1、2016年4月全國自考（教育管理心理學(xué)）真題試卷（總分：58.00，做題時(shí)間：90分鐘）單項(xiàng)選擇題（總題數(shù)：20， 分?jǐn)?shù)：40.00）1.教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是（ ）（分?jǐn)?shù)：2.00）A.盧梭愛彌兒出版B.赫爾巴特普通教育學(xué)出版C.洛克教育漫話出版D.夸美紐斯大教學(xué)論出版V解析：2.在西方管理心理學(xué)的人性觀中，“社會(huì)人”假設(shè)的理論基礎(chǔ)是（ ）（分?jǐn)?shù)：2.00）A.X理論B.人際關(guān)系學(xué)說VC.超Y理論D.理論解析：3.直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成所必備的個(gè)性心理特征是（）（分?jǐn)?shù)：2.00）A.意志B.性格C.氣質(zhì)D.能力V解析：4.1943年美國心理學(xué)家馬斯洛提出（ ）（分?jǐn)?shù)：2.0

2、0）A.目標(biāo)理論B.公平理論C.期望理論D.需要層級(jí)論V解析：5.個(gè)體有意識(shí)地將自己由于受挫而產(chǎn)生的痛苦體驗(yàn)和煩躁情緒，排除于記憶和意識(shí)之外，以適應(yīng)社會(huì)生活這種心理反應(yīng)稱為（ ）（分?jǐn)?shù)：2.00）A.壓抑作用VB.代替作用C.投射作用D.合理化作用 解析：6.人們開始自愿地接受他人的觀點(diǎn)與行為影響， 使自己的態(tài)度與他人或群體的要求相一致。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.模仿B.認(rèn)同V這種表現(xiàn)稱作（ ）C.內(nèi)化D.從眾解析：7.個(gè)體在群體壓力的影響下，放棄個(gè)人意見而與群體中多數(shù)人保持一致。這是( )(分?jǐn)?shù)：2.00)A.投射B.模仿C.代替D.從眾V解析：8.社會(huì)心理學(xué)家李雷的人際關(guān)系研究認(rèn)為， 教育群體

3、中尊敬、 信任、 贊揚(yáng)、 求助等行為可導(dǎo)致的心理反應(yīng) 是( )(分?jǐn)?shù)：2.00)A.協(xié)助和溫和B.尊敬和服從C.信任和接受D.勸導(dǎo)和幫助V解析：9.主張“性善論”的我國古代思想家是( )(分?jǐn)?shù)：2.00)A.墨子B.老子C.孟子VD.荀子解析：10.要提高領(lǐng)導(dǎo)者影響力，首先應(yīng)重視的是領(lǐng)導(dǎo)者的( )(分?jǐn)?shù)：2.00)A.職位因素B.資力因素C.品格因素VD.職務(wù)因素解析：11.最早出現(xiàn)的組織結(jié)構(gòu)形式是( )(分?jǐn)?shù)：2.00)A.直線制VB.職能制C.矩陣制D.事業(yè)部制解析：12.領(lǐng)導(dǎo)者在委托下級(jí)代辦某項(xiàng)工作時(shí)賦予下屬以某種權(quán)力，并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，這是( )(分?jǐn)?shù)：2.00)A.分權(quán)B.授權(quán)VC.移

4、交權(quán)力D.責(zé)任下放解析：13.可滿足組織成員心理上的自主需要，減少由于地位差異而造成的心理距離的領(lǐng)導(dǎo)方式是( )(分?jǐn)?shù)：2.00)A.民主式VB.放任式C.專制式D.家長(zhǎng)式解析：14.提出組織變革經(jīng)歷解凍、變革、再凍結(jié)三個(gè)階段的學(xué)者是( )(分?jǐn)?shù)：2.00)A.凱利和薛恩B.勒溫和薛恩VC.洛爾施西和凱利D.洛爾施西和勒溫 解析：15.企業(yè)的“經(jīng)營(yíng)理念”簡(jiǎn)稱( )(分?jǐn)?shù)：2.00)A. VIB. MIVC. BID. CI解析：16.在管理層次上，按照分層領(lǐng)導(dǎo)的原則，一般小型企業(yè)的層級(jí)是( )(分?jǐn)?shù)：2.00)A. 2級(jí)VB. 3、4級(jí)C. 5、6級(jí)D. 7、8級(jí)解析：17.群體決策中，背靠背

