1、幼兒園的火災(zāi)危險(xiǎn)性及預(yù)防近幾年來(lái)，加強(qiáng)對(duì)兒童的消防安全教育已成為大多數(shù)人的共識(shí)， 但許多教師和家長(zhǎng)都麻木不仁， 認(rèn)識(shí)不到火災(zāi)的危險(xiǎn)性， 更不知該從 哪些方面著手展開(kāi)安全教育，因此，我們有必要去查找隱患，認(rèn)識(shí)火 災(zāi)的危險(xiǎn)性，制定有效的措施，防患于未然。 一、端正思想，充分認(rèn)識(shí)幼兒園的火災(zāi)危險(xiǎn)性。 幼兒園是孩子們聚集的樂(lè)園，人員多、年齡小，自救能力差。如 果沒(méi)有日常積累的自救知識(shí)，一旦發(fā)生火災(zāi)事故，孩子們驚慌失措、 胡碰亂撞，其后果是不堪設(shè)想的。 2001 年 6 月 5 日，南昌市廣播電 視幼兒園因蚊香引燃被褥，發(fā)生了一起特大火災(zāi)事故， 13 名幼兒葬 身火海。大火撲滅后，當(dāng)父母看到原來(lái)還活蹦亂

2、跳的孩子，在短短的 幾個(gè)小時(shí)之間， 竟變成了一具具冰冷焦黑的尸體時(shí)， 簡(jiǎn)直難以相信自 己的眼睛：這就是我們的孩子嗎？但人們不得不正視這殘酷的現(xiàn)實(shí)。這件事引起了全國(guó)各界人士的關(guān)注， 以前曾被忽視的幼兒園防火工作 被提到了當(dāng)前的重要議程。 在幼兒園里， 老師除了做好幼兒的日常教 學(xué)和保育工作外， 還要充分認(rèn)識(shí)幼兒園的火災(zāi)危害性， 提高防火責(zé)任 心，豐富安全知識(shí)，做好幼兒的安全防護(hù)和教育工作。幼兒園里有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、 優(yōu)美的教育環(huán)境、 豪華的室內(nèi)裝 修、色彩艷麗的各類玩具， 殊不知在這漂亮的外殼里面隱藏著許多的 事故隱患。 歸納如下幾個(gè)方面： 幼兒園里使用的桌、椅、板凳、玩具 柜、床是木制品，

3、玩具是塑料制品、 紙制品、 就寢的被褥都是易燃品、 大型玩具是塑料瓦做成，一旦著火，后果不堪想象；幼兒班級(jí)集中， 且均為 6 歲以下幼兒，無(wú)生活自理能力，發(fā)生火災(zāi)容易恐慌、混亂、 不易逃生，給救援工作帶來(lái)了極大的困難；幼兒園食堂、衛(wèi)生間用電 器多，接地是否良好，是次生災(zāi)源；隨著社會(huì)的進(jìn)步，幼兒園的辦園 條件在逐漸的提高， 為了增加競(jìng)爭(zhēng)力， 有的園所還對(duì)幼兒園的建筑私 自采用易燃材料進(jìn)行裝修，從而加大了幼兒園火災(zāi)的隱患；好奇、愛(ài) 動(dòng)是幼兒的天性，有的幼兒喜歡模仿成人吸煙、點(diǎn)火、玩火，有的幼 兒觸摸電器，模仿大人啟動(dòng)用電器，如果這些火源、電源管理不善， 再加上教師與家長(zhǎng)教育不夠，即會(huì)引起火災(zāi)或出現(xiàn)

