1、基礎(chǔ)教育新課程科學(xué)(3-6年級(jí))骨干培訓(xùn)者國(guó)家級(jí)研修實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想基礎(chǔ)教育新課程科學(xué)（3-6年級(jí)）骨干培訓(xùn)者國(guó)家級(jí)研修將立足于世界科學(xué)教育改革與發(fā)展的背景，以科學(xué)課程研究為基礎(chǔ)，以提高培訓(xùn)者師資培訓(xùn)能力和水平為目的，緊密結(jié)合科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)推廣工作，理論聯(lián)系實(shí)際，探索運(yùn)用上下結(jié)合、交流分享、共同探究的專(zhuān)題研修等培訓(xùn)新模式，整合共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，為科學(xué)課程培訓(xùn)工作輸送骨干并起示范作用，推動(dòng)科學(xué)課程師資培訓(xùn)工作的健康發(fā)展。二、研修目標(biāo)和對(duì)象（一）研修目標(biāo).通過(guò)研修，使培訓(xùn)者進(jìn)一步了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、理念和課程價(jià)值定位，提高培訓(xùn)者的課程意識(shí)。.通過(guò)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6年級(jí)）的研修，加深培訓(xùn)

2、者對(duì)科學(xué)課程的理解，提高培訓(xùn)者對(duì)課程本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。3.結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的培訓(xùn)工作和科學(xué)課典型教學(xué)案例的分析，使培訓(xùn)者全面理解科學(xué)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施的原則和師資培訓(xùn)的方法。4.通過(guò)考察課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)和參與課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)活動(dòng)，使培訓(xùn)者了解科學(xué)課程實(shí)施中的基本情況，探索科學(xué)課程實(shí)施中過(guò)程性師資培訓(xùn)的有效模式。 5.通過(guò)研究國(guó)際小學(xué)科學(xué)課程改革的新動(dòng)態(tài)和新成果，特別是美國(guó)FOSS、STC等教材的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、科學(xué)探究的過(guò)程和方法，提高培訓(xùn)者對(duì)科學(xué)探究的理解和對(duì)課程資源的再認(rèn)識(shí)。6.通過(guò)研修，使培訓(xùn)者提高參與新課程的自覺(jué)性、指導(dǎo)新課程的主動(dòng)性、服務(wù)新課程的積極性，增強(qiáng)培訓(xùn)者實(shí)施科

3、學(xué)課程師資培訓(xùn)的能力和水平。7.通過(guò)研修，提高培訓(xùn)者運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的水平和能力，拓展課程資源，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過(guò)程與課程信息的一體化。（二）研修對(duì)象各省（區(qū)、市）承擔(dān)省級(jí)科學(xué)課程培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)科骨干培訓(xùn)者（包括參加過(guò)首期培訓(xùn)者培訓(xùn)，現(xiàn)仍參與課程改革培訓(xùn)的師范院校教師，進(jìn)修院校教師，教研員，省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)秀骨干教師等），研修對(duì)象由各省（區(qū)、市）教育廳（教委）選送。三、研修時(shí)間研修班報(bào)到時(shí)間：2003年10月27日研修時(shí)間：2003年10月28日11月6日，集中研修10天，約80課時(shí)。四、研修內(nèi)容（一）師資培訓(xùn)方面（1）了解全國(guó)新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的進(jìn)展情況和要求，交流分析各地課改

4、實(shí)驗(yàn)區(qū)科學(xué)課程師資培訓(xùn)情況，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，研究存在問(wèn)題，提出解決方案；（2）以科學(xué)課程培訓(xùn)案例為基礎(chǔ)，分析科學(xué)課程教師培訓(xùn)的關(guān)鍵元素，交流和體驗(yàn)以參與式培訓(xùn)為主的多種有效的培訓(xùn)方式，研究這些培訓(xùn)方式的特點(diǎn)、規(guī)律和科學(xué)課程培訓(xùn)的內(nèi)容計(jì)劃；（3）以開(kāi)展校本培訓(xùn)實(shí)踐為基礎(chǔ)，研究和總結(jié)科學(xué)課程校本培訓(xùn)的途徑和方法。（1） 實(shí)驗(yàn)區(qū)課程改革經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)狀分析與反思；（2） 交流各省開(kāi)展第一期科學(xué)課程師資培訓(xùn)工作情況；（3） 研修學(xué)員體驗(yàn)和交流參與式培訓(xùn)；（4） 研究第二期師資培訓(xùn)方案，探索科學(xué)課程師資培訓(xùn)的內(nèi)容和有效方式；（5）科學(xué)課程校本教研的實(shí)施問(wèn)題及校本培訓(xùn)的特點(diǎn)、途徑和方法研究。 （二）課程標(biāo)準(zhǔn)方

