1、第10課膽小鬼教學設計【教學目標】教學目標1 .知識與能力：用已會的方法自主學習本課“鬼 甚”等10 個生字，會讀會認會寫。并能通過聯系上下文和生活實際、查字 典等方法理解課文“膽小鬼、齪牙咧嘴”等重點詞語。正確、流 禾h有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。2 .過程與方法：通過閱讀，理解課文，理解瓦尼亞在危險面 前不再膽小的原因。通過口語交流，了解自己喜歡的人，并養成 認真聆聽的好習慣。寫一個你喜歡的人，在習作中培養書面語表 達能力，要求通順并用上好詞佳句，培養良好的寫作習慣。3 .情感態度價值觀：體會瓦尼亞面對長毛狗的勇敢，做一個 勇敢的孩子。重點難點理解課文，找出描寫瓦尼

2、亞動作、諦言、神態描寫的語 句，體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。通過閱讀課文，使同學認識到瓦尼亞是勇敢的，不是膽小 鬼。參加口語交際，了解你喜歡的人。寫一個你喜歡的人。教學課時4課時。第一課時【課時目標】1 .認識會寫本課“鬼 甚”等10個生字。2 .初讀課文，理清脈絡。3 .學習1自然段?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件?！窘虒W過程】一、創設情境，導入新課。1 .教師導言：我們來學習課文膽小鬼?？吹筋}目你有什么問題要提出 嗎？（學生分小組自由交流）誰是膽小鬼？為什么說他是膽小鬼？后來怎么樣了？2 .教師小結，下面就讓我們走進課文，來看看文章寫了誰的什么故事。（板書課題：膽小鬼）二、初讀課文，探

3、究初成。1 .自由輕聲朗讀課文。圈出課文中的生字、新詞。2 .反饋學習情況。你讀懂了什么？你遇到什么問題？（教師整理歸納學生交流，板書有價值的問題。）3 .多媒體播放課文錄音，范讀課文。4 .多媒體出示課文中的生字，學生齊讀，提醒學生讀準字音。gu 1 sh en d e li n zh i鬼甚德鏈 肢zh u e h 由 b i z m g筑惡狠避臟5 .指名朗讀，評價、正音。注意讀準：平舌音“臟”，翹舌音“甚 肢筑”，前鼻音“鏈 狠”等。6 .出示本課詞語，用自己喜歡的方法理解難理解的詞語。膽小鬼 甚至 脖鏈 四肢 筑成 兇惡 兇狠 躲避 手臟 齪牙咧嘴膽小鬼：膽量特別小的人。齪牙咧嘴：齪

4、：露齒。張著嘴巴，露出牙齒。形容兇狠或疼痛難忍的樣 子。7 .多媒體出示自學提綱：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，說一說課文 講了一件什么事？8 .學生自由朗讀課文，回答問題。（本課主要講膽小鬼瓦尼亞為了保護小弟弟安德流沙，勇敢地面對兇惡的 長毛狗的故事。）三、細讀感悟，重點探究學習課文第1自然段。1 .自由讀課文第一自然段，想一想，大家為什么叫瓦尼亞“膽小鬼”？（因為瓦尼亞膽子很小，害怕老鼠，害怕青蛙，害怕蜘蛛，甚至連毛毛蟲 都怕。）2 .“甚至”是什么意思？（“甚至” 一詞是強調突出的事例，有更進一層的意思，突出瓦尼亞的膽 小。）3 .仿照第一自然段的第一句話寫個排比句。預設：小美是個熱愛

5、學習的孩子，她喜歡畫畫，喜歡唱歌，喜歡跳舞，甚 至喜歡練跆拳道。四、小結：生性膽小的瓦尼亞做了一件不膽小的事情。這是怎樣的一件事 呢？下節課我們接著學。【課堂作業新設計】1 .看拼音寫詞語。izh i zh uch ghu ib id n xi co gu i sh n zh i li n zi s2 .把下面的詞語補充完整。抹去（）（）回答關心（）臟（）回避掙脫（） 關上（） 躲進（）（）的狗（）地撲（）擲來3 .寫出下面詞語的反義詞。兇惡（）飛快（）躲避（）膽?。ǎ昝摚ǎ┖ε拢ǎ菊n堂作業新設計】參考答案1 .膽小 鬼甚 至鏈 子四肢筑成2 .把下面的詞語補充完整。掙脫（鏈子）關上（柵欄

