1、作為一名優(yōu)秀的人民教師.我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在 教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下而是整理的科學(xué)記數(shù)法教學(xué)反思，僅供參 考，歡迎大家閱讀。科學(xué)記數(shù)法教學(xué)反思1科學(xué)記數(shù)法是華東師大版七年級數(shù)學(xué)上冊第2章第12肖的內(nèi)容。本節(jié)課借助身邊熟 悉的事物進一步體會大數(shù)，并會用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。當(dāng)用科學(xué)記數(shù)法表示時需注意a 的取值范用是1 WaVl,即a是整數(shù)，數(shù)位只有一位數(shù)。1的指數(shù)n比原數(shù)的整數(shù)，數(shù)位少 1。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景先抓住學(xué)生的好奇心，用一個很常見的實際情境.調(diào)動學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生明白一些

2、大于1的數(shù)也可以這樣表示，但究竟該怎么表示，有什么規(guī)律？在這一環(huán)節(jié)中，覺得遺憾的 是，沒讓同學(xué)們舉生活中的例子。在教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，通過小組討論，師生中間的合作與交流，解 決了本節(jié)課的重點與難點，讓每個學(xué)生都能從同伴的交流中獲益，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作 意識，提髙了學(xué)生的動手、動口能力和歸納能力。課本中只有一道例題，即用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，至于已經(jīng)用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù).它 的原數(shù)，是什么這種例題，書上并沒有岀現(xiàn)，為此教學(xué)時增加補充例題，更進一步地讓學(xué)生 理解指數(shù)n與整數(shù)位的關(guān)系n二整數(shù)位通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)會了怎樣用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，還體會了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)有 時會源于一個

3、人的好奇心，生活中處處有數(shù)學(xué)?？偟母杏X，學(xué)生的配合、參與的還是較積極 主動，所以在教學(xué)中只要精心設(shè)汁，一泄會有較好的教學(xué)效果?？茖W(xué)記數(shù)法教學(xué)反思2開學(xué)近一個月了，但由于班上的學(xué)生較多，加上學(xué)校沒有分發(fā)每個學(xué)生小升初的畢業(yè)成 績，所以老師們對班上的每一個學(xué)生的具體情況，都還是在摸索階段，也導(dǎo)致了課堂進度落 后的情況。以前的這個時候，我們的科學(xué)記數(shù)法早就上完了，但今年啊，直到昨天才上科學(xué) 記數(shù)法，當(dāng)老師講完科學(xué)記數(shù)法的一般形式，并板書a*l的n次方后，進行了課堂練習(xí)把1, & 763寫成科學(xué)記數(shù)法的形式.隨機讓三位同學(xué)到黑板上計算,余生一起練習(xí)結(jié)果黑板上的三位同學(xué)的就多確實這樣的1=>

4、;8二，763二63的三次方，其他學(xué)生看到結(jié)果哄堂大笑，這三同學(xué)，還不知道為什么為此，我認真的和全班同學(xué)一起，詳細地評講了出現(xiàn)的這些情況，總結(jié)了出現(xiàn)的問題， 在哪里？進一步讓同學(xué)們明確科學(xué)記數(shù)法的一般形式我想同學(xué)們應(yīng)該記住了這節(jié)課的內(nèi)容.課后，我在想，如果我了解班上的每一個學(xué)生的分班成績，說不定，我不會去“關(guān)心” 這些同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，而是讓他們“純天然”的學(xué)習(xí)，今天進行了升入初中后的第一次月考, 我希望這部分同學(xué)，在老師的一視同仁的教學(xué)狀態(tài)下，取得好成績，以此鼓勵自己，也增強 老師我教好你的信心！科學(xué)記數(shù)法教學(xué)反思3本節(jié)課的特點是實際性強、歸納性強、操作性強，本教學(xué)設(shè)il根據(jù)學(xué)生的實際情況，對

