1、跨越百年的美麗說課稿一、提綱挈領，說教材跨越百年的美麗 是人教版義務教育實驗教材六年級下冊第五組的第一篇課文,這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以“美麗”為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌, 而在于心靈和人格. 她為人類作出了偉大的貢獻, 實現了自己的人生價值。本著課標提出“全面提高學生的語文素養”這一基本理念, 結合學生的實際認知水平，我把本課的教學目標設為:1.會寫14個生字，正確讀寫“頑強、侵蝕、里程碑、卓有成效”等詞語。2.有感情地朗讀課文,抄寫喜歡的句子,背誦喜歡的部分。3.能了解上下文理解課文中含義深刻的句子, 體會居里夫人為科學獻身的精神.4. 體會整理對居里夫人巨大貢獻和人格

2、精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。二、有的放矢，說學情六年級的孩子具有統攬全文的能力, 也有較強的識字能力,但文章的內容和學生的距離較遠,須在課前收集有關居里夫人的資料及課文的寫作背景,幫助理解。那么,結合教材特點和學生的實際認知水平, 我把本課的教學重點設為:一是了解上下文理解課文中含義深刻的句子, 體會居里夫人為科學獻身的精神；二是讀懂居里夫人的事跡, 從具體的事例中領悟 “跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。三、與時俱進，說教法、學法授人以魚不如授人以漁”,重視學法指導,是改革課堂教學、 提高學生自學能力的需要, 更是讓學生終身受益的需要.為此,我采用 “引導法”、

3、“對比法”、“以讀代講法”來教;讓他們在這些教學活動中采用“品詞析句法”、“朗讀感悟法”來學;在具體的教學過程中還輔以使用“圈點批注法”、“誦讀法”、“圖文結合法”等方法。人文統一，展流程（一）學習導語，明確目標 1.師:“今天老師就要帶著大家走進第5組課文,去學習以'科學精神'為專題的文章,請大家自學導語, 想想本単元我們要學習什么?”2.學生自學導語,明確學習目標。(人教版教材有一個非常突出的特點-都是以專題來編寫教材的, 為了讓學生明確整理的編寫意圖,上課伊始,我舍得花時間,引導學生從整體入手,了解本組教材的學習目標和內容,為下面開展扎實有效的讀寫訓練做好鋪墊。)（二）開

4、門見山，直奔主題。今天就讓我們走進“跨越百年的美麗”。(板書課題)(三)初讀課文,整體感知交流學生的自主學習單。(葉圣陶先生也說過:“但凡讀一篇文章,最要緊的是摸清整理的思路,按整理的思路去理解,理解才能透徹。”所以,在初讀階段,交流自主學習單，把握課文的整體內容, 是為全文的進一步學習做好鋪墊 。)(四)細讀課文,感悟美麗( 語文課程標準明確提出:“閱讀教學是學生,教師,文本之間對話的過程”, 一節閱讀課成功與否, 主要是如何引導學生讀中感悟, 讀中品味,讀中想象,把學生帶進文本。)這一部分是課文的重點也是難點所在，在這個環節我這樣設計:l.走近居里夫人,體會形象美同學們都已經初讀課文, 知

5、道了文章的主人公是一居里夫人。(出示居里夫人美麗的畫像)看著這幅畫像,你覺得可以用什么最貼切的詞語來形容她?預設:美麗、漂亮、年輕、端正大方. (只要學生的評價是發自內心的,符合居里夫人的形象,我都會給予肯定,鼓勵他們有創意地表達。)那么文章又是怎樣描寫居里夫人的美麗端莊的呢?請找出來,畫一畫,細細感受一下。預設:學生找出了下列句子。 “一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺, 全場立即肅然無聲,”“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙,白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情, 那雙微微內陷的大眼睛,讓你覺得能看透一切,看透未來。”師生交流感受,師適時出示這些詞語: 年輕漂亮、神色莊重

