1、部編版八年級語文上學期期末質量檢測試卷（滿分：100 分時間：120 分鐘）一、閱讀（60 分）(一)古詩文背誦（10 分）、名句默寫。（選填十處即可）（10 分）（1） 揮手自茲去， 。送友人（2） ，我言秋日勝春朝。秋詞（） ，鐵馬冰河入夢來。十一月四日風雨大作（4） ，林空鹿飲溪。魯山山行（5） 歸園田居中表示要按自己意愿生活，保持自我節操的詩句是： ， 。（6） 渡荊門送別集中表現思鄉之情的詩句是： ， 。（7） 蘇軾評價王維云：“味摩詰之詩，詩中有畫；味摩詰之畫，畫中有詩?！痹谑怪寥现械摹?， ”兩句充分體現了這種特色。（8） 蘇軾記承天寺夜游中描寫月下之景，被稱為“月色絕唱”的句

2、子是： ， 。（二）閱讀下面文言文，完成 2-6 題。（16 分）【甲】三峽自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風， 不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”【乙】答謝中書書山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時具備。曉霧將歇， 猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲

3、界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。5、解釋下列加點字在文中的意思。（4 分）（1）良多趣味（）（2）屬引凄異（）（3）曉霧將歇（）（4）五色交輝（）、用現代漢語翻譯下列句子。（分）（1）素湍綠潭，回清倒影。(2)自康樂以來，未復有能與其奇者。4、【甲】文中段都是寫江水特點的，試比較這兩段所寫之水的特點有何不同？(2 分)5、【甲】【乙】都表達了作者對山水的贊美之情，請從文中各摘錄一句直接抒發這種情感的句子。（2 分）答【甲】 【乙】 6、【甲】【乙】兩文都寫到了“猿鳴”，請分別說明“猿鳴”各渲染了怎樣的氣氛.（2 分）（三）閱讀下文，完成 79 題。（9 分）食品添加劑都有害嗎？一般人認

4、為，食品添加劑都有害的。其實并非如此。梨、蘋果、香蕉、土豆等果蔬汁很容易變色。變色后不僅難看，味道也受到影響。怎么辦？加點 檸檬汁。果蔬中都含有多少不等的多酚化合物。去皮之后，這些化合物就暴露在空氣中被氧化，生成醌（kn） 化合物。這種醌化合物很容易互相連接，成為“褐色素”，從而使這些食物變色。而檸檬汁中含有大量的“抗壞血酸”，它可以把醌還原為初始的多酚狀態；也可以直接被氧化，從而消耗掉多酚周圍的氧氣，以此來保護多酚免受氧氣的攻擊。這樣，抗壞血酸犧牲了自我，保護了脆弱的多酚，保持了果蔬“新鮮”的顏色。在食品工業中，人們根據檸檬汁的作用機理，就可以直接添加抗壞血酸。在超市銷售的果汁和蔬 菜汁，很

5、多就添加了抗壞血酸，以保持其外觀和風味。抗壞血酸的作用不僅于此。人們在熟肉制品中經常會加入亞硝酸鹽。亞硝酸鹽有兩種作用：一是與肌紅蛋白反應，使之呈現誘人的紅色；二是抑制細菌生長，實現防腐功能。加入抗壞血酸，可以促 進前一個反應的進行，從而加快“發色”的過程。許多人認為亞硝酸鹽是一種“致癌物”。其實，它 本身并不致癌，只有當它與肉中的氨基酸反應，生成的亞硝胺才是一種致癌物。如果在肉中加入了抗 壞血酸，它就會抑制這一轉化過程的發生，從而降低亞硝酸鹽“可能”的致癌風險。在不需要亞硝酸 鹽的肉類食品中，有時也會加入抗壞血酸。因為肉中油脂氧化會釋放出不好的味道，也就是通常所說 的“哈喇味”。如果加入了抗

6、壞血酸，它就會搶先消耗周圍的氧氣，從而保護油脂不被氧化，有助于 保持肉味的“新鮮”。抗壞血酸本身很容易被氧化，生成脫氧抗壞血酸。這些脫氧抗壞血酸并不甘于“敗家”，會去奪取別人的氫原子來重建家園。人們利用這一特性，在面食加工中，常常加入抗壞血酸，改善面團性能， 增加面團筋道。面粉中含有谷膠蛋白，其中有許多巰（qíu）基就是帶著一個氫原子的硫原子， 脫氧抗壞血酸會掠奪其氫原子。當我們揉面時，巰基中的氫原子就會被脫氧抗壞血酸奪走，剩下的硫原子就會兩兩相連，形成所謂的二硫鍵。當大量的二硫鍵形成，面團中的谷膠蛋白就形成一個巨大的網絡，從而增強其筋道。大多數情況下，食品添加劑都是為了改善風味、口

