1、三年級數學教學質量分析一、成績統計本次三年級數學學生共46 人，平均成績分，其中成績優秀（85 分以上）有29人，優秀率 ,良好有13人，不及格（60分以下）有4人，及格率90%,總 體情況良好。二、試卷分析本試卷立足于數學課程標準和現行教材，按照8： 1 ： 1（ 80%為基礎題，10%為綜合題，10%為提高題）標準，試卷緊扣數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四部分內容進行命題，圍繞本學期所學的知識重點：乘除法，觀察物體，千克、克、噸，乘法，周長，除法，年、月、日，可能性，搭配中的學問，交通與數學，時間與數學，生活中的推理等內容。試卷通過“填空、選擇、計算、畫圖連線、解決問題”

2、等題型，采用圖文結合等形式進行考查。試卷整體結構合理，貼近教材的呈現方式，層次清楚，重點突出。試卷重視考查學生掌握數學核心概念，建立數感、符號感、空間觀念、統計觀念，以及應用意識與推理能力等情況，既檢查了數學學習結果，又檢查了數學教學過程，充分體現了基礎教育改革中數學課程的基礎性、普及性和發展性理念。三、答題情況1、我會細選正確答案。（共10 分）本部分涉及面廣，采用貼近學生實際的試題，著重測查學生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學生能根據題目提供的信息認真思考，選擇正確的答案，正確率較高。但仍有部分學生不夠細心，如第1 題沒有認真理解題意，第5 題觀察不夠細致，。2、我來認真填一填。

3、（共28 分）本部分著重測查學生的實踐能力和學生對本冊概念的理解。大部分學生較好地掌握24 時計時法、質量單位的認識及互換，統籌安排時間等，正確率較高。但部分學生缺乏生活經驗，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如第9 題由于平時課本出現主要是順向推理，本次測查學生的逆向推理，導致錯誤率較高；3、我會計算。（共28 分）本部分試題主要考查學生的口算，列豎式計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。抽樣發現，大部分學生能正確地進行乘數或除數是一位數的乘法或除法的計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算的方法，正確地掌握兩步計算的四則運算順序，正確率達75%以上。但有個別學生

4、乘法口訣掌握不扎實；列豎式時數位沒有對齊，商中間或末尾的 0 沒有寫；計算時抄錯數字等。4、我會連一連，填一填。（4 分）本部分著重測查學生的操作能力和對生活中可能性的理解。對搭配中的學問這一知識點的掌握，通過測試發現，學生比較好地掌握這兩部分內容，正確率較高。5、我來動手畫一畫。（共6 分）大部分學生能準確地分辨出正面、上面、右面正確率高。6、我喜歡解決生活中的問題。（共24分）能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力，將單一、枯燥的文字應用題形式，改變為與學生生活實際緊密聯系的生活問題，讓學生應用所學的知識和生活經驗解決實際問題，

5、學以致用。這樣不僅能更好地了解數學內部知識之間的聯系，而且能溝通數學與生活的密切聯系，激發學習興趣，體會數學的價值。四、改進措施針對本次評卷存在的問題，反思我們的教學，建議加強以下幾個方面工作：1、加強基礎訓練，提高教學質量。教師應關注學生，找準學生的“最近發展區”，建立每個學生的“知識檔案”，根據教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節課的教學質量。（ 1）重視培養學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。2）強調估算的必要性，重視教給驗算的方法，督促學生切實認真進行驗算，防止留于形式。（ 3）解決問題是小學數學教學中的一個重要內容，既是教學中的重

6、點，又是難點。教師在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。（ 4）加強“后進生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發展。2讓學生親歷操作過程，提高動手實踐能力發展學生的空間觀念是“空間與圖形”教學的核心目標，教師子暗礁血腫應努力做到：（ 1）通過直觀操作，積累感性材料，發展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成

7、必須經過一定的感性材料的積累，因此“空間與圖形”教學要加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎上展開想象，從日常生活中學生熟悉的生活實例引入，從測量、拼擺、折量、畫圖等實際操作活動入手，多讓學生通過觀察、比較、分析，發展空間觀念。（ 2）使用變式圖形，區分本質特征，發展空間想象能力。在引導學生觀察圖形時，除了使用標準圖形外，還應注意使用變式圖形，使學生能正確地區分圖形的本質特征，從而獲得圖形的正確表象。讓學生通過操作活動來解決數學問題，感受、體驗、理解數學。3、重視養成教育，培養良好學習習慣教師應加強對學生進行養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。在平時教學中，應結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養學生認真審題、獨立思考的學習習慣。教師應加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。4、加強校本教研，促進教師專業成長 教師素質是提高教學質量的重要因素，校本教研是及時解決教師教學中的問題，促進教師專業成長的有效途徑。因此，