1、帶刺的朋友優秀教學設計（部編本三年級上冊）教學目標：1、能找出描寫刺猬偷棗的內容，體會語言的生動。2、以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講述刺 猬偷棗的過程。3、初步體會“那個東西” “那個家伙” “小東西”等不同稱呼 中蘊含的情感。教學重點：體會作者把刺猬偷棗整個過程寫具體、生動，尤其是 一連準確的動作描寫。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入1、聽寫：擺動趕忙墻根散落急火火2、對照大屏幕，訂正。將錯的在后面寫兩遍。3、昨天，我們一起去了一座農家小院，看見了一位帶刺的朋友（媒體出示）學生齊讀課題。噓，輕點，再輕點，千萬不要驚動它哦！先來熟悉一下環境。2、媒體出示第1節（背景

2、音樂）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同 無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。（1）如果你看到如此誘人的紅棗，你眼饞嗎?（2）你能讀出這種饞人嗎？（3）這里的兩個句子，自己讀一讀比較一下，你更喜歡哪個句子？為什么？二、初步感知課文內容同學們讀得真好，老師仿佛聞到了陣陣棗香。如此饞人的紅棗透 出蜜蜜的香味，隨風飄溢，于是在一個風輕月淡的夜晚，引來了那位“帶刺”的朋友。（再現課題）2、這個朋友是什么？它在干嘛？刺猬偷棗（板書）三、深入感悟課文內容那么它是怎么偷棗的呢？1、默讀課文，思考哪些段落在寫刺猬偷棗？并圈出它偷棗時的 動作。爬、停住腳、搖晃、掉、歸攏、打滾、馱、跑

3、2、如果用幾個詞來形容它偷棗的過程，你會嗎？爬樹、搖樹、歸攏、扎棗、馱棗3、你最喜歡它偷棗的哪個過程？。（根據學生回答，媒體隨機出示相應句子）它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個地歸攏到一起，然后就地 打了一個滾兒。你猜怎么著？歸攏的那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發現吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了 （1）你覺得這只刺猬偷棗的本事如何？（高明）你從哪些詞看出來的？那你能讀出它的聰明勁嗎？（2）交流，隨機指導朗讀。（讀出刺猬偷棗時靈巧、敏捷的語氣）小刺猬偷棗時的動作很有趣，作者采用擬人手法，把小刺猬寫得 格外討人喜歡。師：從你們的朗

4、讀中，老師也感覺到這只可愛的小家伙的確十分 聰明。你們瞧！（出示刺猬偷棗的媒體動畫）這次刺猬可愛吧，偷棗的本事可真高明。2、用“小刺猬偷棗的本事真高明”開頭，用自己的話講講刺猬 是怎么偷棗的。3、是啊，真是一個本事高明的刺猬啊，誰來用欽佩的語氣來夸 夸這只小刺猬呢？（出示句子：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明 啊！）4、作者在這里叫刺猬什么？（小東西）一開始就是嗎？請快速 瀏覽課文，看看作者對刺猬的稱呼有什么不同？你體會到了什么？課件出示句子：那個東西一定沒有發現我在監視它。我還沒搞清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可鎮、真高明啊！從那個東西到那個家伙，再到小東西。說明作者慢慢對一個不熟 悉的東西，產生了喜歡。四、回歸課題，體會“朋友”兩字。師：現在你們知道為什么課題不直接寫“刺猬”，而要寫“帶刺 的朋友” 了吧！五、拓展作業（媒體出示）找找帶刺的朋友原文讀一讀，然后給同學或者爸爸媽媽講講