戶外活動時，羅芷萌常常一會看看在玩的小朋友，一會看看老師，好象想讓老師再鼓勵她一下。（2）陌生的學習生活環境。不認識班上的小朋友，陌生的語言環境和陌生的人際環境，使她更加沉默寡言，缺乏自信，不合群。既沒有自己的好朋友，也不被社交小團體所接納。這是造成這一現象的主要原因。有的時候她看到其她幼兒和老師親親抱抱，羅芷萌的眼中盡是羨慕。（3）羅芷萌性格內向，與外界接觸的較少，不知如何去與別人交流，害怕周圍的一切。三、培養目標1、能夠樂意與小朋友交往，與小朋友建立

4、良好的關系。2、能夠大膽地展示自己的才能。3能夠主動地要求與老師親近 。 四、措施 愛不愛交往，合不合群、退縮行為是孩子能否與外界社會融洽相處的重要問題，家庭和同伴是兒童社會化發展的兩個主要場所。因而我決定在幼兒園生活以及家長工作兩方面入手，對羅芷萌不和群的心理問題進行干預。1、在家長工作方面： 利用早晚接待的時間與羅芷萌的父母交流教育觀點及方法，并及時反饋孩子在園的表現；給家長提出了這樣幾條建議：（1）擠出些時間親近孩子。每天有一定的時間跟孩子交談，引導孩子說出一天的幼兒園生活，認識的新伙伴及有趣的、無趣的、生氣的、沮喪的等等各種事情。（2）創造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。節假日或者晚飯吃完

5、后帶孩子去公園或親朋好友家串門，多為孩子提供交往鍛煉的機會，鼓勵孩子邀請幼兒園里的小朋友去家里玩，歡迎主動上門來玩的小伙伴，并為孩子提供交往的環境、游戲和感興趣的玩具等。2、在幼兒園中我從以下三個方面進行了干預：1）讓孩子與集體相互了解、接納。為了讓羅芷萌盡快熟悉新的生活環境，積極創設環境，課堂游戲或者戶外活動時，鼓勵羅芷萌參與，也請其他的小朋友多邀請羅芷萌一起玩。2）了解掌握與同伴相處的正確方法。首先要了解孩子的交往類型，羅芷萌是屬于特別內向的孩子，常常被其他小朋友忽略，于是我就多給羅芷萌創造機會，表現自己。 3、發現閃光點，在集體中樹立自信心。自信心是一個人事業成功的動力源泉。美國著名教育

6、家馬斯洛說：“事實上，我們絕大多數人，一定有可能比現實中的自己更偉大些，只是我們缺乏一種不懈努力的自信。”自信心對孩子一生的心理健康都有著非常重要的影響，從小培養幼兒相信自己力量的心理品質，無論對個體的身心健康發展，還是提高群體素質都有不可低估的作用。羅芷萌的記憶力很好，上課的內容說過一遍她就能記住，而且很守紀律，這就是她的閃光點，上課的時候我就經常表揚，鼓勵，幫助她建立自信心。4、教師多多引導、鼓勵。教師的引導與鼓勵對幼兒起著非常重要的作用，往往一個鼓勵的眼神就能幫助幼兒獲得成功。5、多親親抱抱，多身體接觸。身體的接觸是人類最原始的表達愛的方式，也是最有效的。雖然羅芷萌的嘴里不說，但是我知道

7、，羅芷萌也很想像其他小朋友一樣和老師親近，和伙伴親近。既然羅芷萌不敢，那老師就主動的和羅芷萌多一點的接觸，多一點的撫摸，多一點的親近。五、效果 經過一個學期的關注，羅芷萌有了很大的轉變。由原來的沉默寡言到傾聽小伙伴的交談再到參與同伴的游戲，體驗到了同伴、老師、父母親的關愛，感受到了與同伴交往的樂趣，木然的表情已失去，燦爛的笑容悄然而至，現在羅芷萌變得開朗多了，能主動的參與到活動中去，上課時主動舉手發言，喜歡和小朋友和老師一起玩，常常會跑過來抱抱老師，還經常和老師開玩笑，早上來園和離開都主動和老師打招呼。看到羅芷萌有了這么大的轉變，看著羅芷萌每天開開心心的上幼兒園，心中的幸福感油然而生。孩子們一張張天真燦爛的笑臉就是對老師辛勤付出的最大的回報。六、思考 就這個案例所產生的效果來看，我覺得我所采取的措施還是十分有用的。1、一件細小的事情中可能藏著一個大問題。教師要做有心人，善于觀察、捕捉發生在身邊的每一件有教育價值的事情，切不可視而不見，而應及時分析原因，對癥下藥，使幼兒形成活潑開朗的