6、） 躲進（土溝）抹去（眼淚）（兇惡）的狗（兇狠）地撲 3.寫出下面詞語的反義詞。（猛地）擲來（低聲）回答兇惡（善良）飛快（緩慢）躲避（面對）關心（冷落）膽?。ù竽懀昝摚ㄊ`）害怕（勇敢）臟（凈）第二課時【課時目標】1 .理解課文，理解瓦尼亞在危險面前不再膽小的原因。2 .情感態度價值觀：體會瓦尼亞面對長毛狗的勇敢，做一個勇敢的孩子?！窘虒W過程】一、回顧舊知，復習導入。1 .聽寫課文中的生字。（教師巡視，根據巡視情況評價與指導。）2 .談話過渡：大家為什么稱瓦尼亞為膽小鬼？3 .指名朗讀第1自然段。師生共同評價朗讀情況。二、品讀欣賞，質疑再探。（一）學習課文第2自然段。1 .指名朗讀課文第2自

7、然段，了解事情發生的背景。2 .當時瓦尼亞正在和誰一起玩？其他孩子呢？（男孩子們在玩打仗的游戲，瓦尼亞和小弟弟安德留沙玩給洋娃娃做飯的 游戲。）3 .為什么瓦尼亞和安德留沙不和孩子們玩？（瓦尼亞是膽小鬼，安德留沙太小，打仗派不上用場。）4 .“男孩子不要他們一一瓦尼亞是膽小鬼”中破折號的作用是什么？（這個破折號是解釋說明的作用，說明男孩子們不要瓦尼亞和安德留沙一 起玩的原因。）（二）學習3-5自然段，危險來臨自由讀3-5自然段，正向孩子們本來的是什么？（一只兇猛的長毛狗。） 讀出危險到來時，人們的驚恐、畏懼。（三）學習6-7自然段：危險到來時，人們的反應。1 .當一只兇猛的長毛狗，向孩子們跑過

8、來時，孩子們的是如何做的？男孩子們扭頭看，撒腿就跑。瓦尼亞：跑進小花園，“砰”的關門安德留沙：爬跌坐嚇哇哇大哭2 .為什么沙灘上只留下安德留沙？（所有的孩子都躲起來了，只要安德留沙年齡太小，爬不快，跌坐在沙灘 上。）3 .出示句子“瓦尼亞跑進旁邊的小花園，砰地關上了柵欄的門。”體會“砰”在這里的好處？（“砰”是個擬聲詞，是瓦尼亞關門的聲音，從這個詞看出當時瓦尼亞害 怕極了。）過渡：在這千鈞一發之際，誰來保護弱小的安德留沙呢？（四）學習8-10自然段：瓦尼亞保護安德留沙。1 .出示句子：”瓦尼亞忘記了一切，飛快地從柵欄后面沖到沙灘上，一只 手抓起小鐵鏟，另一只手抓起為洋娃娃做飯的小煎鍋，挺身站在

9、堡壘前面，用 身子護住安德留沙?！蓖吣醽喢髅骱芎ε?，為什么還要跑出來？（因為沙灘上只有小弟弟安德留沙，兇惡的狗正向他跑去，瓦尼亞要保護 小弟弟。）2 .第8自然段中，“沖、抓、挺身、護住”是描寫瓦尼亞的動作的詞語， 這些詞語有什么好處？（從這些詞語中可以看出瓦尼亞對小弟弟的愛護，以及他當時的勇敢。）3 .第9自然段中，“齪牙咧嘴”是來形容什么的？ “猛地、擲、用盡全力”這些詞說明了什么？（“齪牙咧嘴”說明長毛狗的兇狠，“猛地、擲、用盡全力”這些動詞體 現了瓦尼亞當時非常害怕。）（五）學習11-15自然段1 .當看狗人把長毛狗牽走，危險解除之后，孩子們的反應又是怎樣的？（孩子們：鉆出來 安德留沙

10、：笑 抹去眼淚 瓦尼亞：大哭）2 .街上恢復了平靜，兇惡的長毛狗被主人牽走了，為什么瓦尼亞會大哭？（因為瓦尼亞保護小弟弟的時候忘記了一切，危險解除后，自己又害怕極 了。）3 .出示句子：“小安德留沙已經坐起來，一邊笑著，一邊用兩只小臟手抹 去臉上的眼淚。”用“一邊一邊”寫句子。三、拓展延伸，積累實踐1 .根據課文內容，說說瓦尼亞是個什么樣的孩子？（瓦尼亞是個善良勇敢，保護弱小的好孩子。）2 .你覺得瓦尼亞是膽小鬼嗎？如果你在現場，你會給瓦尼亞說些什么？預設1:瓦尼亞在危險到來的時候表現得比所有的人都勇敢，他并不是膽 小鬼，而是一個非常勇敢的人。預設2:我贊同，瓦尼亞不是膽小鬼，在真正的威脅來臨

