1、 2009年第 11期 LNGZ LNGZ 以就業為導向是高職教育宗旨,而高職藝術類學生多 數不能理解職業生涯規劃的確切含義,對職業生涯規劃的 重要性認識不足,對職業生涯規劃環節和具體操作缺乏了 解與把握,導致對職業生涯規劃或無所適從,或流于形 式,或不顧主客觀條件隨意規劃 。 由于藝術專業學生的思 想活躍,與其他專業的學生相比,這些特點都制約了職業 生涯規劃作用的充分發揮 。一 、 高職藝術類學生的個性特點 (一 感性思維強藝術專業的學生往往表現出觀察力強 、 情感豐富 、 感 性思維強 、 富有想象力的特點,追求鮮明的藝術個性特色 , 講求藝術個性的積累,善于以獨特的視角觀察生活,往往對社

2、會的觀察比較細致 。 與此同時,藝術思維 、 感性思維 強的特點,使藝術專業的學生總是傾向于自然而然的對事 物做出感性的審美判斷,而導致對其他的價值判斷不夠敏 感 。 因此,他們不能從整體上看問題,不能從本質上分析 問題 。(二 個性特立獨行藝術專業學生獲得了相對過去較多的 “ 自由 ” 、“ 自 主 ” 和 “ 開放 ” 的環境,自主自立意識迅速增強 。 在進行 社會藝術實踐的過程中,積累了較豐富的人際交往經驗和 專業實習經驗 。 比其他專業的學生接觸到更多的文化表現 形式 。 因此,藝術專業的學生勇于面對未來的挑戰,能夠 主動出擊,敢于為理想事業的成功積極拼搏 、 競爭 。 他們高職藝術類

3、學生職業生涯規劃教育探索 丁鶴鳴(沈陽職業技術學院,遼寧 沈陽110045摘要:高職藝術類學生就業難的問題日趨嚴重,對此,高職院校必須認真對待,根據高職藝術類學生特點,拓寬就業途徑,提高就業率 。 通過分析和解決學生職業生涯規劃中存在的問題,提出以正確的方法幫 助 、 引導藝術類學生順利步入社會和實現就業的建議 。關鍵詞:高職院校;藝術類學生;職業生涯規劃;教育 中圖分類號:G710文獻標識碼:A文章編號:1009 7600(2009 11 0016 03Explore the Education of Arts Students' Career Planningin Higher V

4、ocational CollegesDING He-ming(ShenyangPolytechnic College, Shenyang 110045, ChinaAbstract:The employment of arts students in higher vocational colleges is to be stern day by day now, so we must take it seriously, widening employment approach, and improving employment rate, according to the arts stu

5、dents' characteristics. Through the analysis and solution of the problem that exists in student's career planning., this paper puts forward correct method to help and guide art students step into the society smoothly, and give them advice on how to realize employment.Key words:higher vocatio

6、nal college; arts students; career planning; education收稿日期:2009 09 21作者簡介:丁鶴鳴 (1984 ,男,遼寧蓋州人,助教 。基金項目:遼寧省 “ 十一五 ” 教育科學規劃 2008年度重點課題 (ZX08003 。162009年第 11期LNGZ LNGZ重視自我發展,個性獨立;他們思想活躍,思維敏捷;他 們追求獨特的個性,認為追求個性才能激發靈感,才能創 造與眾不同的藝術效果;他們希望自己能夠決定自己的一 切,自己獨立走自己的路;他們思想開放復雜,自我意識 強烈,視野開闊,敢于沖破常規,大膽創造和表現新的藝 術形式 。(三

7、 重專業學習 , 輕理論學習學生在平時占用很多的時間來學習與藝術類相關的課 程,而文化課成績普遍不高;他們熱愛專業,希望在專業 方面有所發展,不能正確認識和處理專業技能的學習與政 治理論和基礎理論學習的關系,尤其對政治理論和基礎理 論的學習重視不夠 。 這些因素直接導致藝術專業學生知識 結構不合理,從而在用人單位看來,他們文化素質 、 人文 素養欠缺,也成為影響藝術專業學生就業的瓶頸 。(四 自我認知不足藝術專業學生長期關注專業學習,經常沉迷于藝術領 域里,對其他學科的學習容易忽略 。 由于藝術專業學生有 藝術特長的優勢,在學校里能得到老師的高度重視與偏 愛,在這樣的環境下成長,往往感覺自己比