5、地書面征求專家們意見的方法是( )(分?jǐn)?shù)：2.00)A.名義群體法B.德爾菲法VC.腦力激蕩法D.決策四分法 解析：18.管理者只抓生產(chǎn)任務(wù)，不關(guān)心職工，只集中注意于生產(chǎn)效率。這種領(lǐng)導(dǎo)行為是管理方格圖中體現(xiàn)的( )(分?jǐn)?shù)：2.00)A.貧乏管理B.任務(wù)管理VC.中間型管理D.俱樂部式管理 解析：19.精力充沛，熱情洋溢，但遇事不夠冷靜，脾氣暴躁。這種人的氣質(zhì)類型屬于( )(分?jǐn)?shù)：2.00)A.膽汁質(zhì)VB.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì) 解析：20.當(dāng)目標(biāo)很重要，但不值得更努力爭(zhēng)取之時(shí)，我們常用的解決沖突的方式是( )(分?jǐn)?shù)：2.00)A.逃避B.順應(yīng)C.妥協(xié)VD.合作解析：二、 簡(jiǎn)答題(總題數(shù)：4

6、，分?jǐn)?shù)：8.00)21.簡(jiǎn)述X理論的基本觀點(diǎn)。(分?jǐn)?shù)：2.00)正確答案：(正確答案：(1)人的行為都是為了追求自身的最大實(shí)利；(2)人天生都是懶惰的，他們工作和努力都是被迫的；(3)人天生就是以自我為中心的，只關(guān)心自己，不關(guān)心組織目標(biāo)和群體利益的；(4)一 般人在工作或事業(yè)上都沒有什么雄心，也不喜歡負(fù)什么責(zé)任；(5)絕大多數(shù)人喜歡被領(lǐng)導(dǎo)，照章辦事；(6)缺乏理性，容易沖動(dòng)，有盲目舉動(dòng)。)解析：22.簡(jiǎn)述教育領(lǐng)導(dǎo)集體心理優(yōu)化的含義及作用。(分?jǐn)?shù)：2.00) 正確答案：(正確答案：(1)含義：是指教育領(lǐng)導(dǎo)集體內(nèi)部的各個(gè)組成人員之間，按照心理互認(rèn)規(guī)律，進(jìn)行 領(lǐng)導(dǎo)集體結(jié)構(gòu)的最佳搭配和組合，從而使領(lǐng)導(dǎo)

7、集體達(dá)到心向一致、心力集中、心理平衡、心理相容。(2)意義： 有助于形成強(qiáng)有力的集體； 有助于提高領(lǐng)導(dǎo)效率或效能； 有助于集體組織目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。)解析：23.簡(jiǎn)述教育領(lǐng)導(dǎo)決策心理的類型。 (分?jǐn)?shù)：2.00) 正確答案：(正確答案：(1)果斷型與草率型；(2)頑強(qiáng)型與頑固型；(3)穩(wěn)定健型與多慮型。)解析：24.簡(jiǎn)述組織文化的層次和內(nèi)容。 (分?jǐn)?shù)：2.00) 正確答案：(正確答案：(1)層次：精神層、制度層、器物層；(2)內(nèi)容：價(jià)值觀念、組織信念、職業(yè)道德、 群體意識(shí)、規(guī)章制度。)解析：三、 論述題(總題數(shù)：3，分?jǐn)?shù)：6.00)25.試述情感、意志對(duì)教育工作者的影響。(分?jǐn)?shù)：2.00) 正確答

8、案：(正確答案：(1)影響學(xué)習(xí)效果；(2)影響教育工作效果；(3)影響承受力；(4)影響判斷力；(5)影響群體相容性。)解析：26.試述提高有效溝通的措施。(分?jǐn)?shù)：2.00) 正確答案：(正確答案：(1)提高語言表達(dá)技巧；(2)教育及培訓(xùn)溝通人才；(3)妥善利用電腦網(wǎng)絡(luò)；(4)加強(qiáng)教育行政人員與專業(yè)人員之間的溝通；(5)拓寬溝通管道。)解析：27.試述教育領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的決策能力。(分?jǐn)?shù)：2.00) 正確答案：(正確答案：(1)邏輯思維能力；(2)創(chuàng)新能力；(3)科學(xué)素養(yǎng)；(4)民主作風(fēng)；(5)決斷魄力；(6)組織群體決策的能力。)解析：四、 案例分析題(總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：4.00)某校新來一位校長(zhǎng)，新官上任三把火，為了提高學(xué)校的活力和工作效率，他對(duì)學(xué)校內(nèi)的各個(gè)組織結(jié)構(gòu)、人 員安排及考核制度等都進(jìn)行了較大力度的改革，結(jié)果引發(fā)學(xué)校教職工非議。（分?jǐn)?shù)：4.00）（1）.教育組織變革的阻力可能來自幾個(gè)方面?（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：變革阻力：職業(yè)認(rèn)同；怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)； 權(quán)力、