1、小學教育教學質量分析報告-2008春季（此文系本人整理的模板，僅供參考，勿要迷、信）本學期，在教育局的正確領導下，在教育學區具體指導下，我校堅持全面推進素質教育，以課程改革為突破口，多學科全方位深化課堂教學改革，做到了以學科課程標準標為準繩，強化教育科研，強化基礎教育改革，提高課堂教學質量，認真實施教學教研計劃，通過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結經驗，克服工作中的不足，現將近本學期的教學質量分析如下：一、檢測的結果本次小學學科教學質量檢測，全校有693名學生參加。湖嶺鎮二小2007年度第2學期學科質量分析表班 級 執教者學科人數總分平均分得分值合格數合

2、格率得分值優秀數優秀率得分值總分值20%60%20%一（1）語文 5749255393.0 4070.0 14一（2）語文 5650415496.0 3563.0 13二（1）語文 5444845092.6 2444.4 9二（2）語文 5644725191.1 1323.2 5三（1）語文 5848835594.8 3865.5 13三（2）語文 5748575291.2 4578.9 16四（1）語文 6047125490.0 542338.0 8四（2）語文 5744935698.0 1119.0 4五（1）語文 54481654100.0 604685.2 17五（2）語文 61531

3、26098.4 5386.9 17六年級語文 1231044711997.0 9980.5 16總分值131平均分值一年級數學11383539685.0 512421.2 4二年級數學110891610191.8 3632.7 7三年級數學11587869784.3 4034.8 7四年級數學117973310993.2 7564.1 13五年級數學11582229380.9 4841.7 8六年級數學1231045711795.0 579375.6 15總分值平均分值三年級科學11576128573.9 1714.8 3四（1）科學5840264677.0 1220.0 4四（2）科學563

4、6513561.0 814.0 3五（1）科學5430002342.6 11.9 0五（2）科學6140324573.8 1626.2 5六年級科學12610689123100 6011089.4 18總分值平均分值三年級英語115983111297.3 8372.2 14四年級英語11765855042.7 00.0 0五年級英語11576917767.0 4236.5 7六年級英語12311344123100 6010081.0 16總分值平均分值說明；一、二年級語文、數學按90分為優秀計算；三、四年級語文、數學英語按85分為優秀計算；五、六年級語文、數學英語按80分為優秀計算；三、四年級

5、科學按80分為優秀計算；五、六年級科學按75分為優秀計算。二、取得的成績1、強化教育教學管理，突出教學常規的重要地位，責任落實，分工到位。尤其值得一提的是，上學期學區組織的教學常規大檢查，使我校教育教學常規工作向縱深邁進了一大步。學校領導也能堅持深入教學第一線，經常深入教師課堂聽課，與教師們一起研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，教學質量穩步提高。2、質的考核統計數字來看，平均分、及格率和優秀率各科縱向比較大部分學校都有明顯的提高，有的學科平均分提高了二、三個百分點，及格率和優秀率也提高了四、五個百分點。全校整體教育教學質量呈穩定態勢。3、教師角色得到進一步轉變。學校能根據學校教師教學的

6、需要，抓好校本教研活動，結合基礎教育課程改革，充分利用業務學習時間，認真組織教師深入學習了基礎教育課程改革有關文件和資料，學習了素質教育理論，弄清素質教育與全面提高教育教學質量的關系，學習了一些與我們教學息息相關的經驗文章，并展開了討論，提高了教師們的業務水平。4、教學方式和教學手段更加靈活多樣。兩年來，通過培訓、講座以及教師們的不斷實踐，并且能根據自己的教學實際，靈活運用先進方法。教師們不再迷茫了，不再為此感到困惑了。表現在教學中，教師們能夠“以人為本”，“授之以漁”，能夠有意識地引領學生去自主學習，成績喜人。三、存在的不足1、從整體來看，各科的成績都在提高，但是，我們也看到了，各學科之間還

7、存在著明顯的差距。有些學科學習質量提高不大，或者說與其它學校橫向比較還有一定的距離。2、存在學習方式流于形式，淡化技能目標的傾向。有一部分教師由于對課程標準把握不準確，對學科性質把握出現了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學氛圍，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生動手實際操作的內容卻沒引起重視，造成學生動手實際操作能力不強，解決實際問題的能力不高。3、學生思維訓練不到位，課外閱讀量沒有達到課程標準規定的要求。語文方面，我們學生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環節是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據課程標準的要求，學生的課外閱讀

8、量我們遠遠未達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。數學教學中，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。4、專題教學研討課質量不高，教學效率低。課堂教學效率高低決定著學校教育教學質量的高低。一個學校，如果課堂教學質量提不上去，整體教學質量將受到嚴重影響。在我們聽到的課中，能夠稱得上優秀的不多，不少老師的教學太隨意，既浪費了老師的精力，又浪費了學生的時間，是一種對學生、對工作極不負責的表現。5、教師學習之風不濃。目前有部分教師學習風氣不濃，還停留在以自我為中心的狀態，不能夠擠時間學習，致使自身業務素質提高得不快，影響了教學質量。四、努力的方向1、加強教師職業道德教育，加強管理，抓好常規教學工作。學校應加強教育教學的管理，扎扎實實的搞好學校教育教學常規工作，以推動學校教育教學質量的提高。2、加強學習，特別是對課程標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體體現，是教學的依據。學校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課程標準理念。3、繼續加強課堂教學的管理抽查，提高教學效益。特別是教導處應多深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學，特別是對部分教學上還存在困難，業務素質不太高的教師，更應加強指導。讓我們的老師清晰地知