1、學習必備歡迎下載第1頁古詩兩首教學設計教材簡析：這兩首詩抒發了詩人在秋天里思念家鄉、思念親人的情感。語言優美、情感 動人。教學目標：知識與能力：1、認識本課生字，理解其意思。2、反復吟誦，感受詩情畫意，體會詩中的真情實感。過程與方法：1、通過學生之間相互交流合作，教師指導提示，解決生字詞。2、學生通過注釋自己理解詩意，總體把握詩歌意境。情感、態度、價值觀：通過本課學習，要使學生感悟親情，培養熱愛家鄉的美好 情感。教學重點：理解詩意，感受詩歌優美的音韻及完整的意境。教學難點：理解詩句的意思，體會詩中的思想感情。課前準備：組織學生課前查閱與詩或詩人有關的資料，貯備與課文有關的圖片 資料。教學過程：

2、一、預習探究1、 導入：課件出示秋天景色的一些圖片，讓學生談談感受。2、 秋天是美麗的季節但同時也是容易引起人們愁思的季節，古代的詩人也 送出了這樣的感慨！今天讓我們一起來學習兩首關于秋天的古詩。解題：“書”在這里是什么意思？（寫）“所見”呢？（所看到的）學習必備歡迎下載第2頁題目“夜書所見”是什么意思？（在夜晚把自己所看到的景物寫下來。二、合作交流1、 走進詩人思鄉的畫面，自由將詩文讀兩遍，第一、讀準字音，將詩句子讀通順讀流暢！第二、借助詩中的注釋和插圖看你能了解什么？2、 檢查自讀情況3、 讀出詩的韻味和節奏三、品讀體驗品讀夜書所見通過讀課文你都了解到了什么？1、 梧桐樹的葉子在秋風的吹動

3、下，發出了什么聲音？（蕭蕭）“客”指誰？為什么說詩人是“客”？帶著你對家鄉的思念讀這就是思鄉之情，文中叫做（動客情）2、 正當詩人孤獨的時候，他又看到了什么？想到了什么？1理解“知”“挑”“促織”的意思是的，詩人看見兒童玩的那么高興、那么投入的時候，就越會想到（家鄉和童年），于是，他那孤獨的心煩時變的親切了2出示“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”的畫面，引導學生想象，交流, 說出這兩句詩的意思（提醒根據情況調換詞語、詩句順序的方法來理解）3、 指名讀全詩，齊讀。讀出詩人當時的心情。品讀九月九日憶山東兄弟學習必備歡迎下載第3頁1、 解題：結合課前預習，理解課題的意思。“九月九日”“憶”各是什么意

4、思？2、 自學古詩回憶我們剛才是怎樣學習古詩的？就帶著這些好的學習方法走進王維的思鄉畫面吧！3、檢查自學1體會“獨”字，透過“獨”字你看到了一副怎樣的畫面？遠在異鄉，當 _ 時，王維獨自一人 _ 。2詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他（思念），這種思念是那么的（深刻）， 一直他寫出了這樣一句千古名句（每逢佳節倍思親）。整首詩的這一句流傳最為廣泛？成為游子思念母親的名言，為什么不把“倍”字換成“更”或“又”呢？師生交流后配樂誦讀3感悟兄弟情深。雖然心中倍思親，但重陽節這天，王維還是無法與親人團聚，他只能面向東方，含淚吟誦一一“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”哪一位愿做詩人王維，你想對你思念的同時

5、也是在思念你的兄弟說些什么 呢？千言萬語道不盡雙方心中的思念，還是讓我們用詩句表達吧！全班朗讀， 配樂誦讀。課后收集王維的詩詞或思鄉詩歌進一步閱讀品讀。四、鞏固延伸1、回憶本節課內容，組織學生自由背誦，與周圍同學進行你一句我一句的 詩歌背誦比賽。學習必備歡迎下載第4頁2、組織學生在表演中背誦，扮演詩人，體會詩中情感（配樂）3、古時候交通通訊極為不便，人們長時間外出時只能靠詩歌來抒發自己思 鄉思親的痛苦心情，所以自古以來就有很多思鄉詩歌在民間廣為流傳， 課下你都 搜集了那些？（學生自由交流）4、的確，思鄉詩古老中國文學一個永恒的話題，一縷縷情思是對家鄉，對 親人割不斷的片片真情啊！讓我們穿越時光的隧道，來到現代，來到一位臺灣現 代詩人身邊，他的名字叫余光中，欣賞一下他的思鄉名詩鄉愁A、聽課件錄音（出