8、別人要優秀很 多,因而對自己的評價偏高,時常產生自我欣賞 、 自我陶 醉的心態 。 由于對自我認識與評價過高,與社會對他們的 評價不一致,導致他們擇業受挫 。 當自己的職業目標無法 實現時,他們缺乏承受挫折的心理準備,不善于調整自 己,就業心理壓力大,也給今后的就業增加了難度 。(五 就業期望值高藝術專業學生因為所學專業的特殊性,付出更多的財 力 、 物力和精力,學費要比普通專業高出許多,這種高投 入導致他們希望畢業后有較高的回報 。 藝術專業學生一心 向往大城市 、 好單位,追求高收入 、 專業對口的就業崗 位,對于薪金的要求過于理想化 。 然而,大多數藝術類畢 業生想找到一份工作不是困難的

9、事情,問題在于很多畢業 生的過高心理期望值,已經脫離了經濟社會的實際和實現 的可能 。二 、 高職藝術類學生職業生涯規劃特點職業生涯規劃指的是一個人對一生職業發展歷程的預 期和計劃,包括一個人的學習與成長目標,及對一項職業 和組織的生產性貢獻及成就期望,個體的職業生涯規劃和 個體所處的家庭以及社會存在密切的關系 。 由于未來的不 確定性,職業生涯規劃也需要適當調整 。 通俗解讀職業生 涯規劃的含義,即 “ 你打算選擇什么樣的行業,什么樣的 職業,什么樣的組織,想取得什么樣的成就,想過一種什 么樣的生活,如何通過你的學習與工作達到你的目標 ” 。(一 個性化藝術類學生個性化是職業生涯規劃的重要特

10、征之一,它是由個人性格 、 價值觀 、 思維方式 、 行為方式 、 對成功 的評價等方面的差異性決定的 。 發展的動力和源泉在于自 身,職業規劃不是別人強加在個人身上的實施方案,而是 個人在內心動力的驅使下,結合社會和企業的發展利益, 依據現實條件和機會所制訂的個人發展方案 。 但也不能忽 視家庭 、 企業 、 社會環境,對個人職業生涯的影響作用 。(二 開放性個人是職業生涯發展規劃與管理的主要角色,但不意 味著個人閉門造車 、 獨自完成職業規劃,也不意味著職業 規劃必須一次完成 、 終生不變 。 藝術類學生職業生涯規劃 開放性的特點,就是職業規劃形成的開放性與規劃實施調 適的開放性方面 。(

11、三 多面性高職院校專業設置呈現多學科綜合體的特點 。 比如, 將外貿專業和英語專業結合,開設外貿英語專業;將工程 技術專業與經濟管理專業結合,開設工程監理專業 。 經濟 和社會的持續高速發展,每天都可能出現新的職業類型 、 職業崗位,綜合式專業的設置,既給大學生在職業發展方 向上開辟了路徑,也更有利于大學生結合自身特點,有針 對性地開展職業生涯規劃 。(四 不穩定性人生職業分為三個層次,即就業 、 職業 、 事業,職業 生涯規劃是通過一個個目標鏈繪制成個體人生發展藍圖 。 現代職業具有自身的區域性 、 行業性 、 崗位性等特征,如 特殊政策 、 行業現狀 、 人才需求 、 平均工資狀況等 。

12、畢業 時的就業環境 、 自身素質很可能使職業生涯與專業間的關 系毫無牽連,并需要多次調整 。 這要求藝術類學生在進行 職業生涯規劃時,具有前瞻的眼光,敏銳的洞察力,及早 明確職業方向,制定擇業策略 。三 、 高職藝術類學生職業生涯規劃教育策略 (一 藝術類學生職業生涯規劃教育存在的問題 1、 個人發展期望值過高很多高職藝術類學生只想去 “ 三好 ” (好城市 、 好企 業 、 好機關 的地方和待遇高的單位就業,很少有學生主 動 、 愿意去西北地區工作 。 個別學生把升入本科院校來作 為自己設計的職業目標,這些職業生涯規劃不定性因素較 大,還有它們之間的聯系也不是很緊密,職業生涯規規劃 的目標很