5、面提高培訓(xùn)者實(shí)施新課程的理論水平，深化課程意識(shí)，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)者對(duì)科學(xué)課程的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求的準(zhǔn)確理解和把握。（1） 國(guó)際科學(xué)教育教學(xué)改革與發(fā)展趨勢(shì)的研究；（2）學(xué)習(xí)理論新進(jìn)展及其對(duì)科學(xué)課的啟示：國(guó)際小學(xué)科學(xué)課程研究美國(guó)FOSS/STC等課程分析及對(duì)我國(guó)科學(xué)課教學(xué)的啟示。（三）科學(xué)探究方面1研修目的通過(guò)參與體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)，以及研究和分析典型科學(xué)探究活動(dòng)、科學(xué)探究教學(xué)案例，提高培訓(xùn)者對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)的理解。2研修內(nèi)容（1） 科學(xué)探究及其評(píng)價(jià)研究；（2） 典型科學(xué)探究活動(dòng)和教學(xué)案例的研究與分析；（3） 研修學(xué)員親歷各種科學(xué)探究活動(dòng)。（四）課程實(shí)踐方面（1）以科學(xué)課程教學(xué)案例為基

6、礎(chǔ)，探索課程理論和課程實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，研究科學(xué)探究的方法、規(guī)律和學(xué)生在不同年齡階段科學(xué)探究的發(fā)展階梯；（2）以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，研究和分析國(guó)內(nèi)外科學(xué)教材的活動(dòng)設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探討提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心要素和途徑方法，研究和掌握科學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的要求、特點(diǎn)和方法；（3）分析和研究科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，探討科學(xué)教師如何創(chuàng)造性地使用新教材。（1） 我國(guó)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查與現(xiàn)狀分析；（2） 科學(xué)課程改革進(jìn)程中一些理論和實(shí)踐問(wèn)題的反思；（3） 科學(xué)課程教學(xué)策略研究；（4） 科學(xué)課程教學(xué)中若干問(wèn)題的思考；（5） 科版、蘇教版和河北版等國(guó)內(nèi)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材分析；（6） 實(shí)驗(yàn)教材如何為科學(xué)課程

7、標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施服務(wù)等問(wèn)題的研究；（7） 探討教師如何正確處理教材、創(chuàng)造性使用教材。（五）課程資源開(kāi)發(fā)和利用方面以校園科普長(zhǎng)廊、種植園、飼養(yǎng)園、標(biāo)本室、氣象站等為背景，探討在課程實(shí)施和科學(xué)探究活動(dòng)中，學(xué)校科普教育基地建設(shè)對(duì)課程本身的影響和作用。（1）考察課改實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校，了解科學(xué)教師和學(xué)生利用社區(qū)和科普基地，如科技館、植物園、科普長(zhǎng)廊、動(dòng)物園、航天航空教育基地等開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的做法和經(jīng)驗(yàn)。（2）以沈陽(yáng)市鐵西區(qū)勛望小學(xué)或沈河區(qū)二經(jīng)街第二小學(xué)為培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，探討科學(xué)課程與科普活動(dòng)相結(jié)合、建設(shè)校園科技教育環(huán)境的思路和做法。（六）課程評(píng)價(jià)方面以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“評(píng)價(jià)建議”為依據(jù)，研究分析科

8、學(xué)課程實(shí)施中的評(píng)價(jià)問(wèn)題，探索科學(xué)課程教與學(xué)評(píng)價(jià)的途徑和方法。（1）科學(xué)課程評(píng)價(jià)研究；（2） 如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常性、發(fā)展性評(píng)價(jià)。（七）研修期間，為培訓(xùn)者提供的課程理論與課程實(shí)踐學(xué)習(xí)資料1.更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)模式中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)提要（東北師范大學(xué)出版社）2.新課程師資培訓(xùn)精要（北京大學(xué)出版社）3.研究性學(xué)習(xí)指南（中國(guó)人事出版社）4.新課程中課堂行為的變化（首都師范大學(xué)出版社）5.成長(zhǎng)記錄袋的基本原理與應(yīng)用（陜西師范大學(xué)出版社）6.科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（湖北教育出版社）7.天文孩子們的游戲（人民教育出版社）五、研修方式科學(xué)課程骨干培訓(xùn)者國(guó)家級(jí)研修，以參與式培訓(xùn)為主要方式，采取專(zhuān)題