4、事故。二、加強(qiáng)管理，制定切實(shí)有效的火災(zāi)預(yù)防措施。針對(duì)幼兒園存在的火災(zāi)危險(xiǎn)性， 采取有效地防范措施， 為幼兒創(chuàng) 造一個(gè)安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、制造一把自救逃生的“金鑰匙” ，讓 幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。建立健全組織網(wǎng)絡(luò)，完善各項(xiàng)制度。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，要想做好幼兒園的火災(zāi)預(yù)防工作， 首先要完善各項(xiàng)事故隱患檢查制度、 用火 用電管理制度、消防器材維修保養(yǎng)制度、 易燃易爆危險(xiǎn)物品管理制度。建立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)， 副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、 各班保育員為成員的消防安全 組織網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)常性地到班組進(jìn)行事故隱患檢查，對(duì)查出的問(wèn)題，要嚴(yán) 肅對(duì)待，及時(shí)處理，并做好詳細(xì)記錄。 園長(zhǎng)作為第一負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)， 制定措施，宣傳防火災(zāi)知識(shí)。

5、各班責(zé)任到人，層層簽訂消防安全責(zé)任 書(shū)，教育全園教職員工嚴(yán)格遵守，明確崗位職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任心，指導(dǎo) 幼兒進(jìn)行自救和安全疏散， 并進(jìn)行防災(zāi)演習(xí)， 力求把火災(zāi)減到最低點(diǎn)。合理規(guī)劃災(zāi)前的應(yīng)急措施。 提高幼兒園的辦園水平， 優(yōu)化育人環(huán) 境，是每一個(gè)發(fā)展中的幼兒園所努力的方向。但是優(yōu)化育人環(huán)境，對(duì) 幼兒園室內(nèi)進(jìn)行裝修，一定要符合室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)防火規(guī)范的有關(guān) 規(guī)定，采用不燃或難燃材料；杜絕使用老化電線、小馬拉大車的現(xiàn)象 發(fā)生，以防電線絕緣性能下降，超負(fù)荷產(chǎn)生短路；易燃易爆的物品要 有專人負(fù)責(zé)，并放在高處，幼兒夠不著的地方；教學(xué)用塑料、紙制教 具、幼兒圖書(shū)和各種玩具用完后要放到指定位置。管理措施是否到位是排除火

6、災(zāi)隱患和火場(chǎng)脫險(xiǎn)的必要條件。 幼兒園要根據(jù)本園的實(shí)際情況制訂預(yù)防火災(zāi)預(yù)案， 采取有效措施排除火災(zāi)隱患。（一）加強(qiáng)火源、電源的管理。幼兒園園內(nèi)要派專人管理火源 和電源，對(duì)留宿的幼兒，早上、中午、晚上要不少于三次檢查幼兒是否攜帶火種。同時(shí)，教職工要保管好自己的火種防止讓幼兒拿到，幼 兒園內(nèi)部的廚房、雜品庫(kù)房、燒水間應(yīng)當(dāng)與幼兒園教室分開(kāi)設(shè)置，如 果相鄰，應(yīng)用耐火極限不低于 1 小時(shí)的非燃燒體分開(kāi)。 對(duì)幼兒園的電 氣線路要由正式電工安裝與管理， 每月都要對(duì)電氣線路進(jìn)行周密的檢 查與維修。（二）熟悉環(huán)境，臨危不亂。要求全體保教人員熟悉幼兒 園的地形，確立安全的位置，熟識(shí)安全疏散的線路，做到了然于胸， 有

7、災(zāi)情時(shí)可讓幼兒迅速地安全撤離；加強(qiáng)與上級(jí)防災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組的聯(lián) 系；重要部位準(zhǔn)備好滅火器材，各班組儲(chǔ)好水，以備隨時(shí)使用；達(dá)到 人人會(huì)使用滅火器材， 會(huì)撲救初起火災(zāi)，會(huì)組織幼兒疏散逃生的要求。 全體保教人員通過(guò)安全知識(shí)教育地學(xué)習(xí)，提高大家的應(yīng)變能力。靈活機(jī)動(dòng)地掌握災(zāi)中的自救措施。 （一）保持鎮(zhèn)靜，明辯方向。 突遇火災(zāi)時(shí)，教師首先要強(qiáng)令自己保持鎮(zhèn)靜，及時(shí)撥打 119 告急。 千萬(wàn)不要驚慌，盲目的帶領(lǐng)幼兒跟從人流和亂沖亂、撞相互擁擠，撤 離時(shí)要注意朝明亮處或空曠地方跑， 要盡量往樓下跑， 如果通道已被 煙火封堵，則應(yīng)背向煙火方向離開(kāi)，通過(guò)陽(yáng)臺(tái)、氣窗等向室外逃生。 （二）簡(jiǎn)易防護(hù)，掩鼻匍匐?；饒?chǎng)逃生時(shí)，要用