13、不現實,沒有結合自己的實際能力 。2、 追求不現實的 “ 完美 ”個別的高職藝術類學生,用很多的時間來規劃自己的 職業,而他們所追求的是一個不現實的 “ 完美 ” ,希望畢 業的時候能找到一個讓自己一生都受益的工作崗位 。 但 是,個人的職業生涯規劃,也是需要根據時間 、 社會環 境 、 個人能力等外在和內在因素,進行不斷地調整,還要17 2009年第 11期LNGZ LNGZ 考慮社會需求的變化以及自身能力提高等因素 。3、 盲目的體驗社會現在很多的用人單位,在招聘時都會要求畢業生有一 定的工作經驗,因此,有很多畢業生在讀書期間就找了很 多的兼職工作,去體驗和收集工作經驗,但是他們沒有目 的

14、性 、 沒有方向性,只注重積累,不注重質量 (專業對口 和效率 ,增大了學生多職業生涯規劃的誤解 。(二 藝術類學生職業生涯規劃教育策略 1、 早期開展入學之際開展職業生涯規劃教育,能及時有效的幫助 新生端正學習態度,改變藝術類學生思想中的職業偏見, 樹立正確的擇業觀 、 就業觀 、 創業觀 。 學習生存必須具備 的職業技能,有目的地去發展自己的個性與潛能,養成良 好的職業能力 。2、 加強對自我了解藝術類學生職業生涯規劃,主要是要進行正確的自我 了解,這是職業生涯規劃能否可行的基礎 。 自我評估的主 要內容是與個人相關的所有因素,包括興趣 、 氣質 、 性 格 、 能力 、 特長 、 學識水

15、平 、 思維方式 、 價值觀及潛能 等 。 要弄清楚我是誰?我想做什么?我能做什么?并且還 應經常性的聽取他人的意見 。 例如,通過相關軟件測試 (霍蘭德職業興趣測驗 、 愛德華個人偏好測驗等 ,結合小 環境的情況,如老師 、 同學 、 家長 、 親朋好友的評價來進 行自我判斷 。3、 選擇適當職業目標制定個人職業生涯規劃,就是為了實現某種職業生涯 目標,進而獲得自己理想的生活方式 。 所以,目標的選擇 才是職業生涯規劃的核心 。 首先根據個人的能力和外在環 境因素,確立短期和長期目標 。4、 了解藝術類崗位職業特點勞動者隨著社會的進步,以獲取經常性收入為目的而 從事連續性的 、 相對穩定的

16、、 專門業務稱之為職業 。 廣告 設計 、 攝影等視覺傳媒職業是隨著人類社會的進步而產生 新興職業 。 隨著市場經濟環境不斷變化,對專業知識和專 業人才的要求也發生了變化,因而在個人職業生涯 中, 要想不被社會淘汰,就要不斷學習新知識,以適應社會發 展的需要 。5、 實踐職業生涯規劃并進行檢查在學生制定了個人職業生涯規劃后,首要的就是學生 怎樣的去執行它,因為高職藝術類專業學生的惰性很強, 有的時候只是去想而不是付出行動,那么,這就需要老師 和家長正面引導學生要按部就班得執行個人生職業涯規 劃,從實踐中獲取和展現個人的能力,實現自我價值 。6、 培養人際交往技能良好的人際交往 (溝通 技能,是

17、大多數人職業規劃 成功的基礎 。 對于高職藝術類學生而言,其實大多數的學 生都具備,因為專業性質培養了他們靈活的思想和開朗的 性格,在一個集體工作或學習時,作為團隊的一員,這就 意味著這種技能的必要性 。 另外,良好的人際關系也是生 活具有幸福感的前提 。7、 階段總結,適時調整在現實的社會中,有很多不確定的因素存在,會導致 在執行規劃時出現一些誤差 。 俗話說,計劃沒有變化快, 這就需要不斷地收集信息來修正,最終的目的是要實現人 生理想 。總之,要不斷加強對高職藝術類學生的職業生涯規劃 與指導,不斷提升就業競爭意識 。 通過職業生涯規劃與指 導,使他們認識自我 、 認識社會 、 認識職業 、 了解就業形 勢 、 掌握擇業技巧,并且坦然的面對現實 。 參考