9、講座、交流分享、合作研討、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀察、問(wèn)題解決等多種研修方式，提高培訓(xùn)者理論水平、課程意識(shí)、師資培訓(xùn)水平和能力。1參與式培訓(xùn)。實(shí)踐證明，參與式培訓(xùn)對(duì)于培訓(xùn)者觀念的轉(zhuǎn)變、課程意識(shí)的提高是非常有效的。培訓(xùn)將以人為本，用各種鮮活的主題調(diào)動(dòng)培訓(xùn)者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為科學(xué)課程師資培訓(xùn)工作的開(kāi)展提供支持。2開(kāi)放式培訓(xùn)。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名科學(xué)課程專(zhuān)家、省內(nèi)知名教授、特級(jí)教師、中學(xué)高級(jí)教師參與培訓(xùn)，形成專(zhuān)家與培訓(xùn)者、培訓(xùn)者與培訓(xùn)者之間的交流對(duì)話，達(dá)到觸及情感、引發(fā)思考、生成問(wèn)題、達(dá)成共識(shí)的效果；由較強(qiáng)理論研究水平和豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的課改實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)秀教研員、國(guó)家級(jí)和省級(jí)骨干教師做培訓(xùn)工作的技術(shù)支持，引導(dǎo)

10、培訓(xùn)者進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開(kāi)展各種科學(xué)探究活動(dòng)；由培訓(xùn)者結(jié)合自己在科學(xué)課程研究、實(shí)踐和教師培訓(xùn)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)與理解開(kāi)展的講座、研討活動(dòng)。3、多樣式培訓(xùn)。打破以課堂為中心、教師為中心的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，除專(zhuān)題講座以主講、和培訓(xùn)者對(duì)話的形式之外，其他培訓(xùn)內(nèi)容將以參與式活動(dòng)、情境體驗(yàn)、合作交流、問(wèn)題探究和頭腦風(fēng)暴等形式，為培訓(xùn)者提供實(shí)踐、研討、交流的機(jī)會(huì)；以考察課改實(shí)驗(yàn)區(qū)、親臨科技場(chǎng)館等多種形式體現(xiàn)培訓(xùn)的多樣式性；以會(huì)議室、實(shí)驗(yàn)室、資料室、微機(jī)室的開(kāi)放，為培訓(xùn)者提供在自選時(shí)間內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)上交流、做教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，也是培訓(xùn)者學(xué)習(xí)研修的場(chǎng)所。六、考核辦法1過(guò)程性評(píng)價(jià)。以研修學(xué)員的出勤情況、投入程度、完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況以及對(duì)

11、研修工作的貢獻(xiàn)，采用學(xué)員互評(píng)、專(zhuān)家評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)等相結(jié)合的方式進(jìn)行。2成果評(píng)價(jià)。對(duì)培訓(xùn)期間的個(gè)人成果，包括課題研究、習(xí)得體會(huì)、討論發(fā)言、教學(xué)實(shí)踐、設(shè)計(jì)方案、考察報(bào)告、教學(xué)軟件和課件等進(jìn)行評(píng)價(jià)。3培訓(xùn)考核。培訓(xùn)結(jié)束后，要有文本方面的考核設(shè)計(jì)一份本省科學(xué)課程師資培訓(xùn)方案；一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)或科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)；培訓(xùn)心得與體會(huì)或課程實(shí)施過(guò)程性培訓(xùn)建議。4培訓(xùn)合格者，頒發(fā)基礎(chǔ)教育新課程骨干培訓(xùn)者國(guó)家級(jí)培訓(xùn)合格證書(shū)。七、研修日程安排日期時(shí) 間/研修項(xiàng)目研 修 內(nèi) 容研 修 目 的研 修 形 式主講/主持人報(bào)到晚上各省（市）領(lǐng)隊(duì)會(huì)議布置研修相關(guān)事宜預(yù)備會(huì)唐蓮君第一天全天/課標(biāo)研修1開(kāi)幕式2國(guó)際科學(xué)教育改革與發(fā)展