11、的時候，不顧自 己安危，一心只想保護比自己弱小的人，他很強大。3 .演一演。根據課文內容，在老師的指導下，編一個小話劇，在班上表演一下吧！【課堂作業新設計】1 .照樣子寫詞語。哇哇大哭：齪牙咧嘴：2 .仿照例句寫句子。（1）瓦尼亞很膽小，害：怕.老鼠，皆丹青蛙，蜘蛛，丹至連毛毛蟲都害.（2）小安德留沙一.邊 笑著，二邊用兩只臟手抹去臉上的眼淚。3 .寫幾何自己積累的與勇敢、善良有關的名言?！菊n堂作業新設計】參考答案1 .哇哇大哭：津津有味 栩栩如生 默默無聞 皚皚白雪 面面俱到 依依不舍 洋洋得意熊熊大火念念不忘源源不斷面面俱到息息相關亭亭玉立欣欣向齪牙咧嘴：擠眉弄眼 眉開眼笑 目瞪口呆 瞠目

12、結舌 喜笑顏開 張牙舞爪手舞足蹈怒目圓睜2 .仿照例句寫句子。(1)風從水上走過，留下粼粼波紋；駱駝從沙漠上走過，留下深深的腳??；哨鴿從天空飛過，留下用用歡韻；歲月從樹林穿過，留下圈圈年輪。(2)爸爸教我學電腦，一邊講解一邊示范。3.有關善良的名言：(1)懲惡而勸善。左丘明左傳(2)善良的心地，就是黃金。一一莎士比亞(3)善良的心就是太陽。一一雨果(4)善不可失，惡不可長。左傳(5)善人者，人亦善之。一一管仲有關勇敢的名言：(1)勇敢是與深思和決斷為伍的，關于勇氣、勇敢的勵志名言。一一俞吾金(2)表現勇敢則勇氣來；往后退縮則恐懼來。一一康拉德(3)魯莽往往以勇敢的名義出現，但它是另一回事，并不

13、屬于美德 ；勇敢直接 來源于謹慎，而魯莽則出于愚蠢和想當然。善一凱瑟琳雷恩(4)怯懦是你最大的敵人，勇敢則是你最好的朋友。一一萊昂納德弗蘭克轉(5)就是有九十九個困難，只要有一個堅強的意志就不困難。一一楊根思【板書設計】飛快沖一只手小鐵鏟| 一只手小煎鍋;猛地擲用盡全力老鼠膽小鬼一害怕蜘蛛T不怕危險，挺身而出青蛙(兇惡的長毛狗)、毛毛蟲【課后反思】第三課時【課時目標】通過口語交流，了解自己喜歡的人，交流時態度要大方，條理要清楚，重 點要突出，并養成認真聆聽的好習慣?！窘虒W過程】口語交際：了解我喜歡的人1 .激趣引入：同學們，這節口語交際課我們將通過交流了解你最喜歡的人。2 .引導審題：在本單元

14、的課文學習中，我們認識了毛澤東、小澤征爾、袁隆 平、里根等一個個可愛可敬的人。他們臨危不亂、風趣幽默、熱愛知識、追求 真理、有責任感、不迷信權威，他們為我們樹立了光輝的榜樣。在生活中，你 還喜歡什么樣的人？(學生暢所欲言)3 .圍繞主題進行交流。(1)教師引導：小組內同學互相說說你喜歡的人是誰？你喜歡他的原因是什 么？你主要是從哪一方面的內容采訪的？你是怎么采訪的？(2)小組派代表匯報交流情況。(3)引導學生進行評價(評價要點：條理是否清楚；態度是否大方；重點是否 突出；表達是否流暢；是否很有禮貌。)4 .教師小結。第四課時【課時目標】1 .寫一個你喜歡的人，在習作中培養書面語表達能力，要求通

15、順并用上好詞佳 句，培養良好的寫作習慣。2 .通過教師點評、同學互改、自己修改的多種主人方式，幫助學生把事寫清 楚，語句通順。3 .使用修改符號在原文上修改，培養良好的寫作習慣?！窘虒W過程】1 .激發興趣，增強習作信心 在了解“我喜歡的人”的過程上，同學們交流得熱火朝天，表現得相當出色。從交流中可以看出美好的品質在生活中廣泛存在。相信你一定愿意和大家一起分享的收獲和喜悅，就請你把你喜歡的同學寫下來吧。2. 學生自由完成習作，教師巡視。3. 相互交流，完善初稿。4. 閱讀交流，修改習作。（ 1）閱讀自己的習作，一邊讀一邊運用修改符號進行修改。（ 2）對比閱讀，體會修改的好處。（ 3）寫完后組內交流，利用已有的知識積累進行修改，讓學生養成良好的作文 習慣，并樂于與同學一起享受寫作的樂