8、毛巾、衣服或圍巾圍 住自己的鼻子和嘴巴， 再將衣服或棉被沾濕裹在自己身上， 降低姿勢(shì) 貼著地面爬行，以防止煙霧中毒而窒息。 （三）火以及身，切勿驚跑， 在火場(chǎng)上，如果發(fā)現(xiàn)有幼兒身上著火，千萬(wàn)不要讓其驚跑和拍打，這 樣會(huì)形成風(fēng)速，加速氧氣的補(bǔ)充， 正確做法是趕緊讓幼兒脫掉衣服或 就地打滾，把火壓滅。因勢(shì)利導(dǎo)地做好幼兒的安全自救教育。火可以給人類帶來(lái)幸福， 媽媽用火煮飯，爸爸用火吸煙，但是水火無(wú)情。教師要利用現(xiàn)代科學(xué) 教育技術(shù)， 采取生動(dòng)活潑的多媒體教學(xué)課件， 因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)幼兒進(jìn)行 防火知識(shí)教育。讓幼兒充分了解火的來(lái)源、火的隱患、火災(zāi)的危害、 火的預(yù)防，明確玩火不僅會(huì)引火燒身而且還會(huì)對(duì)家庭對(duì)社會(huì)造

9、成巨大 的危害，教育小朋友們不玩火、不縱火、小心用火。給幼兒講滅火小 英雄的故事， 加深幼兒對(duì)安全知識(shí)的鞏固。 如廣州的關(guān)杰斌小朋友家 樓下著火，他獨(dú)自一人在家，樓下已冒出滾滾的黑煙，這時(shí)，他想起 了在學(xué)校消防課上講的，用“用濕毛巾捂住鼻子”以及“樓下著火要 往樓上跑” 等知識(shí)，迅速跑上 5 樓的廚房， 打開(kāi)水龍頭將自己的全身 淋濕，一直等到消防隊(duì)趕來(lái)將他救出。在這場(chǎng)大火中，他以鎮(zhèn)定、勇 敢和嫻熟的自救本領(lǐng)贏得了第二次生命。 而關(guān)杰斌的鄰居阿姨就因不 懂得“樓下著火要往樓上跑”的道理，在往下逃生中遇難了。這個(gè)事 例告訴我們： 幼兒掌握了自救和逃生的基本知識(shí)， 在面對(duì)災(zāi)難的關(guān)鍵 時(shí)刻，就等于握住了一把打開(kāi)逃生之門(mén)的“金鑰匙” ，關(guān)杰斌的“金 鑰匙”是在學(xué)校開(kāi)設(shè)的消防知識(shí)課上取得的， 而假如他沒(méi)有上過(guò)這樣 的課，那么他只有一個(gè)選擇就是坐以待斃。可見(jiàn)，老師在日常教學(xué)中 穿插一些安全防范措施的教育， 讓兒童掌握一定的火場(chǎng)逃生知識(shí)， 在 其成長(zhǎng)地過(guò)程中自然而然地學(xué)會(huì)保護(hù)自己、關(guān)心自己、照顧自己，從 生活的各個(gè)細(xì)節(jié)中去注意安全， 提高獨(dú)立生活的能力， 避免危險(xiǎn)和麻 煩