6、、略顯疲憊、黑色長裙、白凈端莊、略帶淡泊、微微內陷。我進一步引導：發現了嗎?這些詞都是描寫什么的？（學生會說是描寫居里夫人外貌和神態的。）來，讓我們走進文章，走近居里夫人，再來讀一讀這些詞語。我想這時學生的情感就會被調動起來，學生會讀的更深入。(語文課要培養學生遣詞造句的能力, 能品味詞語是能遣詞造句的前提和基礎, 通過品味詞語能增強學生對語言文字的感知和理解力, 能讓學生更好地體會通過語言文字所表達的思想感情, 促進朗讀水平的提高。）2.走進居里夫人,感受內心美 （1）但是,文中還有一處對居里夫人容貌的描寫,請找出來。預設: “她美麗健康的容顏在悄悄地隱退,逐漸變得眼花耳鳴,渾身乏力。” (

7、2) 到底是什么讓居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢?請默讀課文第3自然段,找出令自已深受感動的句子,讀-一讀,用簡單的話語在旁邊寫上自己的感受。（3）師生交流，共同感受，指導朗讀。預設：“別人摸瓜她尋藤,別人摘葉她問根。”從中你感受到了她的什么精神? (善于發現問題,敢于探索的精神)“化驗室只是一個廢棄的破棚子,瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點點燒痕。”在理解這個句子里的“終日”一詞時，我設計了一個句式：早晨，（    ）瑪麗就已經在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣；中午，（   ）瑪麗就已經在煙熏火

8、燎中攪拌著鍋里的礦渣；晚上，（     ）瑪麗就已經在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。通過感悟，學生也許會說體會到了居里夫人獻身科學、忘我工作等反映居里夫人品質的語言。通過這樣的訓練讓既突出了課文的重點，有突破了課文的難點。3.品讀課文,感悟“人格美” （1）.學習課文第四自然段。我引導學生循序漸進地背誦課文第四段。對前三句話，我引讀每一行前半部分：“這點，融入。瑪麗的性格里，她，有。這種，使瑪麗·居里，也完成了”學生接著讀每行的后半部分。而后面五句話，我讓學生看著第二幅插圖，入情入境地背。背誦是積累內化的重要途徑。課文中規范的、鮮活的書

9、面語言，只有通過熟成誦，才能積淀成熟練的語感經驗，真正內化到學生的語言結構中，（2） .交流第5到6自然段。 師:有付出就有收獲。同學們,居里夫人的美名, 從她發現鐳那一刻起就流傳于世, 到1998年整整一百年。她一生共得了10項獎金、16 種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。面對榮譽和大獎，她是怎樣做的呢?師:居里夫人對待名利是如此的淡薄,真是一個奇女子啊!同學們,當你獲得一項榮譽的時候,你的心情是怎樣的？ 難怪著名的科學家愛因斯坦用他睿智的語言,評價居里夫人說: “在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。所以,整理用他深邃的語言評價居里夫人說:這是“跨越百

10、年的美麗”！(在這個教學環節中,主要讓學生理解“美麗”的多層內涵 。領會居里夫人的精神魅力,加深對“美麗”的理解。這時再讓學生對所有這些描寫美麗的語句進行歸納概括,并以“居里夫人的美麗表現在她的.”的句式來表達.從而進一步鍛煉學生在文中理解分析、 歸納概括的能力 。)（五）布置作業,拓展延伸 1.此時，你想對居里夫人說些什么呢？請寫下來吧！2. 交流小練筆。(延伸寫話,進一步開放課堂,讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬,并引導學生在課外進一步積累運用,讀寫畫結合,加強習作訓練,讓學生在激情涌讀的基礎上, 知道科學精神就是一種能跨越百年的美麗, 從而在孩子的心中留下語言, 留下情感, 實現了人文性和工具性的完美統一 。)3回歸課前質疑：為什么居里夫人的美麗能跨越百年？五、簡潔明了,說板書板書是一篇文章的袖珍版,它要求簡潔,但也能起到畫龍點睛的作用, 我的板書設計如下:總之,這堂課是以“課標