1、何寨中心小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析學(xué)期已結(jié)束了，我以誠(chéng)懇的工作態(tài)度完成了期末的數(shù)學(xué)檢測(cè)工作。現(xiàn)將年級(jí)本期的數(shù)學(xué)檢測(cè)卷面評(píng)析簡(jiǎn)析如下：一、基本情況本套數(shù)學(xué)試卷題型多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，題量恰當(dāng)，對(duì)于本學(xué)期所學(xué)知識(shí)點(diǎn)均有安排，而且抓住了重點(diǎn)。本次期末考試共有39 人參加 , 及格率 92.11 , 優(yōu)秀率 92.11 , 全班最高分100分，平均分 82.92分。二、學(xué)生答題分析1、學(xué)生答題的總體情況對(duì)學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好，特別是在計(jì)算部分、圖形的認(rèn)識(shí), 這部分丟分較少。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、并解決問(wèn)題

2、，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當(dāng)引起重視。從他們的差異性來(lái)分析，班級(jí)學(xué)生整體差距比較大的，說(shuō)明同學(xué)之間還存在較大的差距，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。 本次檢測(cè)結(jié)合試卷剖析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型：第一、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，認(rèn)為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤、加減號(hào)看錯(cuò)等。第二、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題， 但學(xué)生經(jīng)常大意。2、典型題情況分析（ 1）填空題：學(xué)生對(duì)填數(shù)和數(shù)物體掌握較好，但在第

3、4 小題找規(guī)律填數(shù)、第7 小題 59.90 元表示（）元（ ）角這幾道題失分較多，學(xué)生在理解59.90 元表示什么的這方面還有一定的困難。（ 2）算一算：有20 以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)（進(jìn)位加、減），還有小括號(hào)的認(rèn)識(shí)，這部分計(jì)算學(xué)生能夠有效掌握計(jì)算方法，總體失分在2 分左右， 一小部分同學(xué)在這一塊失分主要是馬虎大意，看錯(cuò)+、 -符號(hào)，另外還有個(gè)別同學(xué)在計(jì)算技能上稍有欠缺。（ 3） 比一比 : 主要是考查兩位數(shù)比較大小，此外還對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)知識(shí)略有涉及，考查了人民幣單位換算及大小比較，學(xué)生基本上都能夠正確解答，這部分失分較少。（4）選一選：在合適的答案下面打，這一題

4、考查學(xué)生對(duì)“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”之間的理解，試卷上出現(xiàn)“接近”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，部分同學(xué)不能夠理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，導(dǎo)致失分，看來(lái)學(xué)生思維還不夠靈活，平時(shí)還應(yīng)做到舉一反三。（ 5）做一做：這部分有5 道小題，考查學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。第 1 小題幫媽媽購(gòu)物，學(xué)生失分較多的在題，在理解題目意思上還有一定的困難。第2、 3 題看圖列式，第5 題解決問(wèn)題，這3 道題考查兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加屬于二年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生失分較 多。三、問(wèn)題與分析（一）存在問(wèn)題根據(jù)以上分析，主要存在的問(wèn)題有：1學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠，對(duì)題的特征缺乏敏感性。2沒(méi)有認(rèn)真看題，漏題寫錯(cuò)都有發(fā)生。3應(yīng)用題中

5、知道答案，但漏寫算式，還有部分學(xué)生審題不清。4. 在教學(xué)過(guò)程中，忽視了及時(shí)的將知識(shí)加以明晰，進(jìn)行完整的歸納，讓學(xué)生形成清晰完整、準(zhǔn)確的知識(shí)體系。5. 我們要為學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的空間，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數(shù)學(xué)發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。（二）教與學(xué)的反思1 在處理“算法多樣化”的過(guò)程中，要有“優(yōu)化”意識(shí)。新教材注重算法思維，鼓勵(lì)算法多樣化。但教師們?cè)谔幚怼八惴ǘ鄻踊钡倪^(guò)程中， “必要的優(yōu)化”意識(shí)不夠，缺乏適當(dāng)引導(dǎo)和具體指導(dǎo)。2在計(jì)算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。在教學(xué)計(jì)算例題時(shí)，只是較多地關(guān)注計(jì)算程序操練和結(jié)果正確性，較多的是同一水

6、平層次的單題練習(xí)，而缺乏必要的“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系，不利于學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程中各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于學(xué)生形成對(duì)運(yùn)算結(jié)果的敏感性。3. 忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺(jué)判斷、選擇合適的應(yīng)用、計(jì)算策略的意識(shí)與能力。四、今后教學(xué)改進(jìn)措施通過(guò)本次測(cè)試情況分析我的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)作如下幾方面的工作：1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生