12、趨勢(shì)研究研究和分析國(guó)內(nèi)外科學(xué)教育改革與發(fā)展趨勢(shì)及我國(guó)當(dāng)前科學(xué)教育改革需要注意的問(wèn)題。l 專(zhuān)題講座l 交流分享相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)高凌彪3國(guó)際小學(xué)科學(xué)教育課程研究4研修工作安排說(shuō)明了解美國(guó)FOSS/STC教材特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)科學(xué)課教學(xué)的啟示。l 專(zhuān)題講座l 合作研討孫紅柳國(guó)紅梅晚上學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀本進(jìn)一步理解課程標(biāo)準(zhǔn)l 自主學(xué)習(xí)孔繁成第二天上午/課標(biāo)研修5對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的再認(rèn)識(shí) 準(zhǔn)確理解課程理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教學(xué)要求。l 自主學(xué)習(xí)l 交流分享l 合作研討孔繁成冉紅剛劉寶輝下午/科學(xué)探究6科學(xué)探究及其評(píng)價(jià)研究研究科學(xué)探究的方法、規(guī)律，探討學(xué)生科學(xué)探究的發(fā)展階梯。l 專(zhuān)題講座l 探究活動(dòng)羅星凱晚上座談

13、：關(guān)于科學(xué)探究落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念l 問(wèn)題解決羅星凱唐蓮君第三天上午/科學(xué)探究7典型科學(xué)探究活動(dòng)分析以科學(xué)課程教學(xué)案例為基礎(chǔ)，研究科學(xué)探究的途徑和方法。l 案例教學(xué)l 交流分享鞠鵬祥張 曄下午/課程評(píng)價(jià)8科學(xué)課程評(píng)價(jià)問(wèn)題的思考9如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常性、發(fā)展性評(píng)價(jià)分析各地典型的科學(xué)課程評(píng)價(jià)案例，探索科學(xué)課評(píng)價(jià)方法。l 合作研討l 交流分享唐蓮君晚上學(xué)習(xí)新課程師資培訓(xùn)精要學(xué)習(xí)課改綱要，透視課改全景l(fā) 合作研討孔繁成第四天全天/課程實(shí)踐10科學(xué)課程教學(xué)策略研究以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，分析與研究科學(xué)課程實(shí)施中的教學(xué)策略問(wèn)題。l 專(zhuān)題講座l 交流分享郝京華唐蓮君晚上學(xué)習(xí)新課程中課堂行為的變化領(lǐng)會(huì)新課程中教與學(xué)的變化

14、l 自主學(xué)習(xí)孔繁成第五天全天/課程實(shí)踐11我國(guó)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查與現(xiàn)狀分析以科學(xué)課程培訓(xùn)案例為基礎(chǔ)，分析科學(xué)教師培訓(xùn)的關(guān)鍵元素，探索新的培訓(xùn)模式。 l 專(zhuān)題講座l 合作研討郁 波唐蓮君12科學(xué)課程改革進(jìn)程中一些理論與實(shí)踐問(wèn)題的思考探討科學(xué)課程理論和課程實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題，并形成基本共識(shí)。晚上座談：科學(xué)課程與科學(xué)教師直視現(xiàn)實(shí)，放眼發(fā)展第六天全天/課程實(shí)踐13科學(xué)課教學(xué)與典型案例分析14實(shí)驗(yàn)教材如何為課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施服務(wù)分析和研究科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材特點(diǎn)，探索教師如何創(chuàng)造性地使用新教材。 l 案例教學(xué)l 交流分享冉洪剛祁 彧15科學(xué)課程教學(xué)中若干問(wèn)題的思考探討提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心要素和途徑方法。l

15、 專(zhuān)題講座l 合作研討孔繁成第七天全天/課程資源開(kāi)發(fā)利用16參觀考察科技教育基地 探討科學(xué)課程與科技活動(dòng)相結(jié)合的途徑和方法。l 現(xiàn)場(chǎng)觀察l 合作研討孔繁成鄒冬梅第八天上午/師資培訓(xùn)17實(shí)驗(yàn)區(qū)課改經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)狀分析與反思18交流各省第一期師資培訓(xùn)情況交流分析課改實(shí)驗(yàn)區(qū)師資培訓(xùn)情況，總結(jié)成功 經(jīng)驗(yàn)，研究存在問(wèn)題，提出解決方案。l 合作研討l 交流分享孔繁成劉寶輝冉紅剛下午/課程實(shí)踐19交流各地教學(xué)案例準(zhǔn)確理解課程理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求晚上座談：科學(xué)課程教學(xué)談l 沙龍?zhí)粕従诰盘烊?課程實(shí)踐20科學(xué)教材研討與評(píng)析分析和研究科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、內(nèi)涵，正確處理教材、