7、感，增加食品穩定性等等，本身并不具有營養意義。但是抗壞血酸并不屬于這個“大多數”。在作為食品添加劑的時候，它通常被叫做“抗壞血酸”。而它本身也是人體需要的營養成分維生素 C。維生素 C 不穩定，空氣、光照、加熱、與金屬容器接觸，都會使它失去活性或者分解。但是，正是它的這種不穩定，使它具有了良好的“抗氧化 性”。在體內，它保護細胞免受氧化損傷。加到食品中，它舍己為人先被氧化，從而保護食品中的其 它成分。7. 文中的“食品添加劑”指的是什么？為什么說它有無害？請具體說明。（3 分）8. 抗壞血酸添加到果蔬汁和有亞硝酸鹽的熟肉制品中的作用機理有何不同？（3 分）9. 人們一般認為，食品添加劑對人體是

8、有害的，往外談“劑”色變。讀了本文，你對食品添加劑及 其使用有怎樣的認識？結合文章內容談談。（3 分）（四）閱讀下文，完成 1014 題（1分）撿垃圾的老頭 1 上學期我到橫河村小學支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來了，出去！出去！”很多學生也跟著喊。2 嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個老頭推出教室。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個大麻袋，傻 笑著一步一頓地離去。3 課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強，不管你上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃圾桶翻得一片狼藉。4 正說著，我班有個學生跑來，“

9、楊老師，快， 快去，陳業被那老頭打了！5 當我趕到時，陳業已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我我還沒喝完啊，臭老頭！”原來老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡直就是“寶”。校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。6 幾天后，我班正在朗讀課文?！班亍钡囊宦暰揄?，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看， 又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等著 反抗我來推他。 7“臭老頭，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學生異口同聲地喊著，整個課堂一片喧嘩。當老頭走近我時，我出人意料地讓開了道，并向學生作了個安靜的手勢。8“繼

10、續朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動讓老頭有些發愣。他從垃圾桶里翻出了幾個飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個也不知道。我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我9 又過了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發現老頭和以前都不大一樣了！10 我問學生：“老爺爺為什么會變了呢？11 “我知道，因為前幾天老頭子沒有被老師推出去?！?2“楊老師沒罵他，還幫他撿瓶子！”陳業若有所思地說，“老頭老， 老爺爺好像知道楊老師對他好！”13 我說道：“老爺爺一個人孤零零的，每天起

11、早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個辦法可以幫幫他：大家平時把丟棄的那些廢品專門放進一個袋子收集起來，送給老爺爺，誰愿意負責這件事？”14“我愿意！”“我也愿意！”好多學生都爭著說。沒想到陳業也搶著舉手，我把這件事交給 陳業負責。 15 從那以后，我班無論上什么課，老頭子再也沒有闖進教室了。16 臨近期末的一天，我一進教室就看見講臺上多了一盆水仙花，我驚訝地問：“這花是哪位同學放在這里的呀？”陳業興奮地說：“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我帶到教室擺在講臺上， 說是謝謝同學們，謝謝您呢！”這是我萬萬沒想到的，那節課上得特別開心。17 轉眼間，一個學期就過去了。暑假里我又被臨時通知回到原單位

12、。教師節那天，遇到了李老師， 我問起老頭的事。李老師說：“他死啦?！薄鞍?，怎么死了呢？”我很是驚愕。18“暑假里，他跳入水中救上了一個小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說老頭也不怎 么會游泳。”李老師補充道， “對了，他救的小孩就是你班的陳業”19 我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現出了那盆水仙花.（ 選自 2009 年第 6 期小小說月刊 作者：楊聰 有刪改）10. 請用簡潔的語言在括號內寫出相關的故事情節。（ 2 分）老頭闖課堂（）同學幫老頭（）老頭救人犧牲11. 小說主要刻畫了兩個人物，一個是老頭，一個是老師，你最欣賞哪個人物？說明理由。（2 分）12. 下列句子任

13、選一句，請賞析句中加點詞的表達效果。（4 分）（1） 一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去。（2） 老頭剛探進半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。13. 為什么“我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現出了那盆水仙花”?（2 分）14. 如何理解第 14 段在文中的作用？（4 分）(五)名著閱讀(分) 15.填空。（1） 祥子屈辱地與 結婚，用她的錢，買下了一輛車。后來，這輛車因為 而賣掉了。這是祥子第三次買車和賣車的經歷。（2 分）（2） “三調芭蕉扇”中，孫悟空在 的幫助下，拿到真芭蕉扇，撲滅了火焰山的火。（1 分） 16.請寫出“車遲國斗法”的故事情節。（3 分）二、綜合性學習（5 分）(1)“橋是經過放大的一條板凳”。橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋橋。請你寫出兩個故事或傳說中著名的橋的名稱。（2 分）（2）寫一個有關橋的俗語或詩歌（詩句要上下兩句）。（1 分）(3)請充分發揮想象和聯想，補充下面的內容。