1、. Module1 Unit1 參考教案一、教學(xué)內(nèi)容外語教學(xué)與研究出版社（一起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)第一模塊Unit 1 Do you use chopticks in the UK?二、教學(xué)過程建議（一）熱身導(dǎo)入1教師展示SB Unit 1活動(dòng)1的掛圖，并出示課前整理的二年級(jí)上學(xué)期所學(xué)韻句的圖片，然后請(qǐng)學(xué)生選擇哪些韻句與今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)。學(xué)生自選韻句后，教師將韻句中含有“rice， noodles，meat”的語句寫在黑板上，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。然后請(qǐng)全班學(xué)生一起說一說選中的韻句。 教學(xué)提示學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，心理年齡有所增長，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如導(dǎo)入活動(dòng)請(qǐng)

2、學(xué)生自選與本課相關(guān)的歌曲或韻句，此時(shí)教師不需要明確說明這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，只需要不斷引導(dǎo)學(xué)生感知直到學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。到小學(xué)高年級(jí)階段教師可以再有意識(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。2請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀察掛圖，理解語境：Daming在吃飯，小狗眼博地盯著桌上的食物，Daming問它想吃米飯還是面條，結(jié)果它想吃的是肉。教師告訴學(xué)生這只小狗叫Bob，這學(xué)期會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在導(dǎo)入活動(dòng)中。3播放SB Unit 1活動(dòng)1的動(dòng)畫或錄音，請(qǐng)學(xué)生全班跟讀、小組跟讀、個(gè)人跟讀。教師使用圖片、單詞卡片等教具，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞“want”。這是要求運(yùn)用的詞匯，這里可簡單進(jìn)行運(yùn)用訓(xùn)練，在活

3、動(dòng)2中再進(jìn)一步鞏固。4請(qǐng)學(xué)生兩人一組分角色朗讀并表演課文。（二）任務(wù)呈現(xiàn)1教師告訴學(xué)生：“升入三年級(jí)后我們要更積極地參與學(xué)校的活動(dòng)。目前學(xué)校希望了解大家對(duì)于營養(yǎng)餐的需求。我們要先認(rèn)真學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，學(xué)完之后，就可以在班級(jí)內(nèi)展開調(diào)查啦！” （三）課文學(xué)習(xí)1播放SB Unit 1活動(dòng)2的動(dòng)畫或錄音，請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫或邊聽錄音邊看掛圖，教師幫助學(xué)生理解課文語境。2再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整地聽一遍錄音，進(jìn)一步理解課文并回答問題: What do Amy and Daming eat at the park? Does Amy know how to use chopsticks? What does s

4、he use in the UK?3播放第三遍錄音，逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生跟讀。對(duì)于較難的語句，教師可先帶讀生詞，然后按照意群、節(jié)奏帶讀完整的句子，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意模仿語音語調(diào)。4在跟讀過程中，教師可通過圖片、動(dòng)作、說明等方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞“use, chopsticks, want, hungry, mess, hard, knife, fork, easy”，并對(duì)其中的 “use, want” 進(jìn)行運(yùn)用訓(xùn)練。5請(qǐng)學(xué)生分組、分角色朗讀并表演對(duì)話。6最后鼓勵(lì)學(xué)生矜圖復(fù)述課文，注意糾正學(xué)生的語音語調(diào)。7本活動(dòng)涉及中國人使用筷子、英國人使用刀叉這飲食文化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中西餐飲文化的差異。這一活

5、動(dòng)可以在教授單詞“hard，easy”時(shí)進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)課文之后進(jìn) 教學(xué)提示學(xué)習(xí)西餐禮儀最基本的就是學(xué)習(xí)刀叉的用法。西餐桌上擺放的刀叉有一定順 (序，一般以三套刀叉居多。使用原則是左叉右刀，用餐時(shí)由外向內(nèi)，由上而下，依次取用。大部分歐洲人用餐時(shí)始終右手持刀、左手持叉，一邊切割，一邊用叉子將食物送入口中。美國人則是切好食物后，將右手的刀放下，把叉子換到右；手，將食物送入口中。關(guān)于刀叉的使用還有很多規(guī)矩，教師可以在網(wǎng)上搜索介紹 (西餐刀叉使用方法的文檔或視頻，請(qǐng)學(xué)生閱讀或觀看欣賞。（四）訓(xùn)練鞏固1完成SB Unit 1活動(dòng)3。請(qǐng)學(xué)生看圖，聽錄音并跟讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用正確的語音語調(diào)朗讀。2完成

6、SB Unit 1活動(dòng)4。請(qǐng)學(xué)生看圖，理解語境，并了解活動(dòng)要求。教師首與一位學(xué)生配合示范，然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組開展活動(dòng)，最后請(qǐng)部分學(xué)牛向全班展示。鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話中積極運(yùn)用學(xué)過的其他詞匯，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固表示餐具以及食物的英語詞匯。3完成AB Unit 1練習(xí)1和練習(xí)2。先請(qǐng)學(xué)生看圖，用方框內(nèi)給出的單詞及短語說一說圖片內(nèi)容。然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生整體感知，再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生選擇正確的單詞或短語填空。播放第三遍錄音，請(qǐng)部分學(xué)生說出答案，全班核對(duì)。完成練習(xí)l后，請(qǐng)學(xué)生仿照練習(xí)2的示例，兩人一組，輪流指圖說話。課堂活動(dòng)用書第一單元練習(xí)1錄音原文及答案： In the UK, we use a knif

7、e and fork： In China, we use chopsticks. For Chinese people, its easy. For people from the UK, its hard.4完成AB Umt 1練習(xí)3。先請(qǐng)學(xué)生看圖，說出單詞，然后在表格中找單詞。教師可以提示學(xué)生先找出首字母，再順序向右或者向下，看是否能構(gòu)成相應(yīng)的單詞；若不能，則繼續(xù)尋找，直到找出并圈出完整地單詞，教師可帶領(lǐng)全班開展比賽，看哪位學(xué)生找得既快又準(zhǔn)確，教師對(duì)獲勝者給與獎(jiǎng)勵(lì)。5完成AB Unit 1練習(xí)4。完成練習(xí)3后請(qǐng)學(xué)生用每個(gè)單詞說出至少一個(gè)完整句子，以便在情景中掌握單詞。如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師

8、注意不要立即更正，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己改正。6完成AB Unit1練習(xí)5。本單元主要幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)Its hard/easy for sb.”的句型。先請(qǐng)學(xué)生看圖說一說圖中內(nèi)容，并朗讀對(duì)話實(shí)例。然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組仿照示例進(jìn)行對(duì)話，提醒學(xué)生要根據(jù)自身實(shí)際情況作答。最后請(qǐng)部分學(xué)生向全班展示。（五）任務(wù)完成1教師告訴學(xué)生：“學(xué)校希望了解大家對(duì)營養(yǎng)餐的需求，今天我們先在小組內(nèi)展開調(diào)查，然后再在全班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)吧。”2教師請(qǐng)三位學(xué)生配合示范，用 “Do you want some rice? Do you want some apples? Do you want some milk?”進(jìn)行調(diào)查。若有需要，可以補(bǔ)充少量食物的名稱。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。3教師將全班分成若干四人小組，請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)展開調(diào)查，小組代表做好記錄。然后全班學(xué)生一起對(duì)各組數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)