5、 教材進行了再加工，設(shè)計了適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。設(shè)計從兩方而入手，一是從學(xué)生的生 活經(jīng)驗和已有的知識岀發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、討論、交流等活動。 為了創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)設(shè)汁一開始先抓住學(xué)生的好奇心，用一個很常見的實際情境，調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)的枳極性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中去發(fā)現(xiàn)問題。二是在學(xué)生的第一次討論之后，設(shè) 計了一個動手的機會，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)的意義及 方法，使學(xué)生在自主探索和合作交流中獲得成功的體驗。在知識的引入及傳授方而，努力改變過去“填鴨式”的教學(xué)方式，體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念, 把學(xué)生被動接受知識的過程變?yōu)橹鲃犹骄堪l(fā)現(xiàn)的過程，使知識的發(fā)生與

6、發(fā)展在每一位學(xué)生各 自的體驗和自主學(xué)習(xí)中逐漸展現(xiàn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)會了怎樣用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，還體會了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)有 時會源于一個人的好奇心，生活中處處有數(shù)學(xué)?？茖W(xué)記數(shù)法教學(xué)反思4科學(xué)記數(shù)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘方知識后，安排了一節(jié)與現(xiàn)實世界中的數(shù)據(jù)（尤 其是大數(shù)）相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，一方面讓學(xué)生感受現(xiàn)實宏觀世界中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)新 課程標(biāo)準(zhǔn)中的六大核心觀念之一數(shù)感。另一方面又通過對較大數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋和 推斷時，學(xué)會用科學(xué)的、方便的方法表示大數(shù)，同時為今后用科學(xué)記數(shù)法表示微觀世界中較 小的數(shù)據(jù)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課我安排了七個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入問題：第二環(huán)節(jié)自主探究

7、，解決問題：第三環(huán)節(jié)舉例說明生活中的大數(shù)：第四環(huán)節(jié)自學(xué)檢測，分析歸納，探索規(guī)律，得出科學(xué)記數(shù)法泄義；第五環(huán)節(jié)當(dāng)堂練習(xí)，鞏固新知：第六環(huán)節(jié)課堂檢測：第七環(huán)節(jié)課堂小結(jié)，布苣作業(yè)。這節(jié)課的內(nèi)容以實際生活中的問題情景呈現(xiàn)出來，讓學(xué) 生感受到數(shù)學(xué)來源與生活，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。首先我利用課件放映四川汶川地喪的事 例及我國首次成功發(fā)射載人宇宙飛船的例子引岀生活中比較大的數(shù)據(jù)，來說明生活中常見的 大數(shù)，比如四川汶川地震傷亡人數(shù)，經(jīng)濟損失，神舟”五號載人飛船的發(fā)射成功的事例等等。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。不僅使學(xué)生感受到用科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)迫切需要，同時還利 用現(xiàn)實背景向?qū)W生介紹不同方而的知識，對學(xué)生進行

8、思想教冇，陶冶了他們的愛國情操，培 養(yǎng)了民族自豪感；同時讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；并順利過地渡到對大數(shù)的表示方法科學(xué)記數(shù)法。從而引岀科學(xué)記數(shù)法泄義把一個大于1 的數(shù)，寫成aXln的形式，其中1 WaVl, n是_正整數(shù)，這種方法叫做科學(xué)記數(shù)法。n比原 數(shù)的整數(shù)數(shù)位小例如23=3X15整數(shù)數(shù)位是6, 25666二56666X14整數(shù)數(shù)位是5。學(xué)生對本節(jié) 內(nèi)容已有所掌握，在此基礎(chǔ)上我緊接著出示當(dāng)堂訓(xùn)練，課堂開氣氛變得很好，所有的學(xué)生都 投入到當(dāng)堂訓(xùn)練中。在學(xué)習(xí)活動中我按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式展開，讓學(xué)生主動 學(xué)習(xí)、思考、討論、交流和反思。通過“當(dāng)堂訓(xùn)練”引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注解決問題的過程和 策略，鼓勵學(xué)生通過合作交流，正確地進行估算。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是建立在'學(xué)生