1、 導學課題 古詩兩首 游園不值導學目標1、理解古詩游園不值，能說出詩歌大意。2、有感情地朗讀、背誦古詩。3、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味。導學重點理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。導學難點1、理解游園不值的第一句。2、領悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味導學用具 相關資料小黑板 掛圖預習學案1、自主探究釋疑。獨自在詩中找出不懂的詞句，作上記號。借助注釋、字典和相關資料自主釋疑。2、合作探究。小組內討論交流，相互解疑。說說哪些詞句你讀懂了。提出不明白的地方，討論解決。感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。教案一、聯系實際，導入新課1、春

2、天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現在正是春暖花開萬物復蘇的季節。同學們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？今天，我們學習宋代大詩人葉紹翁寫春天的古詩。板書：游園不值2、指名簡介詩人，教師適當補充。二、自主學習，探究解疑 1、自主探究釋疑。獨自在詩中找出不懂的詞句，作上記號。借助注釋、字典和相關資料自主釋疑。2、合作探究。小組內討論交流，相互解疑。說說哪些詞句你讀懂了。提出不明白的地方，討論解決。感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。三、交流展示，精講點撥1、學生自由讀古詩，要求：讀的時候用心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀

3、好古詩。2、檢查學生讀書情況引導學生展開朗讀比賽、評議，反復朗讀古詩3、教師示范讀書，引導學生評議老師讀的和同學們讀的有什么不同？（重點指導：情緒飽滿、氣息暢通）4、學生再次練習讀書，爭取超過老師讀的情況5、指名學生讀書，引導男、女展開比賽讀書6、總結：通過我們多遍讀書，有的同學已經把詩的意境讀出來了，有的同學讀的感情還差一點點，不要緊，大家一會兒還有機會，一會兒我們再練習著讀書。四、感受情境，語言描繪1、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。2、學生分組交流3、指學生匯報：有誰愿意講講詩句的意

4、思？（學生回答之后請同組的同學互相補充，其余的小組展開評議）4、教師創設情境：這個園子的主人養的花是遠近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？又會想到些什么？五、展開想象，誦讀全詩1、詩人不是畫家，但是用了28個字就畫出了一幅有動有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。2、在整首詩中，你最喜歡的是哪個句子？為什么？3、看圖誦讀古詩，力爭在原有基礎上獲得更大的進步。4、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習背誦古詩。六、適當擴展，學習古詩過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊

5、揣摩；一邊讀書，一邊體會，不僅學懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學習一首描寫明媚春光的古詩嗎？1、請大家看材料絕句，這也是一首描寫春日景色的小詩。2、同學們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復練習讀古詩，看誰用最短時間就能夠把古詩學會！（學生自學古詩）3、大家讀書真認真！下面我們人人都做小老師，把自己感受到的內容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學結合成小組。4、各小組交流、匯報學習成果5、教師小結：看來同學真的是無比的聰明，一塊合作就學會了古詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請大家邊聽音樂，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些贊美春天的話？6、現在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！如果你認為古詩不足以表達出你此刻的感受，也可以說說你心中最想說的話。七、總結延伸今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然！課后請大家繼續收集描寫春天的古詩或者詩歌，為古詩文朗誦比賽做準