16、創(chuàng)造性地使用教材。l 案例教學(xué)l 交流分享辛 苗張 舟晚上座談：科學(xué)課程教學(xué)談l 沙龍?zhí)粕従谑烊?師資培訓(xùn)21研究第二期師資培訓(xùn)方案，探索科學(xué)課程師資培訓(xùn)的有效方式22科學(xué)課程校本培訓(xùn)研究23培訓(xùn)結(jié)業(yè)式明確第二期科學(xué)課程教師培訓(xùn)的目的和方式，提高培訓(xùn)活動(dòng)的指導(dǎo)性和針對(duì)性；研究和總結(jié)開(kāi)展校本培訓(xùn)的途徑和方法，提高對(duì)科學(xué)課程過(guò)程性培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。l 各省交流l 培訓(xùn)指導(dǎo)l 合作研討l 專(zhuān)家建議關(guān)松林肖連富唐蓮君八、組織與管理（一）組織機(jī)構(gòu)中心成立基礎(chǔ)教育新課程骨干培訓(xùn)者國(guó)家級(jí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全中心的培訓(xùn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)宏觀協(xié)調(diào)與管理培訓(xùn)工作。小學(xué)教育研訓(xùn)部成立專(zhuān)家指導(dǎo)小組

17、，具體組織實(shí)施及指導(dǎo)科學(xué)培訓(xùn)工作。1遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心基礎(chǔ)教育新課程骨干培訓(xùn)者國(guó)家級(jí)研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員：組長(zhǎng)：關(guān)松林組員：肖連富 杜貴忠 景 敏 王希穆 唐蓮君 韓國(guó)海 韓寶祥 葉金霞 梁慎秋 肇洪斌 魯 良領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在中心繼續(xù)教育工作處。辦公室主任：肖連富（兼）辦公室副主任：馮 迤（兼）成員：王 紅 袁寶懿 姚 琦2基礎(chǔ)教育新課程科學(xué)（36年級(jí)）骨干培訓(xùn)者國(guó)家級(jí)研修專(zhuān)家指導(dǎo)小組成員（省內(nèi)）：組長(zhǎng)：唐蓮君組員：孔繁成 冉紅剛 劉寶輝 隋曉紅 國(guó)紅梅 孫紅柳 祁 彧 3基礎(chǔ)教育新課程科學(xué)（36年級(jí)）骨干培訓(xùn)者國(guó)家級(jí)研修工作小組成員：研修班班主任：唐蓮君研修班生活輔導(dǎo)員：孔繁成 鄒

18、冬梅 （二）教學(xué)管理1基礎(chǔ)教育新課程骨干培訓(xùn)者國(guó)家及培訓(xùn)的教學(xué)管理實(shí)行兩級(jí)管理：小學(xué)教育研訓(xùn)部負(fù)責(zé)具體的管理和培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室宏觀管理及監(jiān)督培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施。2小學(xué)教育研訓(xùn)部專(zhuān)家指導(dǎo)小組在開(kāi)班前一個(gè)月向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室上報(bào)完整的培訓(xùn)實(shí)施方案。3小學(xué)教育研訓(xùn)部編印的培訓(xùn)資料要提前半個(gè)月準(zhǔn)備好，樣本要送領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核備案。外請(qǐng)專(zhuān)家的培訓(xùn)講義或提綱要在上課前準(zhǔn)備好，并送領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。4小學(xué)教育研訓(xùn)部主講教師的選聘要按照開(kāi)放性和多樣性原則，按教育部的要求聘請(qǐng)省外教師應(yīng)是全國(guó)科學(xué)學(xué)科的研究專(zhuān)家或知名人士。5對(duì)于外請(qǐng)專(zhuān)家因故不能按原計(jì)劃講學(xué)的，小學(xué)教育研訓(xùn)部要妥善安排教學(xué)活動(dòng)，并上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。6小學(xué)教育研訓(xùn)部要及時(shí)向?qū)W員征求教學(xué)建議和生活方面的意見(jiàn)，做好教學(xué)反饋，提高培訓(xùn)效果。7培訓(xùn)要注重轉(zhuǎn)變培訓(xùn)者觀念，變革培訓(xùn)模式，實(shí)施參與式培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)培訓(xùn)對(duì)象的積極性、主動(dòng)性和參與性。8基礎(chǔ)教育新課程國(guó)家級(jí)培訓(xùn)者培訓(xùn)考核內(nèi)容和辦法按小學(xué)教育研訓(xùn)部培訓(xùn)實(shí)施方案執(zhí)行。通過(guò)多方位、多視角的過(guò)程性評(píng)估，綜合評(píng)定每一位學(xué)員。（三）學(xué)員管理1學(xué)員必須嚴(yán)格按“學(xué)員報(bào)到通知書(shū)”規(guī)定時(shí)